跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)景觀設計人才培養(yǎng)模式

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摘要:隨著城市建設的不斷發(fā)展，景觀設計人才的需求量也在不斷增加，而鑒于人才數(shù)量的巨大缺口，跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，成為了景觀設計人才培養(yǎng)的重要發(fā)展模式。本文將針對基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設計人才培養(yǎng)模式中的，人才培養(yǎng)模式、發(fā)展空間、實際動手能力等進行深入分析，并提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、明確人才培養(yǎng)目標、對人才培養(yǎng)目標進行轉變，并制定科學的人才培養(yǎng)計劃，促進人才培養(yǎng)模式的完善。

關鍵詞:跨專業(yè)聯(lián)合;景觀設計;人才培養(yǎng)

近年來，我國為了推動城市建設發(fā)展，大量開展各類景觀建設，提升城市的整體環(huán)境以及居民的生活水平。而景觀設計不僅需要對各類景觀具有深入的了解，還要對當?shù)氐沫h(huán)境、民風等多方面進行了解，以此來提升景觀設計質量。

1景觀設計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1．1人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)

隨著改革開放以及多個“五年計劃”的實施，我國的整體國力已經有了很大的提升，人們的生活水平也有了明顯的提升。因此，近幾年我國正在著手推動各項景觀設計，以提升城市發(fā)展的整體水平，促進城市建設的發(fā)展。同時，我國很多高校也開展了相關的景觀設計，通過開展專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)教學來推動景觀設計水平的提升，并為我國景觀設計行業(yè)的發(fā)展，提供更多的專業(yè)人才。從當前的各高校景觀設計專業(yè)的開展狀態(tài)來看，對于景觀設計人才的培養(yǎng)，仍是以傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式為主，各類景觀設計方案始終局限于幾個傳統(tǒng)的景觀設計體系框架中［1］。這就導致了一個非常明顯的現(xiàn)象，很多專業(yè)人才的景觀設計方案存在明顯的呆板、色彩單調、缺少實用性等缺點，這對景觀設計行業(yè)的整體發(fā)展造成了非常嚴重的影響。而造成這種現(xiàn)象的因素，主要是因為對于景觀設計發(fā)展的研究明顯不足，相關教學方式固守于傳統(tǒng)。因此，導致景觀設計人才本身的行業(yè)競爭能力弱，同時，也對我國景觀設計行業(yè)的整體發(fā)展造成了非常嚴重的影響［2］。

1．2缺少對應的發(fā)展空間

在景觀設計行業(yè)的發(fā)展中，專業(yè)人才掌握相關知識理論體系的同時，還需要其具有相應的發(fā)展空間，對自身的景觀設計水平進行不斷地完善，促進我國景觀設計行業(yè)的發(fā)展。但是，我國景觀設計行業(yè)的發(fā)展很多專業(yè)人才缺少相應的發(fā)展空間，導致很多專業(yè)人才難以表現(xiàn)其景觀設計的各種新思想［3］。簡單的來說，就是很多景觀設計單位都想要一些具有優(yōu)秀代表作品的高水平人才，但是這一類的人才往往很少。而其他的人才，想要獲得對應的發(fā)展空間，卻不能夠得到足夠的重視，導致其難以發(fā)揮其本身的設計水平。這種情況的普遍存在，導致景觀設計行業(yè)仿佛陷入了一個泥潭中，對景觀設計行業(yè)的整體發(fā)展，形成了非常嚴重的制約。

1．3專業(yè)人才的實際動手能力差

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的很多專業(yè)教學往往都較為側重于理論知識的教育，在一定程度上已經脫離了“實踐出真知”的理念。景觀設計不僅要考慮各類文化元素，以及當?shù)氐娘L土人情等，還應該充分結合景觀周圍居民的具體情況，景觀設計的預算、建設使用的材料等多方面因素進行綜合分析，來制定高質量的景觀設計方案。但是當前在景觀設計專業(yè)教學中，很多教師在進行教學的過程中，往往更側重于對景觀設計方案的教學，通過教學不斷為學生灌輸各類景觀設計理念。這種教育形式下，雖然學生的景觀設計理念有了極大的提升，但是，在實際的設計過程中，很多設計理念并不能很好地使用于當前的設計場景中，或者一些建筑材料、當?shù)氐南嚓P管理政策等不允許，導致相應的景觀設計方案難以執(zhí)行。這種情況在當前的景觀設計發(fā)展中，是普遍存在的，而造成這種情況主要是因為在景觀設計的教學中，教育模式本身在一定程度上脫離了實際，而且，很多教育的單位并不具備景觀設計教學中，所需要使用的相關設施。種種因素導致趕緊關設計人才的實際動手能力明顯不足，對景觀設計的發(fā)展產生了明顯的制約。

2基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設計人才培養(yǎng)模式的建議

2．1調整人才培養(yǎng)的意識

對景觀設計人才的培養(yǎng)意識進行調整，將理論知識的教學與實踐設計進行有效的結合。在對人才進行景觀設計理論知識教學的同時，還要選擇一定數(shù)量的課程，對專業(yè)人才進行相應的景觀設計教學實踐。讓景觀設計人才能夠深入建設的基層，對相應的建設工作以及設計方案的調整等做出足夠的了解，這樣能夠幫助專業(yè)人才對設計方案進行合理的調整，提升設計方案的實際適應能力。在對專業(yè)人才進行設計教學的過程中，不能拘泥于傳統(tǒng)的景觀設計理論框架中，而要將景觀設計的教學與行業(yè)發(fā)展做出深入融合，提升景觀設計的適應能力。同時，也在一定程度上提升學生的綜合素質，讓人才在真正的進入行業(yè)中，能夠具備更多的競爭能力。

2．2明確人才培養(yǎng)目標

在進行景觀設計人才的培養(yǎng)過程中，不能過多的關注于人才本身的專業(yè)，而著重關注人才在接受景觀設計培養(yǎng)的過程中，對于景觀設計的學習和理解能力。很多景觀設計人才培養(yǎng)單位中，對人才的培養(yǎng)都只關注于培養(yǎng)教材內的相關知識，而忽視了本身對于市場的適應能力，這種情況的廣泛存在導致很多人才都明顯缺少競爭能力。因此，在進行人才的培養(yǎng)過程中，要注重人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的接軌，并將其作為人才培養(yǎng)的一項重要目標。在進行景觀設計人才的培養(yǎng)中，應注重對人才的綜合能力建設，在對人才專業(yè)設計能力進行提升的同時，還要對人才進行相關的知識教育，包括:景觀建設使用的材料、景觀建設對于土質的需求，不同地區(qū)的地域文化等，通過對人才開展多方面的教學，完成對人才的綜合能力建設，提升人才培養(yǎng)質量。

2．3優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，為了能夠更好的完成對人才的培養(yǎng)，提升人才的培養(yǎng)質量，應該對當前的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行調整，在當前的理論知識體系教育的過程中，還要結合一些國內外具有代表性的景觀設計案例，通過案例，詳細講解對于不同設計理念的實際應用。對景觀設計人才開創(chuàng)專項的景觀設計材料課程，在教育的過程中，使其能夠對不同的景觀建設材料，具有足夠的了解，讓人才的景觀設計方案能夠更貼近實際。對景觀設計理念進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在進行景觀設計的過程中，應結合當前掌握的設計理念，以及實際的設計情況，對景觀設計方案進行創(chuàng)新和優(yōu)化，站在多個角度進行設計理念的分析，創(chuàng)建高質量的景觀設計方案。

2．4跨學科的培養(yǎng)

在對景觀設計人才進行培養(yǎng)的過程中，應打破單一學科的制約，通過人才跨學科的教學，來提升對人才的培養(yǎng)質量。當前，各類高校在對人才進行培養(yǎng)的過程中，主要將人才的培養(yǎng)方向分為幾類:研究、應用研究、應用、技術等，以上幾類人才在實際的發(fā)展中，會產生不同應用效果。雖然在某一方面都有非常突出的優(yōu)點，但是在一些方面也存在明顯的缺陷。因此，在對人才進行培養(yǎng)的過程中，應注重跨學科對人才進行培養(yǎng)，讓人才能夠對相關理論知識具有足夠了解的同時，對相關知識的延伸、實際應用，以及在景觀建設中，各項建設技術的實際應用進行深入分析，這樣才能有效的提升設計景觀設計方案的合理性以及景觀設計質量。

3結語

綜上所述，基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的景觀設計人才培養(yǎng)理應進行深入研究，通過提升人才培養(yǎng)的合理性和實用性，在保證景觀設計合理性的同時，還要努力提升設計人才的行業(yè)競爭力，這樣才能夠保障我國景觀設計工作的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻:

［1］孫鳳森，劉敏．基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．讀天下，2017，(03):227．

［2］熊輝，甘德欣．風景園林學專業(yè)碩士研究生跨國聯(lián)合培養(yǎng)方案研究與實踐［J］．課程教育研究，2017，(50)．

［3］胡建林，張立群，徐永峰．基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究———以河北建筑工程學院與中鐵十七局集團有限公司合作為例［J］．教育觀察(上半月)，2016，115(2):31－32．

作者：芮瀟 單位：東南大學成賢學院