OBE理念下物流管理經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了OBE理念下物流管理經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】本文以物流管理專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程為例，探討在教學(xué)中貫徹obe理念，如何依據(jù)經(jīng)濟(jì)法課程自身的特點(diǎn)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，整理學(xué)習(xí)成果清單，構(gòu)建知識(shí)、能力和課程思政一體化的教學(xué)目標(biāo)，形成知識(shí)、能力和課程思政相互融合的內(nèi)容體系，進(jìn)行教學(xué)模式和考核方式改革，達(dá)到教書(shū)育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；OBE理念；經(jīng)濟(jì)法課程

1引言

近年來(lái)，全國(guó)各地掀起了課程思政的建設(shè)熱潮，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中總書(shū)記強(qiáng)調(diào)[1]，在教學(xué)過(guò)程中一定要發(fā)掘?qū)W科中蘊(yùn)含的思想政治資源，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道功能，將課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2OBE理念下構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法課程

思政一體化教學(xué)目標(biāo)成果導(dǎo)向教育(Outcomebasededucation，簡(jiǎn)稱OBE）作為一種先進(jìn)的教育理念，是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果，OBE強(qiáng)調(diào)4個(gè)問(wèn)題：我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？經(jīng)濟(jì)法課程是物流管理專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)貫徹OBE理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)[2]。通過(guò)對(duì)河南省多家物流企業(yè)的實(shí)地考察，結(jié)合物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)成果進(jìn)行梳理，確定出該課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)[3-5]，使學(xué)生能夠清楚的掌握自己所學(xué)課程對(duì)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成起到的作用。經(jīng)濟(jì)法課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：了解經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展歷程；熟練掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論，能夠初步建立起經(jīng)濟(jì)法課程的知識(shí)框架；熟練掌握我國(guó)經(jīng)濟(jì)法具體的規(guī)章制度。（2）能力目標(biāo)：具有必要的法律分析能力；具有較高的法律解讀能力、認(rèn)知能力，能判斷行為的合法與否；能以基本的法律邏輯和知識(shí)要點(diǎn)正確分析典型案例。（3）課程思政目標(biāo)：具備誠(chéng)信、公平、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；做到學(xué)法、懂法、守法；培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、公平、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在OBE理念下通過(guò)將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)作為授課的起始點(diǎn)，構(gòu)建設(shè)計(jì)出了經(jīng)濟(jì)法課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及課程思政一體化教學(xué)目標(biāo)。如表1所示。

3OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)內(nèi)容物流管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)際法律經(jīng)驗(yàn)較少，而經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)點(diǎn)多且分散，因此，在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)作為授課的起始點(diǎn)，反向優(yōu)化設(shè)計(jì)出了經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中選取一些實(shí)際的生活案例為教學(xué)載體，采取案例統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過(guò)程，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，案例集成了課程所有知識(shí)點(diǎn)[6]。如表2所示。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)在于：以實(shí)際生活案例為載體，將零碎的知識(shí)點(diǎn)融入到具體的生活案例中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在一定程度上能夠取代傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，還能夠消除物流管理專業(yè)學(xué)生法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少所帶來(lái)的困擾，這樣的設(shè)計(jì)在實(shí)際運(yùn)行中也收到了良好的教學(xué)效果。

4OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)模式改革在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行如下改革：授課前，將跟課程授課內(nèi)容相關(guān)的典型案例視頻發(fā)到課堂派線上平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。授課中，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并進(jìn)行理論授課。授課后，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新制作法律小故事微課視頻[7]，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)考核方式改革OBE理念強(qiáng)調(diào)要以教學(xué)成果為導(dǎo)向，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)定。這就要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時(shí)的修正，課程要對(duì)其考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的考核方式：考勤（10%）+課堂表現(xiàn)（20%）+課后作業(yè)（20%）+期末測(cè)試（50%）。根據(jù)學(xué)生的出勤情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難；通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化課程的過(guò)程性考核，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)策略；根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)，即學(xué)生課后法律小視頻以及法律講堂的環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)2018級(jí)本科物流管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的考核方式能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6OBE理念下經(jīng)濟(jì)法課程思政

一體化教學(xué)反思對(duì)2018級(jí)本科物流管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行試驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課程思政，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感，取得了良好的成效。同時(shí)，授課教師還需要進(jìn)一步提升自身的課程思政能力，能夠?qū)⒅R(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿創(chuàng)新深度地融合，并通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在獲取經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的同時(shí)，將中華民族的傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:李新艷 單位:黃河交通學(xué)院