健美操線上線下混合式教學模式淺析

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摘要：隨著教學改革的深入，線上線下混合式教學模式作為一種新型教學手段在各類課程教學中廣泛應(yīng)用，取得了良好的教學效果。文章基于健美操課程線上線下混合式教學模式展開研究，首先闡述了健美操教學中運用線上線下混合式教學模式的意義，之后指出當前健美操教學活動中存在的不足，最后從線上教學平臺、線上教學資源、線上線下銜接和師生共同建設(shè)四個方面提出在健美操教學中運用線上線下混合式教學模式的策略。

關(guān)鍵詞：健美操；線上線下；混合式教學模式

科學技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動了傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)不斷成熟和應(yīng)用的過程中，依托于互聯(lián)網(wǎng)和各種移動終端的線上教學模式也得到廣泛應(yīng)用。線上教學模式利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展開教學，有利于學生進行自主學習。與傳統(tǒng)的線下師生面對面的課堂教學模式相比，線上教學的靈活性和生動性更強。對于大學健美操課程來說，其實踐性強的特點需要將線上教學的優(yōu)勢和線下教學的經(jīng)驗進行結(jié)合，采用線上線下混合式教學不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠推動健美操教學質(zhì)量的提高。

1.健美操教學中運用線上線下混合式教學模式的意義

1.1有利于拓展學生的學習空間

在健美操教學中，教師面對的學生人數(shù)比較多，多采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師演示動作，講解動作要領(lǐng)，學生進行模仿練習，最后由教師指出學生動作的不規(guī)范之處，并讓學生在課下加以鞏固練習，完善動作。這種教學模式忽視了學生之間的差異性，沒有考慮到學生的學習能力和協(xié)調(diào)能力是各不相同的，加上健美操的教學時間有限，很難在短時間內(nèi)達到預期效果。運用線上線下混合式教學模式，學生可以根據(jù)自己的需要在線上進行學習，通過教學視頻糾正自己的動作要領(lǐng)，并能夠與教師進行交流互動，及時得到指導。這樣的教學模式突破了時空對課堂教學的束縛，學生可以隨時隨地學習，大大拓展了學生的學習空間。

1.2有利于提升學生的創(chuàng)新思維能力

線上線下混合式教學模式的運用離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的支持，教學環(huán)境因此也發(fā)生了改變，并對于學生的創(chuàng)新思維能力提出了更高要求。在健美操教學中運用線上線下混合式教學模式，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學生，使學生對于健美操課程中的知識點和動作有更深層次的認識，還可以了解到健美操的歷史和作用等。線上學習使學生逐漸對健美操充滿興趣，更愿意主動學習健美操知識和動作。在自主學習的過程中，學生的自主思考能力和主動學習意識都得到了加強。在線上教學過程中，傳統(tǒng)的健美操課程更加具有啟發(fā)性和引導性，學生可以根據(jù)自己的需求選擇所需要的知識，彌補了線下教學中的不足，學生的創(chuàng)新思維能力在這個過程中也會慢慢得到提升。

1.3有利于加強師生之間的互動

在傳統(tǒng)教學中，學生長期在教師主導引領(lǐng)下被動地接受知識，教師和學生的交流互動有所欠缺。健美操教學中運用線上線下混合式教學模式，在課堂教學之外又開辟了新的教學環(huán)境和學習空間，學生不受課堂環(huán)境的約束，可以利用線上教學平臺和教師、同學進行交流，在時間和空間上具有即時性，學生可以自由地表達自己的觀點，教師也可以實時解決學生的問題，師生之間的互動增加，提高了學生的學習興趣和成績。

1.4.有利于提升學生的綜合能力

健美操課程是大學體育課程中的重要組成，不僅可以增加學生關(guān)于健美操的知識，也可以鍛煉學生的身體，還可以使學生在學習、練習中感受到人體的美感，陶冶情操。例如，健美操的歷史、健美操的功用等，使學生欣賞美、感受美的綜合能力得到提升。線上線下混合教學模式在健美操教學中進行應(yīng)用，學生可以在課堂教學之前通過線上教學平臺對基礎(chǔ)知識和基本動作進行學習，還可以在課后加以鞏固練習，以此提升學習效果。同時學生還在學習的過程中鍛煉了身體，陶冶了情操，自主學習能力也得到提升，對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力也得到加強，總之，線上線下混合式教學能夠使學生的綜合能力獲得巨大提升。

2.健美操課程教學中存在的不足

2.1線上教學平臺建設(shè)有限

健美操教學需要大量的動作演示，因此健美操教學基本上只能靠教師一遍遍地重復動作，然后由學生進行練習，這種教學模式不利于學生正確掌握健美操的動作要領(lǐng)。但是由于教學時間的限制，學生在課堂上并不能完全掌握動作要領(lǐng)，也不方便在課下進行鞏固練習，導致健美操課程的教學效果不佳?？梢妴我坏慕虒W手段嚴重制約著教學效果，尤其是缺乏線上教學平臺建設(shè)，學生學習健美操的時間就局限于課堂有限的時間內(nèi)。

2.2學生自主學習能力不足

學生自主學習能力的強弱很大程度上會影響最終的教學效果，因此教師要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。從多數(shù)高校健美操課程教學情況來看，學生自主學習能力不足的問題較為普遍，是健美操課程教學質(zhì)量較低的重要原因之一。一方面，受高中教學影響，學生習慣于在教師的一步步引導下進行學習，進入大學很難適應(yīng)較快的教學節(jié)奏，自主學習能力不足問題逐漸暴露，學習效果自然不佳。同時學生對于健美操課程也不重視，學習僅限于課堂，課后基本上不會再復習或是預習，自主學習能力自然難以得到鍛煉。另一方面，教師在健美操教學中單純重視知識和動作的傳授，對于學生的需求、學習興趣和接受程度并沒有給予充分重視，課程比較枯燥乏味，很難激發(fā)學生自主學習的欲望，學習效率自然有限。

2.3教學中缺乏良好的互動

良好的師生互動能營造濃郁的課堂學習氛圍，能有效推動教學效果的提升，是每一個教師必須掌握的基本教學技能。從現(xiàn)實情況來看，師生缺乏互動是健美操教學中的普遍問題。教師在處理教學內(nèi)容時，往往按照課本教材的要求讓學生進行實操訓練，培養(yǎng)學生的基本技能，為了完成教學任務(wù)，往往會在有限的教學時間內(nèi)講授較多內(nèi)容；學生一時間便難以消化和理解，又缺乏和教師的交流，很難及時掌握基本動作。教師講授完基本的動作要領(lǐng)之后，往往由學生自己進行練習，教師很少關(guān)注學生對于動作的掌握情況，致使學生出現(xiàn)動作不標準、不規(guī)范的現(xiàn)象。

2.4教學模式難以吸引學生

雖然高校的教學改革已經(jīng)卓有成效，但是傳統(tǒng)教學模式仍然存在于很多課程教學中。傳統(tǒng)的教學模式雖然有其優(yōu)勢，但是在實踐環(huán)節(jié)中弊端也比較多，嚴重影響教學效果。部分健美操教師局限于自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗，重視課本中規(guī)范動作的傳授，忽視了學生的實際情況，既不考慮轉(zhuǎn)變教學手段，也不考慮學生的學習興趣和身體狀況，這種單一的、傳遞式的教學模式便難以吸引學生。

3.在健美操教學中運用線上線下混合式教學模式的策略

3.1重視線上教學平臺建設(shè)，發(fā)揮混合教學的優(yōu)勢

線上線下混合式教學模式的運用離不開線上教學平臺。如何建設(shè)完善的、適合健美操教學的線上教學平臺是健美操課程開展線上線下混合教學首要考慮的問題。因此，高校對于線上教學平臺建設(shè)要加大力度，加快進度，發(fā)揮出混合教學的優(yōu)勢。首先，高校領(lǐng)導要認識到線上教學平臺建設(shè)的重要性和線上線下混合教學模式對于教學改革的重要作用，通過加大平臺建設(shè)的資源投入，逐漸完善線上教學平臺，除了要擁有豐富的教學資源，還要具備討論、交流等多樣化的功能。其次，健美操教師要根據(jù)自己的特長和教學經(jīng)驗參與到線上教學平臺建設(shè)中，豐富平臺的教學資源，優(yōu)化教學資源質(zhì)量，實現(xiàn)教學資源共享，并在線下教學中進行應(yīng)用，使學生通過平臺學習到更為豐富有趣的健美操知識，提高學生對健美操課程的興趣。再次，高校在平臺建設(shè)中要注重構(gòu)建線上健美操課程體系，整合學校健美操教學資源，根據(jù)學校和學生情況優(yōu)化健美操線上教學方案，或者和其他學校進行合作建設(shè)。總之，線上教學平臺建設(shè)要以提高健美操課程教學質(zhì)量為最終目的。

3.2善于運用線上教學資源，加強學生自主性學習

現(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)社會，網(wǎng)上海量資源都是教學資源的重要來源，因此在健美操課程中開展線上線下混合式教學就要充分利用、整合網(wǎng)絡(luò)資源來豐富健美操教學資源，加強學生自主性學習。首先，教師要在海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集優(yōu)質(zhì)的健美操教學資源，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗、教材內(nèi)容和學生對于課程的掌握情況對搜集的資源進行整合、分析和處理，滿足學生線上學習的要求，滿足線上教學的要求，激發(fā)學生主動學習健美操知識的興趣。其次，高校可以組織健美操教師集體探討線上教學方式和網(wǎng)絡(luò)資源對于開展健美操線上教學的適用度，逐漸形成適合高校健美操線上教學的優(yōu)質(zhì)教學課程體系，有力補充教材內(nèi)容的不足，增加教材內(nèi)容的活潑性，使學生能夠積極主動進行學習，在豐富的、趣味的教學資源中尋找到適合自己的學習資源，這樣健美操教學質(zhì)量就有了保障。再次，高校也可以組織有一定學習能力的學生參與線上資源建設(shè)工作，從學生角度建設(shè)更適合學生需求的線上教學資源，這樣線上教學的針對性就會更強，學生也愿意學習，自主學習能力自然就得到了提高，健美操教學效果也就更為明顯。

3.3做好線上線下教學銜接，強化師生之間的互動

線上線下混合式教學是將線上教學和線下教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，做好銜接工作，使其發(fā)揮出一加一大于二的效果。首先，運用線上教學做好每堂課的準備工作，教師要通過制作有趣的課件吸引學生進行線上學習，將課程的重難點知識和需要注意的基本動作要領(lǐng)呈現(xiàn)給學生，并設(shè)置一些基本問題引導學生回答。通過線上教學平臺的分析，使教師了解學生的預習情況，提高線下教學效率。其次，教師要根據(jù)線上學生對動作掌握的不同情況反饋，將學生分成不同小組進行針對性練習，教師及時給予指導；也可以由學生之間互相指導，還可以用手機錄下學生的動作，這樣學生對自己的不足之處更加清晰，利于學生糾正動作。再次，課后學習主要是為了鞏固課堂的學習內(nèi)容，同時也可以預習新的內(nèi)容。因此，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將學生在課堂中的不足精準推送給學生，并及時做好學習反饋，使教師能夠了解學生的情況，便于優(yōu)化線下教學，改進教學方法。

3.4師生共同參與教學建設(shè)，推動教學模式的革新

學生是教學的主體和對象，脫離學生談教學是不切實際的，而教師是教學的主導者，沒有教師教學也就成為空談。因此，線上線下混合式教學模式在健美操教學中的運用就要動員師生力量，師生齊心，共同參與建設(shè)，才能使該模式在健美操教學中發(fā)揮出優(yōu)勢，推動教學改革。一方面，作為學生要在線下課堂教學前主動參與到線上教學中，加強自我控制力，積極地完成線上教學任務(wù)，和教師、同學進行線上交流，解決自己難以理解的問題，解決不了的問題在線下教學中認真請教。另一方面，教師要細致安排好線上教學內(nèi)容，精心準備，對于健美操的基本知識和關(guān)鍵動作技巧，要選用合適的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)給學生，將課程的重難點講解清楚，同時要注重與學生交流，了解學生難以理解的知識點，以備在線下教學中集中解決，提高健美操課程教學效果。再次，師生要在線下重視交流，學生要積極表達自己的看法和需求，教師要積極解決，師生共同努力做好線上線下教學工作，推動健美操教學改革，實現(xiàn)健美操教學全面提高學生身體素質(zhì)和多方面能力的目標。

4.結(jié)語

線上線下混合式教學模式在健美操課程中的應(yīng)用，不僅是教學改革的基本要求，也是學生主動求知強化自身能力的要求，還是提高課程教學質(zhì)量的需求。在教學改革深化發(fā)展的當前，線上線下混合式教學模式的運用要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學資源，師生共同努力，打造好線上教學平臺，做好線上和線下教學的有效銜接，利用線上網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢彌補線下教學的不足，利用線下教學傳統(tǒng)經(jīng)驗彌補線上教學的缺陷，優(yōu)化健美操教學手段，切實促進學生健美操知識和技能的提高，有效推動健美操教學模式的改革。

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作者:李凡凡 單位:南京傳媒學院