高校學(xué)生教育管理創(chuàng)新路徑
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摘要：高校推行OBE教育理念，要求將現(xiàn)有的教學(xué)模式從“以教師為中心”的輸入性教學(xué)向“以學(xué)生為中心”的輸出性教學(xué)轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變將對高校學(xué)生教育管理工作提出更高的要求。同時(shí)，在素質(zhì)教育背景下，高校教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，亦使高校學(xué)生教育管理工作迎來了全新的視角。在網(wǎng)絡(luò)傳播理論指導(dǎo)下，學(xué)生教育管理規(guī)律與可行性研究日漸完善。為此，高校必須基于OBE理念，以學(xué)生為中心，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化利用線上線下雙向網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)互動功能，加強(qiáng)情境化、針對性管理，構(gòu)建“科學(xué)化、合理化”的信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)等，進(jìn)一步提高高校育人功效。基于此，文章客觀探討了網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下學(xué)生教育管理的新視角，分析了其創(chuàng)新路徑。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育管理；新視角；創(chuàng)新途徑
在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下，真實(shí)社會環(huán)境受到影響的同時(shí)，虛擬化的平臺應(yīng)運(yùn)而生。以成果為基礎(chǔ)的OBE（Outcome-BasedEducation，簡稱為OBE）理念核心，注重以學(xué)生為本，注重教學(xué)效果及課程學(xué)習(xí)與目標(biāo)的契合度，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，因此在當(dāng)前教育領(lǐng)域越來越受到關(guān)注。這就要求高校進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生教育管理，使其滿足新形勢下網(wǎng)絡(luò)傳播客觀要求，管理者要貫徹OBE理念，綜合分析教學(xué)實(shí)效，借助網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)所帶來的新視角，探索有效途徑解決學(xué)生教育管理中存在的問題，對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò)傳播理論：學(xué)生教育管理新視角
1.高校學(xué)生教育管理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播理論的必要性。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生的思想認(rèn)知水平，不斷沖擊著已樹立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響著他們已有的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高校已有的管理模式也受到巨大沖擊，導(dǎo)致學(xué)生教育管理效率低下，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容固化，互動教學(xué)能力不足?；谪瀼豋BE教學(xué)理念，優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)傳播理論，加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理確有必要，需要多途徑優(yōu)化創(chuàng)新已有的教育管理模式，改變學(xué)生教育管理現(xiàn)狀，以期更好地滿足新時(shí)代素質(zhì)教育提出的客觀要求。第一，影響學(xué)生的思想認(rèn)知水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)傳播的日漸普及化，深刻地影響著高校大學(xué)生的思想認(rèn)知水平。開放性、互動性是互聯(lián)網(wǎng)的顯著特征，加之OBE理念的推行，促使高校大學(xué)生的視野更加開闊，思想也更加開放，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掌握信息多元化。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種想法和行為都能在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中得以體現(xiàn)，加上網(wǎng)絡(luò)信息本身的復(fù)雜化，大學(xué)生正處于“全方位、多角度”接收信息的現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中，他們的價(jià)值取向也在不斷改變，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，不斷沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，有必要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新時(shí)代中國特色社會主義思想。二是分享信息主動化。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生的獨(dú)立性、自主性逐漸提高，不再過分依賴教師、父母等，能夠獨(dú)立解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，更加注重平等對話。第二，改變原有的管理模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)猶如一把雙刃劍，在給高校學(xué)生教育管理帶來機(jī)遇的同時(shí)，也影響著原有的管理模式，需要借助OBE培養(yǎng)模式不斷變革教育管理方式。就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身而言，不具有其權(quán)威性，網(wǎng)絡(luò)傳播具有鮮明的平等性，教育管理者的管理方式和培養(yǎng)模式極易變動和變化。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，獲取、傳遞數(shù)據(jù)信息的方式都發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重教師與學(xué)生之間的互動，注重師生情感的交流。這些都給高校的大學(xué)生教育管理工作帶來了新挑戰(zhàn)和全新視角。這就要求教師和管理者要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期效果，學(xué)生自己也要檢查教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的有效性與合理性，以期共同進(jìn)步。另外，教師要接受教育管理部門的督導(dǎo)和監(jiān)督管理，確保教學(xué)過程按預(yù)期計(jì)劃進(jìn)行。
2.高校學(xué)生教育管理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播理論的可行性。第一，符合大學(xué)生教育管理規(guī)律要求。網(wǎng)絡(luò)傳播理論直接來源于人際交往過程中，符合高校學(xué)生思想和行為形成、發(fā)展的一般規(guī)律要求。就教育管理者而言，必須優(yōu)化利用校園網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播理論，針對性地開展各項(xiàng)教育管理工作，動態(tài)了解大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，線上線下積極引導(dǎo)大學(xué)生，促使他們在網(wǎng)絡(luò)空間中思想觀念、行為的持續(xù)健康發(fā)展，逐漸引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化理論知識。同時(shí)，人際傳播可控性是網(wǎng)絡(luò)傳播理論強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這符合大學(xué)生思想行為形成發(fā)展規(guī)律要求。就教育來說，具有鮮明的導(dǎo)向性特點(diǎn)，在學(xué)生教育管理過程中，高校教育者發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而傳播過程的有效控制正是網(wǎng)絡(luò)傳播理論強(qiáng)調(diào)的核心，有利于教育者充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效防止在發(fā)展過程中學(xué)生過分依賴自身已有的經(jīng)驗(yàn)，促使他們不斷更新已有的知識結(jié)構(gòu)體系，將所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐能力。第二，加大了學(xué)生教育管理力度，為學(xué)生教育管理帶來了新的切入點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)日漸普及，促使學(xué)生教育管理力度大大加強(qiáng)。在虛擬、現(xiàn)實(shí)互動作用下，學(xué)生教育管理已被注入新鮮的血液。在OBE理念指導(dǎo)下，作為信息傳播的關(guān)鍵性工具，校園網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用到學(xué)校管理的各個(gè)方面，發(fā)揮著不可替代的作用。就校園網(wǎng)絡(luò)來說，猶如一個(gè)放大鏡，客觀折射出校園生活中一系列微小的變化，教育者可以隨時(shí)動態(tài)了解大學(xué)生思想變化情況，通過不同途徑采取可行的措施加以引導(dǎo)。而在網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)的互動影響下，教育管理的影響力也會有所增強(qiáng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作，提高教育的實(shí)效性。
二、網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下學(xué)生教育管理創(chuàng)新路徑探究
1.準(zhǔn)確把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維，實(shí)施針對性管理。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的浪潮中，大學(xué)生思想與行為能力受到極大的影響，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維被激發(fā)，體現(xiàn)在不同方面。首先，思維方式多維化。在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，大學(xué)生的意識形態(tài)、思維方式受到較大的影響。一旦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索某網(wǎng)絡(luò)信息，便會立刻出現(xiàn)一系列相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，促使學(xué)生知識范圍不斷拓展，他們發(fā)散式網(wǎng)絡(luò)思維得以改變，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的辨別能力，能夠正確判別網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的海量信息，特別是虛假、不良信息，能夠有效抵制各種誘惑，擁有正確的價(jià)值取向。其次，理論知識平面化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不同類型的知識都是以網(wǎng)址鏈接形式存在的，學(xué)生所掌握的知識也是建立在網(wǎng)絡(luò)印象基礎(chǔ)上的，換句話說，學(xué)生記憶知識的形式也發(fā)生了質(zhì)的變化，知識的平面化有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)全方位搜索所需的知識，有效解決存在的問題。最后，思想判斷被動性。就網(wǎng)絡(luò)而言，數(shù)據(jù)信息量特別大，學(xué)生可以自主選擇所需的數(shù)據(jù)信息，接受各種新鮮事物，甚至可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言。但大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等并沒有完全成熟，是非判斷能力也不強(qiáng)，其思想極易受到網(wǎng)絡(luò)中各種思潮的牽制。針對這種情況，在教育管理過程中，教育者必須多角度、多層次入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，根據(jù)他們的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，開展豐富多彩的教育活動，對其進(jìn)行針對性地教育。
2.營造良好的交互情境，加強(qiáng)情境化管理。在OBE教育管理貫徹過程中，教育管理者扮演著“把關(guān)人”的角色，借助網(wǎng)絡(luò)傳播中的信息資源，合理設(shè)置欄目，為學(xué)生營造一種良好的交互情景，要以大學(xué)生為核心，要充分顯現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，擁有獨(dú)立、自主的選擇權(quán)，而教育管理者只需要扮演好協(xié)助者、引導(dǎo)者、組織者等角色，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，加強(qiáng)情境化管理，優(yōu)化利用已有的網(wǎng)絡(luò)教育資源，逐漸提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。教育管理者必須綜合分析各方面影響因素，創(chuàng)設(shè)良好的共享活動情景，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會，逐漸強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識。教育管理者要優(yōu)化利用各種信息資源，設(shè)計(jì)一些關(guān)于大學(xué)生自我教育、團(tuán)隊(duì)教育的網(wǎng)頁主題，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)、決策等情景，促使他們在真實(shí)的情景中準(zhǔn)確把握重要的信息資源，將其應(yīng)用到實(shí)踐中。圍繞OBE教育理念，教育管理者要堅(jiān)持樹立以學(xué)生為中心點(diǎn)的全面服務(wù)理念，構(gòu)建不拘一格的網(wǎng)絡(luò)交互情景，隨時(shí)動態(tài)了解學(xué)生客觀要求，促使服務(wù)目標(biāo)明確化，確保學(xué)生的合理要求都能得到滿足。要優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)平臺的交換模式，全方位了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，幫助大學(xué)生樹立自信心，學(xué)會正視人生道路上遇到的挫折。
3.注重網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)之間的互動，加強(qiáng)教育資源管理?；诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界和課堂教學(xué)一樣，都會影響大學(xué)生的成長，高校教育管理者必須意識到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)互動的重要性，充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活中家庭、學(xué)校、各社區(qū)團(tuán)隊(duì)的作用，加強(qiáng)教育資源管理。在此過程中，教育觀念方面必須有所突破，把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也作為對應(yīng)的教育環(huán)境，促使現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境、虛擬教育環(huán)境二者有機(jī)融合，相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，將二者放在同等重要的位置，使其相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，構(gòu)建一種全新的育人機(jī)制，促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，身心也能健康成長。
4.積極干預(yù)網(wǎng)絡(luò)傳播，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論與環(huán)境管理。在OBE教育理念實(shí)施過程中，高校教育管理者在校園網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)造傳播的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生注意力，逐漸得到大學(xué)生群體的認(rèn)同，還要將分散的知識點(diǎn)結(jié)合起來，成為網(wǎng)絡(luò)群體中的共同規(guī)范。在積極干預(yù)網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論和環(huán)境管理，為學(xué)生營造一個(gè)良好的輿論氛圍。具體來說，高校管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的管理理念，注重自身多方面技能的提高，全面、客觀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播理論，結(jié)合其特點(diǎn)，在教育管理過程中逐步實(shí)施，確保各項(xiàng)教育管理工作順利開展。同時(shí)，教育管理者要貼近大學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉或感興趣的素材，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)頁欄目內(nèi)容，使其更加豐富多彩，結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)等，吸引大學(xué)生眼球，拓展自身已有的知識面。
5.加強(qiáng)隊(duì)伍保障和培訓(xùn)支持，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播管理團(tuán)隊(duì)。高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理工作的順利實(shí)施和發(fā)展，離不開強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障和硬件支持。教育部首批試點(diǎn)高校都已經(jīng)設(shè)立了專門的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)或網(wǎng)絡(luò)信息管理辦公室，各高校也都聘請了專兼職工作人員，負(fù)責(zé)全校的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，包括學(xué)生信息交流平臺、網(wǎng)上宣傳站點(diǎn)、輿論引導(dǎo)互動等。另外在經(jīng)費(fèi)扶持方面，各高校每年均有部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化辦公室建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等，對學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供了常規(guī)制度和經(jīng)費(fèi)支持。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，離不開一支網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍建設(shè)，立足全員育人，統(tǒng)籌推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)研究隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立專人專崗專責(zé)。同時(shí)也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作，增強(qiáng)高校宣傳思想工作干部隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件應(yīng)對管理能力。作為高校管理者，要熟練和優(yōu)化利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使其成為教育管理手段的延伸，并從網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范上進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育管理。此外，還要建設(shè)一支全新的網(wǎng)絡(luò)傳播管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)，確保校園網(wǎng)絡(luò)處于安全、穩(wěn)定運(yùn)行中，隨時(shí)動態(tài)監(jiān)測和及時(shí)反饋大學(xué)生的思想、行為狀態(tài)，將學(xué)生的思維動態(tài)和教育管理目標(biāo)相融合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，促使大學(xué)生群體更好地了解教育管理目標(biāo)，積極參與教育管理活動?？傊?，隨著OBE理念的推行和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校學(xué)生教育管理迎來了全新的視角。隨之，教育管理者也被提出新的要求，要全方位分析網(wǎng)絡(luò)教育傳播環(huán)境下，大學(xué)生思維方式的具體變化，根據(jù)大學(xué)生各方面已有特點(diǎn)，展開有針對性的管理舉措。同時(shí)，優(yōu)化利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)間的互動，巧妙地引入情境化管理，注重柔性化管理等，提高各方面教育資源利用率，為師生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，增加師生、生生間的雙向互動，促使教師更好地了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新時(shí)代中國特色社會主義思想，擁有正確的價(jià)值取向和是非判斷能力，正確辨別網(wǎng)絡(luò)中的虛假、不良信息，能夠向社會中傳遞更多的正能量，擁有更多優(yōu)秀的品質(zhì)，成為新時(shí)期社會市場需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。并在一定程度上，改變高校原有教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步采取措施提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，更好地滿足素質(zhì)教育提出的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。
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作者：潘成清 譚明賢 單位：江蘇理工學(xué)院 淮陰師范學(xué)院外國語學(xué)院
