高校教育管理路徑研究

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[摘要]高校教育管理是高校工作的重要組成部分，管理工作質(zhì)量會(huì)對(duì)高校的運(yùn)行造成直接的影響。在實(shí)際工作中，很多高校對(duì)于教學(xué)管理工作的重視程度并不高，導(dǎo)致教學(xué)管理工作當(dāng)中還有許多問題存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，對(duì)高校教學(xué)管理提出了創(chuàng)新的路徑選擇，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)管理工作的實(shí)施路徑進(jìn)行探討和研究，旨在提升高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量和成效。

[關(guān)鍵詞]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”

1高校教學(xué)管理工作執(zhí)行力的缺失問題

1.1高校教學(xué)管理工作目標(biāo)不夠明確

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要盡其所能的把學(xué)生培養(yǎng)成為適合新時(shí)展的人才。高等教育主要培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生，其價(jià)值和學(xué)生本身，不但要注重就業(yè)率，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也顯得極為重要，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的潤(rùn)育和培養(yǎng)，都是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)[3]。

1.2高校教學(xué)管理工作人本理念和意識(shí)模糊

在高等教育教學(xué)管理中，所管理的每一個(gè)學(xué)生均是具有鮮明的個(gè)體，均具有自我意識(shí)、思想和理念，使得高校教學(xué)管理制度的制定，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，應(yīng)該多以鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生斗志[4]。如此的教育教學(xué)管理模式和方法，使被管理的大學(xué)生感覺到不被尊重，這種教育教學(xué)管理模式不能真正提高教育教學(xué)管理水平[5]。因而，人本理念的缺失，也導(dǎo)致高校教學(xué)管理者缺乏主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)新性，與被管理的大學(xué)生存在溝通的誤解，會(huì)影響管理執(zhí)行層面的工作激情[6]。

2“多元嵌入，知行相融”背景下高校教學(xué)管理的路徑選擇

2.1將“小機(jī)關(guān)”躬身到“大服務(wù)”的教學(xué)管理格局

建立一支素質(zhì)高、效率快的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，提升高校教學(xué)管理工作人員的信息處理能力，提高教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)新技術(shù)的應(yīng)用水平，希望于高校內(nèi)部建立一支素質(zhì)高、響應(yīng)快、相對(duì)穩(wěn)定的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

2.2將育人理念滲透到教學(xué)管理環(huán)節(jié)

緊緊抓住立德樹人這個(gè)中心環(huán)節(jié)，牢記管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人是高等學(xué)校管理服務(wù)工作的主要宗旨。要幫助大學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪里用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人。通過提升校園環(huán)境的綜合治理，提升校園文化品味，營(yíng)造更好的校園文化氛圍，提升校園人文關(guān)懷和文化品質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)管理和為學(xué)生服務(wù)工作，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在關(guān)心人、幫助人中教育人、引導(dǎo)人[7]。

2.3將創(chuàng)新思維融入教學(xué)管理環(huán)節(jié)

教育教學(xué)管理工作者，對(duì)自己有一個(gè)明確的服務(wù)定位，發(fā)揮管理崗位的服務(wù)作用，保證教育教學(xué)管理工作落到實(shí)處，積極探索教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新方式，力求制度創(chuàng)新，增加教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的科研和交流的機(jī)會(huì)，使管理者能夠從心理上認(rèn)可自己管理崗位，能對(duì)管理模式和方法進(jìn)行積極改進(jìn)和創(chuàng)新。依據(jù)新時(shí)代的社會(huì)需求，在學(xué)生入學(xué)前，科學(xué)編制各專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)合理的考核方式對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.4將人文關(guān)懷融入教學(xué)管理環(huán)節(jié)

在高校校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該植入對(duì)高校教學(xué)管理工作重視的理念，使全校師生員工都能夠意識(shí)到強(qiáng)化教學(xué)管理工作對(duì)高等學(xué)校的利好，搭建一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)、樂觀和和諧向上的校園文化，提升對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)知，強(qiáng)化理想信念，形成具有高度執(zhí)行力的校園文化，有利于高校全面提升管理和教學(xué)執(zhí)行力。這種教育教學(xué)管理氛圍人文理念，已成為新時(shí)代社會(huì)對(duì)高校教育管理者的核心執(zhí)念，高校教育管理工作，應(yīng)該把人本理論融入其中，注重運(yùn)用人本方式開展教育管理工作，達(dá)到高質(zhì)量的開展教育管理目標(biāo)。強(qiáng)化高校教師人文情懷，推動(dòng)教育管理民主化進(jìn)程，注重建立完善人本教育管理制度，在切實(shí)尊重學(xué)生利益、學(xué)生身心需要的基礎(chǔ)上完善的各種學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、考核制度與激勵(lì)制度；完善學(xué)生訴求表達(dá)機(jī)制，注重建立校長(zhǎng)接待學(xué)生辦公日制度，開放在線互動(dòng)問答制度，切實(shí)落實(shí)主張和申訴學(xué)生權(quán)利有效機(jī)制；構(gòu)建民主開放的學(xué)術(shù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化與舒適化的學(xué)術(shù)研究氛圍，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生有效成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2.5管理機(jī)制由“管”到“理”的進(jìn)化

在已有管理運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上對(duì)管理制度進(jìn)行優(yōu)化，以有效地提升高校教育管理的工作效率與管理成效。美國(guó)學(xué)者邁克爾•哈默和詹姆斯•錢皮提出了“企業(yè)流程再造”理論，后經(jīng)邁克爾•哈默、喬•佩帕德、菲利普•羅蘭、威廉姆•凱丁格、阿什利•布拉干扎等管理學(xué)家的改進(jìn)，成為風(fēng)靡全球的管理學(xué)理論并逐漸影響到教育管理領(lǐng)域。在當(dāng)前高校教育管理的體制中，企業(yè)流程再造理論對(duì)優(yōu)化高校教育管理機(jī)制具有重要的參考價(jià)值和實(shí)際意義。高等教育管理體制和機(jī)制優(yōu)化，首要著力點(diǎn)應(yīng)是把管理對(duì)象從大學(xué)生宏觀群體轉(zhuǎn)向具體的大學(xué)生微觀個(gè)體，尊重每一個(gè)具體的大學(xué)生的主體性，以個(gè)性化管理促使其個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)，使自己越來越成為自己所期望的人物。

2.6管理方式從保姆化轉(zhuǎn)向協(xié)同化

如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自我管理，以各級(jí)管理部門與社會(huì)機(jī)構(gòu)的協(xié)同化管理，是對(duì)當(dāng)下高校教育管理者的管理水平與管理智慧提出的更大挑戰(zhàn)。作為系統(tǒng)科學(xué)的重要組成部分，“協(xié)同理論”是著名物理學(xué)家哈肯提出的概念。高校教育管理者應(yīng)有效地理順內(nèi)部各種行政機(jī)構(gòu)的職能與管理職責(zé)，共同參與到高等學(xué)校教育教學(xué)管理中去。

3結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)該建立健全本科層次的教育教學(xué)管理制度，使高等學(xué)校教學(xué)管理制度更加完善，體制更加創(chuàng)新，經(jīng)?？偨Y(jié)高等教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)完善和創(chuàng)新性開展教育教學(xué)管理工作。與此同時(shí)，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際狀況，借鑒和汲取其他高校先進(jìn)的高等學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升自身教學(xué)管理制度的規(guī)范性、有效性和創(chuàng)新性；加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)和管理水平的教育，強(qiáng)化教學(xué)管理能力和思政水平；建立健全教學(xué)管理工作者的職稱評(píng)審和職務(wù)晉升體制機(jī)制，提高教學(xué)管理者的工作積極性和創(chuàng)造性，將新時(shí)代的理念和高校的教育管理的方式等進(jìn)行全面的融合，將新時(shí)代的特征體現(xiàn)在教育模式和管理方法等多項(xiàng)環(huán)節(jié)中，充分掌握新時(shí)代高校教育管理的規(guī)律，更好地體現(xiàn)高校管理者的人文關(guān)懷理念。踐行新時(shí)代教育理念，推動(dòng)教與學(xué)的發(fā)展，面對(duì)新變革，使高等教育方式向“以人為本”的方向轉(zhuǎn)變，“以人為本”觀念的交融和滲透，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式。在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂和修訂過程中，自覺掌握大學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)特征，構(gòu)建更加完善、科學(xué)合理、緊貼新時(shí)代脈搏的教學(xué)管理體系，提升高等學(xué)校教學(xué)管理者的效率和工作的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：朱惠娟 韓照祥 單位：江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院 海洋資源與環(huán)境學(xué)院