柔性管理理念下高校學(xué)生教育管理的運(yùn)用

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，人們的思想和觀念逐漸發(fā)生變化，對(duì)于高校學(xué)生教育管理而言，高校學(xué)生的教育管理也需與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的高校管理理念和管理方式依然對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生束縛。在教育管理上革故鼎新，創(chuàng)新教育方式方法對(duì)于現(xiàn)代高校教育的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的運(yùn)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：柔性管理理念;高校學(xué)生教育;管理對(duì)策

柔性管理理念是強(qiáng)調(diào)人性化管理方式的高校學(xué)生教育管理理念，相對(duì)于傳統(tǒng)管理方式來(lái)說(shuō)，理念更富有創(chuàng)新性。柔性管理理念主要從學(xué)生思想角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上影響學(xué)生，進(jìn)而改變學(xué)生的行為。柔性管理理念的提出和應(yīng)用符合我國(guó)的教育現(xiàn)狀。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)柔性管理在高校學(xué)生教育管理的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)人承受能力差，意志薄弱，面向社會(huì)的獨(dú)立性差現(xiàn)代生活條件大大提高，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生提供了較高的物資生活。大部分學(xué)生還是獨(dú)生子女，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有吃苦受累的經(jīng)驗(yàn)，像溫室里的花朵難以經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。很多學(xué)生表現(xiàn)出意志薄弱，面對(duì)困難和問(wèn)題承受能力差，處理解決問(wèn)題的能力不足的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生面向社會(huì)的那一天仍是懵懵懂懂，面對(duì)社會(huì)上復(fù)雜的人和事傾向于躲避，不敢面對(duì)，不敢承擔(dān)責(zé)任，這樣的高校教育是失敗的。2.受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，學(xué)生觀念過(guò)于功利化物質(zhì)化的年代，大學(xué)中彌漫著功利化的風(fēng)氣。傳統(tǒng)的校園中追求學(xué)術(shù)、真理，現(xiàn)代的大學(xué)校園中，學(xué)生更多忙于考證、實(shí)習(xí)等，為了畢業(yè)后得到一個(gè)更好的結(jié)果，而這中間的過(guò)程不再重要。為了最后的那個(gè)結(jié)果而奔忙，哪個(gè)輔導(dǎo)班可以更快提高成績(jī)，哪個(gè)社團(tuán)可以更多接觸社會(huì)，哪個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)更有助于就業(yè)，大家都追求更快，更好，使將來(lái)能賺更多錢，得到更高的地位，對(duì)學(xué)術(shù)、自身思想品德上的提升卻難以尋覓。3.部分學(xué)生大學(xué)生活虛度光陰，對(duì)個(gè)人發(fā)展極不負(fù)責(zé)部分學(xué)生升入高校后思想觀念放松，認(rèn)為這是享樂(lè)的開(kāi)始。在高校的學(xué)習(xí)生涯中逃課、上網(wǎng)，混日子。高校學(xué)生主要靠自律，如果自身約束能力差，極容易迷失自己，浪費(fèi)大好時(shí)光。大學(xué)生涯本是學(xué)生思想逐漸成熟，形成世界觀、價(jià)值觀的時(shí)期，部分學(xué)生卻在人生的重要階段放松了自己，荒廢了學(xué)業(yè)，放棄了自己的前程。4.傳統(tǒng)硬性的學(xué)生管理模式缺乏人性化，管理效果不佳傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理方式較為生硬，學(xué)校將規(guī)章制度放在第一位，用硬性指標(biāo)衡量學(xué)生。剛性的管理方式效果不佳，強(qiáng)壓下，學(xué)生違背個(gè)人意愿，學(xué)生逆反心理加重，無(wú)視制度的存在。不論哪種情況，學(xué)生的個(gè)性化沒(méi)有被尊重，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的積極性受到打擊，參與性降低，活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值開(kāi)展效果因此降低。

二、柔性管理理念在高校學(xué)生教育中應(yīng)用的必要性

隨著社會(huì)發(fā)展變化，高校學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化。傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理方式不再適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展要求?，F(xiàn)代高校教育更加注重以人為本，強(qiáng)調(diào)在教育中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。柔性管理理念符合當(dāng)前教育的發(fā)展的需要。柔性管理理念是從學(xué)生的自身出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)喜好、特長(zhǎng)、交際等根據(jù)個(gè)人實(shí)際提供學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造舒適的生活氛圍。學(xué)生在柔性管理?xiàng)l件下可以充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，將個(gè)性充分展現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生的潛在能力被激發(fā)，在較為寬松的環(huán)境中個(gè)性發(fā)展得到滿足。柔性管理理念更難展現(xiàn)出人性化的一面，這樣柔和的方式更容易被學(xué)生接受。學(xué)生在潛移默化中個(gè)人得到發(fā)展和改變，言行舉止在不知不覺(jué)中得到提高，個(gè)人的綜合能力不斷提高，這對(duì)于現(xiàn)代高校教育是福音，具有深遠(yuǎn)意義?，F(xiàn)代高校教育不僅是精英教育，現(xiàn)代高校教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)生的思想品德。學(xué)生需要具有開(kāi)闊的眼界和心胸。除了過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)還需要人文情懷，大學(xué)生的思想需要多元化，跳出象牙塔的范圍開(kāi)始關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，關(guān)心他人。作為社會(huì)成員中的一員，大學(xué)生應(yīng)具有社會(huì)化意識(shí)、柔性管理理念。

三、柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用策略

1.學(xué)生管理工作以學(xué)生為主體，學(xué)校更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展現(xiàn)代高校教育更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了注重文化課的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件。在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上給予一定空間，給予學(xué)生更多自主權(quán)。輕松的氛圍、自主的選擇可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力，活動(dòng)參與度得到提高，學(xué)生進(jìn)行自主管理，自我參與，自我評(píng)比，在活動(dòng)的開(kāi)展中得到鍛煉和成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生間相互鼓勵(lì)和協(xié)作，自我約束力、交際能力等隨之增強(qiáng)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。2.從學(xué)校制度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出柔性管理理念學(xué)校一般都設(shè)有多樣的校規(guī)校紀(jì)，各個(gè)學(xué)院甚至都有自己的管理制度。柔性管理理念的落實(shí)首先要從學(xué)校制度開(kāi)始，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過(guò)于生硬、缺乏人性化的管理制度。學(xué)校設(shè)立制度的初衷是通過(guò)制度約束學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。但部分已形成常規(guī)的制度卻缺乏人性化，在實(shí)施過(guò)程中，弊大于利，不僅不能發(fā)揮管理學(xué)生的作用，反而影響管理效果。改良部分學(xué)校制度，通過(guò)制度建設(shè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理理念。高校管理模式改革，制度先行，制度的糾正可以讓學(xué)生看到學(xué)校改革創(chuàng)新的決心和意志，可以獲得學(xué)生的信任和支持。提高學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)變的信心，有利于更好地發(fā)揮高校學(xué)生管理模式改革的效果，學(xué)生愿意接受和參與進(jìn)來(lái)。向心力和凝聚力的提高是高校教育管理得以更好實(shí)施的前提，柔性管理理念將得以更好落實(shí)。3.在學(xué)生和教師中普及柔性管理理念，在學(xué)生和教師的思想深處樹(shù)立正確的高校學(xué)生教育管理思想社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在，思想觀念的深入傳播，從思想上轉(zhuǎn)變意識(shí)，有利于指導(dǎo)人們行為的改變。教師在學(xué)生管理具有重要作用，教師是學(xué)生管理的主導(dǎo)者。首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，傳遞“以人為本”的思想觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的思想變化和自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。認(rèn)真吸取學(xué)生的觀點(diǎn)，加以分析闡述，不但有助于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。其次要對(duì)學(xué)生的思想觀念加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立民主、人文的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從側(cè)面提高學(xué)生的心胸和境界，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。4.高校學(xué)生管理與時(shí)俱進(jìn)，積極利用信息化平臺(tái)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，微信、微博、博客等個(gè)人平臺(tái)是展現(xiàn)個(gè)性的空間。高校學(xué)生管理工作可以利用新興的信息平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)聲和參與的平臺(tái)，提供一個(gè)公共的平臺(tái)，學(xué)生暢所欲言，維護(hù)權(quán)利和自由。只有管理者真正了解學(xué)生的訴求，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生所需。微博、博客不僅信息反饋及時(shí)，信息量大且便于管理，更具有時(shí)代氣息，操作簡(jiǎn)便，更容易被學(xué)生接受。利用信息平臺(tái)增加師生間的互動(dòng)和溝通，有利于管理者更深入地了解學(xué)生，清楚工作的著眼點(diǎn)，學(xué)生工作也會(huì)事半功倍。信息化平臺(tái)的利用是新型教育管理手段，在一定程度上有利于柔性管理理念的推廣。高校學(xué)生教育管理工作不是一蹴而就的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校學(xué)生管理方式方法，兼具柔性管理方式需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，在高校中需要培養(yǎng)這樣的思想土壤，在全校宣傳普及柔性管理理念，從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)⒁匀藶楸镜乃枷胗^念深入人心。其次，在柔性管理理念落實(shí)的過(guò)程中，高校管理者要充分注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)學(xué)校制度的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變，盡可能為學(xué)生提供自主平臺(tái)，在學(xué)生的心理、素質(zhì)、價(jià)值觀等養(yǎng)成階段調(diào)整管理方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中積極挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生人文主義情懷，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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[1]黎龍翔，孫偉國(guó).柔性管理經(jīng)驗(yàn)在高校學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新應(yīng)用[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)，2014

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[3]汪培南.柔性管理：“90后”大學(xué)生創(chuàng)新管理的另一維度[J].黑河學(xué)刊，2011.

作者:朱念超 單位:青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院