人文關(guān)懷下的高校教育管理研究

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摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更加高度重視教育管理模式創(chuàng)新，努力提升教育管理水平，進(jìn)而使高校教育取得更好成效。本文從人文關(guān)懷的角度，對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析人文關(guān)懷視域下高校教育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；高校教育；教育管理；管理模式

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，對(duì)高校教育提出了新的更高的要求，如何更有效地開(kāi)展教育管理工作，是高校必須高度重視的重大問(wèn)題。隨著人文關(guān)懷理念越來(lái)越深入人心，高校教育管理工作已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，很多高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)人文關(guān)懷給予了一定的重視，而且也有很多高校構(gòu)建了“以人為本”的教育管理體系，使教育管理工作步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道。但也要看到，由于傳統(tǒng)教育理念和教育模式仍然占據(jù)一定的地位，個(gè)別高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中還存在人文關(guān)懷不足的現(xiàn)象，特別是不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教育管理工作仍然以高校為主，制約了教育管理工作的有效開(kāi)展。這就需要高校應(yīng)當(dāng)把人文關(guān)懷融入到教育管理工作當(dāng)中，著眼于破解當(dāng)前教育管理工作面臨的突出問(wèn)題以及制約因素，采取更具有創(chuàng)新性和效能性的舉措，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，通過(guò)將人文關(guān)懷理念融入到教育管理工作當(dāng)中，努力提升教育管理水平。

一、人文關(guān)懷視域下高校教育管理現(xiàn)狀

(一)以人為本教育管理意識(shí)薄弱人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。從當(dāng)前我國(guó)高校教育管理的整體情況來(lái)看，在落實(shí)人文關(guān)懷理念方面相對(duì)比較薄弱，這也直接導(dǎo)致教育管理水平不高。從人文關(guān)懷的角度來(lái)看，個(gè)別高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中還沒(méi)有將“以人為本”上升到戰(zhàn)略層面，在開(kāi)展教育管理的過(guò)程中不注重發(fā)揮方方面面的積極作用，特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面缺乏針對(duì)性和效能性，導(dǎo)致教育管理工作出現(xiàn)了諸多矛盾。有的高校則不注重管理理念創(chuàng)新，特別是沒(méi)有將“剛性管理”與“柔性管理”進(jìn)行有效結(jié)合，在制度設(shè)計(jì)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)高校管理工作的“主導(dǎo)性”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到有效發(fā)揮，“人性化”管理仍然受到了較大的限制。有的高校則不注重教育管理工作的綜合性建設(shè)，特別是沒(méi)有將互動(dòng)性、融合性、滲透性作為教育管理工作的重要方法，導(dǎo)致教育管理工作質(zhì)量不高，而學(xué)生對(duì)教育管理工作也存在較多的抵觸情緒，甚至出現(xiàn)了一定的矛盾和問(wèn)題。

(二)社會(huì)治理理念缺乏有效融合將人文關(guān)懷與教育管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)更加高度重視教育管理模式創(chuàng)新，特別是要著眼于構(gòu)建更具有系統(tǒng)性、全面性教育管理機(jī)制，將“社會(huì)治理”理念作為重要的教育管理思想。但從當(dāng)前個(gè)別高職院校開(kāi)展教育管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，還存在缺乏管理創(chuàng)新的問(wèn)題，特別是沒(méi)有將“社會(huì)治理”理念融入到教育管理工作當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我提升方面不夠到位。有的高校不注重構(gòu)建教育管理工作的學(xué)生參與機(jī)制，比如在打造教育管理平臺(tái)和載體方面不夠到位，學(xué)生無(wú)法了解高校教育管理的理念和內(nèi)容，因而也就不可能很好的遵守相關(guān)制度。有的高校則不注重對(duì)當(dāng)前教育管理工作的整體運(yùn)行情況特別是實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查研究和分析論證，傳統(tǒng)的教育管理模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就直接導(dǎo)致教育管理模式不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要。有的高校則沒(méi)有將信息技術(shù)應(yīng)用于教育管理工作當(dāng)中，在構(gòu)建教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生有效溝通、互動(dòng)、交流平臺(tái)方面比較薄弱。

(三)教育管理體系建設(shè)有待完善要想在高校教育管理工作中融入人文關(guān)懷理念，至關(guān)重要的就是要對(duì)現(xiàn)有的教育管理體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力使其更具有人本性。但從當(dāng)前一些高校教育管理體系建設(shè)的整體情況來(lái)看，盡管能夠滿足教育管理工作需要，但按照人文關(guān)懷的要求來(lái)看還存在很多不完善的問(wèn)題，有的則不注重構(gòu)建更具有科學(xué)性的教育管理體系，特別是在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，學(xué)生的參與度不高，調(diào)查研究工作也不夠到位等等。有的高校則不注重強(qiáng)化教育管理工作的全面性、全員性和全程性，而且在教育管理制度、教育管理流程、教育管理機(jī)制建設(shè)方面缺乏持續(xù)創(chuàng)新，直接導(dǎo)致教育管理工作無(wú)法從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)的角度進(jìn)行優(yōu)化和完善?？傊?，從當(dāng)前高校教育管理體系建設(shè)的整體情況來(lái)看，按照人文關(guān)懷的角度，盡管絕大多數(shù)高校都十分重視教育管理工作，而且也發(fā)揮了積極作用，但按照人文關(guān)懷的要求來(lái)看，仍然存在很多不到位的方面，個(gè)別高校教育管理工作的系統(tǒng)性、全面性和效能性不強(qiáng)，需要引起重視。

二、人文關(guān)懷視域下高校教育管理優(yōu)化策略

(一)突出以人為本教育管理思想高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，要想更有效地落實(shí)人文關(guān)懷理念，至關(guān)重要的就是要突出以人為本，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關(guān)系，既要強(qiáng)化教育管理制度建設(shè)，并提高管理制度的執(zhí)行力，也要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，融入到教育管理工作當(dāng)中。這就需要高校教育管理模式要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)教育管理工作機(jī)制建設(shè)，既要重視制度建設(shè)，也要重視模式創(chuàng)新，進(jìn)而使教育管理工作能夠更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。突出以人為本教育管理思路，也要更加高度重視教育管理工作的綜合性建設(shè)，特別是要將各個(gè)方面的管理工作進(jìn)行有效融合，并且通過(guò)互動(dòng)性、滲透性教育，最大限度提升教育管理工作的整體水平。在落實(shí)以人為本管理思想的過(guò)程中，高校教育管理人員應(yīng)當(dāng)更加重視提升自身的人文素養(yǎng)，同時(shí)還要在強(qiáng)化自身職業(yè)道德水準(zhǔn)方面狠下功夫，通過(guò)提升自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)做好人文關(guān)懷視域下的教育管理工作。

(二)推動(dòng)社會(huì)治理理念有效實(shí)施在高校教育管理工作中落實(shí)人文關(guān)懷理念，還要在推動(dòng)社會(huì)治理理念有效實(shí)施方面狠下功夫，最大限度提升教育管理的綜合性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)建立教育管理綜合性管理體制，教師、學(xué)生以及其他方方面面都應(yīng)當(dāng)參與到教育管理工作當(dāng)中，進(jìn)而形成強(qiáng)大的教育管理合力。要更加高度重視“寓教于樂(lè)”教育管理載體建設(shè)，比如可以多開(kāi)展一些與教育管理相關(guān)的演講比賽活動(dòng)，學(xué)生在參與演講比賽的過(guò)程中能夠接受“洗禮”，進(jìn)而提升規(guī)范意識(shí)。推動(dòng)社會(huì)治理理念有效實(shí)施，還要切實(shí)加大教育管理工作的調(diào)查研究和分析論證，找出存在的突出問(wèn)題，有針對(duì)性的制定整改方案和優(yōu)化措施，使教育管理工作能夠持續(xù)提升。要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展教育管理工作，比如可以打造高校教育管理平臺(tái)，將各類教育管理工作融為一體，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并建立“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”監(jiān)測(cè)與防范機(jī)制，進(jìn)而使教育管理工作能夠發(fā)揮更加積極作用。

(三)著力優(yōu)化教育管理體系建設(shè)健全和完善的教育管理體系，對(duì)于促進(jìn)高校教育管理工作向縱深開(kāi)展具有很強(qiáng)的支撐作用，同時(shí)也能夠在落實(shí)人文關(guān)懷方面取得更大的突破。這就需要高校應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立融合發(fā)展理念，將教育管理工作融入各項(xiàng)工作當(dāng)中，比如在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，可以將教育管理工作與之進(jìn)行有效結(jié)合，深入調(diào)查和分析大學(xué)生思想政治方面存在的突出問(wèn)題，并通過(guò)優(yōu)化和完善教育管理體系，最大限度提升學(xué)生思想政治水平。優(yōu)化教育管理體系，也要更加高度重視教育管理工作的全面性建設(shè)，特別是要更加高度重視全面教育管理、全員教育管理、全方位教育管理體系當(dāng)中，使各個(gè)層面都能夠發(fā)揮積極作用。優(yōu)化教育管理體系也要更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)和能力，不僅有利于優(yōu)化和完善教育管理體系，同時(shí)也能夠在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，高校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。要更加高度重視教育管理體系的全面性、全員性、全程性建設(shè)，比如應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展教育管理領(lǐng)域，強(qiáng)化教育管理工作與其他工作的有機(jī)結(jié)合，各部門(mén)之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，努力形成教育管理合力。綜上所述，教育管理工作是高校教育的重要組成部分，只有大力加強(qiáng)教育管理工作，才能使高校教育更加規(guī)范、更加有效、更具成效。這就需要高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，要將人文關(guān)懷融入到教育管理工作當(dāng)中，特別是要著眼于解決存在的突出問(wèn)題，采取更具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、效能性的方法和策略，重點(diǎn)在突出以人為本教育管理思想、推動(dòng)社會(huì)治理理念有效實(shí)施、著力優(yōu)化教育管理體系建設(shè)等諸多方面努力，使高校教育管理工作取得新的更大的突破。

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作者：雷欣燁 張雪川 單位：甘肅醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院