小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生教育管理研究

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；教育；轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問題，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，缺乏學(xué)習(xí)主動性等。因此，加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著十分重要的意義。

一、學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的主要表現(xiàn)及成因

1.主要表現(xiàn)。一是基本概念、公式模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語言說明概念、公式、定理等。二是課堂上缺乏積極性，對教師提出的問題及布置的作業(yè)不重視。三是缺乏學(xué)習(xí)興趣，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前后聯(lián)系比較密切，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容無法理解，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.成因分析。一是外部因素，首先是家庭教育缺乏。部分家庭不注重家庭教育，與學(xué)校教育配合不密切；部分家長期望過高，給孩子較大的心理壓力，更不注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其次是學(xué)校教育存在的問題，教學(xué)評價方式仍然看成績，一些教師對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生經(jīng)常嚴(yán)厲批評，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直扮演“失敗者”的角色，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，看不到進步的希望，尤其是學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，自卑和自我否定在每一次考試后出現(xiàn)，從而逐漸對自己失去信心，進而自暴自棄；大班授課模式很難顧及所有學(xué)生，很多學(xué)生跟不上教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越困難；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生得不到老師持續(xù)的鼓勵和幫助。二是內(nèi)部因素，主要是學(xué)困生數(shù)學(xué)思維能力較低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，注意力穩(wěn)定性較差，積極的情緒體驗缺乏，學(xué)習(xí)意志不堅定等諸多因素。

二、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化策略

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“取得成功的唯一條件就是信心?！笨梢娮孕判膶σ粋€人是多么重要，自信心可以激發(fā)一個人的潛能，改善一個人的策略和技巧，讓他不怕困難，持之以恒地做某件事。

1.著重培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性的學(xué)科，正是由于它的抽象性，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。一是教學(xué)時應(yīng)加強直觀性。通過直觀性教學(xué)使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。加強多媒體應(yīng)用，讓教育變得生動有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還要特別觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生經(jīng)常在上課過程中思想不集中。這時，教師應(yīng)適當(dāng)運用多媒體活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。二是注重情感教育。學(xué)困生需要教師給予更多的關(guān)心和愛護，需要教師的鼓勵和肯定。教師應(yīng)該抓住學(xué)困生身上的每一個優(yōu)點，肯定他們的微小進步，及時予以表揚。只要學(xué)困生受到表揚，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而自主學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注重“啟發(fā)式教育”方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題，糾正解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；教師在布置作業(yè)時，對待學(xué)困生要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平；布置的作業(yè)要督促他們認(rèn)真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)生，要及時給予表揚鼓勵。要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，根據(jù)循序漸進的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，耐心地輔導(dǎo)他們補習(xí)功課，讓他們逐步提高。查漏補缺，為學(xué)困生的進步掃除知識障礙，學(xué)困生基礎(chǔ)知識和基本技能方面缺漏很多，這是導(dǎo)致他們跟不上教學(xué)進度的主要原因?！袄腺~不清，新賬又欠”，身上的包袱越來越重。因此必須把學(xué)困生的基礎(chǔ)知識和基本技能補上去。

3.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和與自尊心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣可以使學(xué)困生經(jīng)過努力有獲得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。還可以制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常體驗到成功的喜悅。在教學(xué)中提一些簡單的問題，給他們表現(xiàn)自己的機會，有一點進步就及時表揚和鼓勵，消除他們的自卑感，樹立信心，進而發(fā)掘他們的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生需要教師付出特別的關(guān)愛，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，樹立自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的習(xí)慣，幫助他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鋪平道路，讓每個學(xué)困生都能在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

作者：孫發(fā)元 單位：張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)