眾創(chuàng)視域下的大學(xué)規(guī)劃建筑設(shè)計

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摘要：“眾創(chuàng)空間”提出的意義，應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃建設(shè)存在問題，眾創(chuàng)視域下應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃建設(shè)的新思考。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；應(yīng)用型大學(xué)；規(guī)劃建設(shè)

黨的十八大提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)舉措，強調(diào)科技創(chuàng)新對全面建設(shè)的重要意義。2016年，中共中央國務(wù)院頒布了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，指出人才驅(qū)動型創(chuàng)新是創(chuàng)新的本質(zhì)。近期，“眾創(chuàng)空間”在我國發(fā)展迅速，其成本低、便利化特點燃起了廣大群眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時展的同時，也成為應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)的搖籃。在這個特殊的時代背景下，大學(xué)應(yīng)抓住“眾創(chuàng)空間”的機遇，以“眾創(chuàng)空間”的構(gòu)建為契機，對當(dāng)前現(xiàn)狀展開新思考，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷思考新方法，思考新思路，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出貢獻。

1“眾創(chuàng)空間”提出的意義

1.1“眾創(chuàng)空間”的提出

國家總理在2015年考察深圳柴火創(chuàng)客空間時提出“創(chuàng)客空間”一詞，提出要面向人人構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”用以激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造力。隨后，全國各省市出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于開展公共場所促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件，支持“眾創(chuàng)空間”建設(shè)。在此條件下，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該充分利用“眾創(chuàng)空間”這個平臺帶來的新機遇，迎接新挑戰(zhàn)，思考新思路，開辟新途徑，完善創(chuàng)新人才戰(zhàn)略，提高創(chuàng)新人才素質(zhì)，促進創(chuàng)新型國家建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略勢在必行。

1.2“眾創(chuàng)空間”的意義

（1）實現(xiàn)“以廣大學(xué)生為核心”的教育理念。創(chuàng)造創(chuàng)新型人才以實現(xiàn)學(xué)生個性，自由以及全面發(fā)展為基礎(chǔ)，因此，高校必須遵循“以學(xué)生為核心”的原則，務(wù)必做到在課程的安排，校園活動的創(chuàng)造，文化氛圍的營造等方便以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位。（2）提升就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。眾創(chuàng)空間為創(chuàng)業(yè)者供了初期所需的設(shè)備，材料，方案等各種便利，以組內(nèi)互助的形式，通過合作。它直接提高了企業(yè)家創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率，提高了個人收入，有助于激發(fā)個人內(nèi)部潛力，自我價值和社會價值。創(chuàng)業(yè)者和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中，將圖書理論與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生服務(wù)社會和發(fā)展創(chuàng)新能力的能力。（3）促進應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，推動地方經(jīng)濟發(fā)展?！氨妱?chuàng)空間”的發(fā)展必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)集群和經(jīng)濟合作社的興起，拉動內(nèi)需，推動地方產(chǎn)品結(jié)構(gòu)改革，對促進經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。應(yīng)用型大學(xué)要抓住建設(shè)“公共空間”的機會，優(yōu)化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)全國各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

2應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃建設(shè)存在問題

2.1應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)

雖然中國是一個人口大國，但它并不是一個人才的強國。應(yīng)用型人才不受重視，依照學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才，導(dǎo)致畢業(yè)生在離開學(xué)校以后沒有辦法馬上適應(yīng)社會工作崗位要求。更需要強調(diào)的是，這些畢業(yè)生在心里上對于一些實踐應(yīng)用型的工作比較抵觸和反感，及時經(jīng)過鍛煉和工作磨合也很難熱愛自己的工作，對所從事事業(yè)呈現(xiàn)全部熱情。另一方面，一些高職院校畢業(yè)生雖然實踐能力較強，但過于注重技能，理論知識較為單一，理論修養(yǎng)方面不足，導(dǎo)致其難以應(yīng)對環(huán)境的不斷變化，難以應(yīng)對行業(yè)企業(yè)的科技革新和產(chǎn)品升級發(fā)展。

2.2應(yīng)用型大學(xué)的服務(wù)

大學(xué)對社會的服務(wù)也存在著廣義和狹義的意義。從廣義上講，教學(xué)創(chuàng)造社會需求的人才，研究與世界的距離，以及理解的增加都可以稱為服務(wù)于社會。但這種服務(wù)不能作為與教學(xué)和科研相關(guān)的大學(xué)功能。作為一種可以與教學(xué)和科研相結(jié)合的大學(xué)功能的“服務(wù)”，它是一種狹義的服務(wù)，也就是真正意義上對社會的直接服務(wù)。但大學(xué)中所述的“服務(wù)”，其主要方向是公益性質(zhì)的。并不是單純?yōu)榱松虡I(yè)利益的爭奪，而是為了整個人類社會發(fā)展大格局?；谶@兩個觀點，我們有足夠理由相信，從任何角度來看，應(yīng)用型大學(xué)仍然是“大”的。

2.3應(yīng)用型大學(xué)的科研

對一般大學(xué)而言，有三大科研，教學(xué)和社會服務(wù)功能。然而，在不同類型大學(xué)中，這三種功能之間的關(guān)系是不同的，它們各自功能和邏輯是逐一開發(fā)的，起點不同。傳統(tǒng)的研究型大學(xué)以科學(xué)研究為最終目標(biāo)，服務(wù)則不那么重要。知識是邏輯的起點，也是教育教學(xué)發(fā)展過程的主要內(nèi)容和終極目標(biāo)。發(fā)展改革應(yīng)用型大學(xué)，把服務(wù)社會作為學(xué)科發(fā)展建設(shè)的起源，也是其內(nèi)部管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，應(yīng)用型大學(xué)高度重視履行社會服務(wù)職能，這也是它自身存在的意義和價值。另一方面，科技研究，教育和教學(xué)是以服務(wù)社會為導(dǎo)向貫穿全過程的，相應(yīng)的培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才從事應(yīng)用技術(shù)投資的研究與開發(fā)。總之，傳統(tǒng)研究型大學(xué)認(rèn)識，批評和解釋世界是最基本的價值取向和發(fā)現(xiàn)觀念，而完善的應(yīng)用型大學(xué)的不斷發(fā)展是實際發(fā)現(xiàn)和改造世界。二者的價值理念在方式上是一致的，都是通過自身的科研發(fā)展活動來不斷完善這個目標(biāo)，并不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀人才來是工作得以延續(xù)。

3眾創(chuàng)視域下應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃建設(shè)的新思考

3.1根據(jù)大環(huán)境的客觀要求因勢而謀

在眾創(chuàng)視域下建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)校發(fā)展歷史背景，在特定條件下，對學(xué)校未來發(fā)展方向做出正確選擇與引導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展和創(chuàng)立過程中的襁褓，同時也是“十三五”中所提出的“建設(shè)城市型，應(yīng)用型大學(xué)”觸手可及的現(xiàn)實基礎(chǔ)。建設(shè)同時也應(yīng)該充分考慮到社會新形勢對于學(xué)校發(fā)展的客觀要求以及學(xué)校所處環(huán)境的城市特征，國家重大的發(fā)展戰(zhàn)略需要，精準(zhǔn)的把握不同城市功能定位的需求。如何更好更快的適應(yīng)社會發(fā)展訴求，滿足畢業(yè)生和科研人員在生活和工作上的需要，應(yīng)成為應(yīng)用型大學(xué)目前必須加入思考和著重研究的新課題。

3.2在不斷地實踐探索過程中順勢而為

從應(yīng)用型大學(xué)本質(zhì)特征上來看，其所處城市管理體系具有十分鮮明的地域性，在眾創(chuàng)視域下，科學(xué)研究應(yīng)該注重應(yīng)用形式的技術(shù)研發(fā)并能夠?qū)⑵涑晒D(zhuǎn)化為社會所需要的方方面面上。在人才培養(yǎng)計劃中，要從城市本身特點入手，培養(yǎng)不同方向?qū)I(yè)應(yīng)用型人才。同時，在文化的傳承和交匯上，也應(yīng)由內(nèi)而外，無時無刻關(guān)注城市社會經(jīng)濟發(fā)展新需求。將學(xué)校建設(shè)與外部文化融合，內(nèi)部教學(xué)的發(fā)展和師生個體的發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)?？蒲蟹较蚺c社會需求一致性進行縝密的統(tǒng)籌規(guī)劃。把終端轉(zhuǎn)移到為社會培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)人才，增加創(chuàng)客和科研人員就業(yè)，全面提高社會經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展能力上來。

3.3邊探索邊完善優(yōu)化的未來之路

在眾創(chuàng)視域下，應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)新機制應(yīng)該高度精準(zhǔn)的對接經(jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r，牢牢把握城市-大學(xué)-社會這一個關(guān)乎未來發(fā)展基礎(chǔ)的根本定位，更要及時掌握社會發(fā)展新動態(tài)，將目光放在長遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)上，進而相應(yīng)提高學(xué)校資源供給能力。還應(yīng)該全面激發(fā)學(xué)校自身發(fā)展的活力和動力，創(chuàng)新和完善科研教育教學(xué)體系，人事管理和組織服務(wù)體系，深入解決學(xué)校多元化發(fā)展的需要。在創(chuàng)新培養(yǎng)全過程中保障專業(yè)人才質(zhì)量，以切合時展的新要求，執(zhí)著著建設(shè)“眾創(chuàng)空間”下應(yīng)用型大學(xué)的初心，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的精神不斷前進，加強專業(yè)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，把握全局，不斷提升眾創(chuàng)視域下應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)新高度。

4結(jié)束語

應(yīng)用型大學(xué)在眾創(chuàng)建設(shè)視角下的規(guī)劃和建筑設(shè)計，應(yīng)針對當(dāng)前形勢下存在問題，進行思考，因事而謀不斷實踐探索，不斷完善優(yōu)化。

參考文獻

[1]李雙壽.高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實踐———以清華大學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（5）：5~10.

[2]黃兆信，趙國靖，唐聞捷.眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展.教育研究，2015（7）：34~39.

作者:鄒存旭 金景義 劉圓圓 單位:遼寧科技大學(xué)