高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

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【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育的目的已經(jīng)不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。高校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只簡(jiǎn)單講解最基本的知識(shí)，課上帶著學(xué)生操作一遍，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉，也就不能在以后的工作中很好地完成任務(wù)。因此，本文對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并為解決這些不足提出了有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高等院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新

隨著科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高校教學(xué)的發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)新階段，高校教育出杰出的精英服務(wù)于當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，科技的進(jìn)步對(duì)人才的能力也有了新的要求，人才只有具備了卓越的能力，才能在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于優(yōu)勝地位。因此，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該積極進(jìn)行改革，教師應(yīng)該了解社會(huì)上企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)這些需求制定教學(xué)計(jì)劃。不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作，還要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以成功地完成未來的工作，在未來得到更好的發(fā)展。本文將探究高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)存問題以及高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中亟待解決的問題

現(xiàn)在我國(guó)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)還在探索發(fā)展階段，教學(xué)的模式和內(nèi)容還不是很成熟，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力和操作能力都存在極大的不足，這些方面存在的諸多問題使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中都存在以下問題。

(一)“混”代替學(xué)

大學(xué)的教學(xué)模式和高中有很大的不同，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，無法根據(jù)新的教學(xué)模式作出改變，陷入安逸的狀態(tài)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大部分學(xué)生覺得考上大學(xué)就是為了混的，對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)一竅不通，只是為了不掛科臨時(shí)抱佛腳。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程時(shí)，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的技術(shù)和應(yīng)用，而是在教學(xué)過程中玩游戲、聊天，到了學(xué)期末考試，臨時(shí)突擊混到學(xué)分就行了。在考計(jì)算機(jī)等級(jí)證書時(shí)，更是死記硬背，只為了混到證書，根本不會(huì)靈活應(yīng)用，甚至到了實(shí)際操作時(shí)不會(huì)操作，這就導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。

(二)沒有實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)

人們對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大的誤解，從而忽視了計(jì)算機(jī)的重要性。雖然高校計(jì)算機(jī)課程作為一門最基本的課程，但是其中絕大多數(shù)的學(xué)生不去上計(jì)算機(jī)課，認(rèn)為平時(shí)就在使用計(jì)算機(jī)了，沒什么可學(xué)的。然而，實(shí)際上他們并不會(huì)靈活地操作計(jì)算機(jī)，熟練地在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用。還有一個(gè)很大的問題就是我國(guó)高校也并不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，沒有制定有趣的教學(xué)方法，而是死板地講解課本上的簡(jiǎn)單操作，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活脫節(jié)，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)理論這些章節(jié)，教學(xué)過程中沒有結(jié)合生活，進(jìn)行趣味性教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。

(三)教學(xué)模式跟不上發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師只講解課本知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一遍示范操作。這是不符合現(xiàn)代教學(xué)模式的，高校應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行思想指導(dǎo)。目前計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有對(duì)課程深入研究，只是把目光集中在了知識(shí)框架和內(nèi)容上，沒有和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，教師沒有考慮到不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所不同，沒有進(jìn)行課程教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，因此就無法有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。并且，來自不同地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差別，學(xué)生的掌握情況也參差不齊，但是高校沒有充分考慮到這些，依舊統(tǒng)一采用一種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就很難達(dá)到理想的效果。

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

(一)有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生個(gè)性

科技的發(fā)展大大方便了人們的生活，讓人們的生活質(zhì)量越來越舒適，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)行業(yè)也飛速發(fā)展。在這樣的時(shí)代下，熟練操作計(jì)算機(jī)和具有創(chuàng)新能力的精英是社會(huì)發(fā)展亟需的。各高校應(yīng)該采取措施進(jìn)行改革，因材施教才是發(fā)展的方向，關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。從現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r來看，企業(yè)招聘職位要求大多數(shù)是計(jì)算機(jī)方面的，而這些方面的人才數(shù)目還很難滿足社會(huì)需求，所以，我國(guó)高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有效開展計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，了解學(xué)生的自身特點(diǎn)和性格，因材施教地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)需要的人才。在進(jìn)行Flash課程和Access課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以高質(zhì)量地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該平等，但是教學(xué)方法不能完全一樣，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格能力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。分析教學(xué)中的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，不僅僅是停留在表面，還應(yīng)該進(jìn)一步深入教學(xué)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了未來工作需要的技能，才是真正地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的。

(二)逐步教學(xué)，逐步提高

無數(shù)學(xué)者經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。在現(xiàn)在信息化的社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和處理信息的能力。想要綜合評(píng)價(jià)一個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力，只需要評(píng)價(jià)它的信息素養(yǎng)就可以了?，F(xiàn)代科技發(fā)展的越來越快、越來越先進(jìn)，因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面，信息素養(yǎng)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用校內(nèi)校外的各種資源，搜集新穎有效的教學(xué)資料，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，計(jì)算機(jī)教師要做的不僅僅是傳業(yè)，還應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、掌握技能，一步步走向成功。例如，在學(xué)習(xí)PS海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以放開學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)公益廣告，并制作出來。然后讓學(xué)生講講廣告的設(shè)計(jì)理念，表達(dá)了什么樣的情感，又是通過什么樣的方式呈現(xiàn)出來的。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用感受更深，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，還有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和情感感觸。

(三)多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

教師進(jìn)行教學(xué)的過程中可以采用多種教學(xué)模式，比如:分組式、比賽式和討論式等等。比賽式可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，會(huì)為了勝利而更加努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。分組式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，認(rèn)識(shí)到集體的力量。討論式讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的想法，吸收為自己所用。所以，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)該使用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生最大程度地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，需要記憶的專業(yè)編程語(yǔ)言很多而且難記，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)幫助學(xué)生記憶并使用。出例題:把當(dāng)前的工作區(qū)記為1號(hào)區(qū)，通過“編號(hào)”索引建立sb．dbf和zz．dbf之間的聯(lián)系，然后，給出正確答案OPENDATABASE設(shè)備管理USEsbIN1ORDER編號(hào)USEz-zIN2ORDER編號(hào)SETRELATIONTO編號(hào)INTOBLISTZZ編號(hào)，sb．名稱，這樣當(dāng)zz．dbf的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，sb．dbf的數(shù)據(jù)也會(huì)跟著變化，就實(shí)現(xiàn)了編號(hào)跟隨名稱一起變化。這樣就可以幫助學(xué)生更快更深刻地記住使用“SETRELATION”命令建立表的操作內(nèi)容。在學(xué)生順利完成例題后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們自己發(fā)揮，在基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。這樣不僅讓學(xué)生把VisualFoxPro教程學(xué)習(xí)的更加透徹，還在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

本文有針對(duì)性地分析了目前我國(guó)企業(yè)招聘的能力要求，以及高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的亟需徹底改變的問題，提出了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑。這有利于高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開發(fā)出新的教學(xué)模式，最高效率地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，為學(xué)生未來的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］高忠明，張莉，郭曉琴．高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐之路［J］．成人教育，2007，8

作者:王誼 單位:眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院