基礎(chǔ)會計課程教學(xué)方法

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基礎(chǔ)會計課程是中職院校財經(jīng)會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，該課程是從事會計職業(yè)工作，進(jìn)行會計實踐操作的入門課程和重要基石。如何能有效地教授好這門課程，使中職學(xué)生掌握好會計的基礎(chǔ)理論和基本方法，從而順利地實現(xiàn)理論與實踐的銜接，為今后更順利地就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會，是筆者思考的重點。通過對近幾年來中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)越是理論性強(qiáng)的學(xué)科，教師教授起來越是不容易，而如果基礎(chǔ)理論學(xué)科這場入門仗打不好，教師就很難進(jìn)行接下來更深層次地教學(xué)和管理。因此理論課的教學(xué)雖立足于理論，但應(yīng)本著與實踐密切結(jié)合的思想，從實踐性教學(xué)的思路去拓展，去研究教學(xué)方法。筆者以從事會計專業(yè)教學(xué)多年的實踐經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)劵A(chǔ)會計教學(xué)方法的運用和創(chuàng)新。

一、教材的修改與教輔材料的開發(fā)

現(xiàn)在中職學(xué)校普通使用的基礎(chǔ)會計教材是人社出版社或是財經(jīng)出版社出版指定的通用教材，該教材理論知識邏輯性強(qiáng)，知識點全面且綜合，但與實踐操作環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠多，用于實踐性練習(xí)的資料不夠多，這樣教師在教學(xué)過程中經(jīng)常感到教材不夠用。畢竟從招收學(xué)生的實際狀況來看，這種理論性的知識讓他們覺得難以理解和掌握，由于缺乏對從事職業(yè)的了解，缺乏對企業(yè)的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時缺乏信心而面對困難變得更加難以逾越。筆者在同本專業(yè)老師的協(xié)作中，對教材做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改，并收集和開發(fā)課本課程和教輔資料，引入模擬會計核算方法所使用的賬表和憑證資料等。從而豐富教材的內(nèi)涵，搭建從理論貫通實踐的橋梁，為實現(xiàn)下一步的理論課教學(xué)方法改革做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運用

基礎(chǔ)會計課程雖然是理論課程，但是教學(xué)環(huán)境不能僅僅局限在教室里，依靠一塊黑板，一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。中職學(xué)校通常都開設(shè)有多種專業(yè)，筆者所在學(xué)校就有數(shù)控機(jī)床、電焊、鉗工等專業(yè)的實訓(xùn)車間，這些車間如果能用來模擬企業(yè)的生產(chǎn)車間用作會計理論教學(xué)倒是一個不錯的方法。筆者在做好溝通協(xié)調(diào)工作之后，就將這些場所作為“企業(yè)生產(chǎn)過程核算”內(nèi)容的教學(xué)場所。通過觀察“原材料（工件用料）”的投入，生產(chǎn)設(shè)備的使用，“人工”（實訓(xùn)學(xué)生）的消耗等等構(gòu)建產(chǎn)品“生產(chǎn)成本”的三大內(nèi)容：直接材料、直接人工、制造費用。并讓學(xué)生在觀察與學(xué)習(xí)中理解企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)與會計賬務(wù)之間的聯(lián)系，從而實現(xiàn)掌握會計理論內(nèi)容的目的。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

在理論課教學(xué)過程中，借助于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備及多媒體教學(xué)課件能極大地提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)工作，為實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)目的，筆者及同事們一起收集和制作了許多教學(xué)課件，收到了很好的教學(xué)效果。比如講授銀行存款、應(yīng)收票據(jù)等科目的核算內(nèi)容時，涉及支票、銀行匯票、商業(yè)匯票等銀行票據(jù)知識。通過多媒體課件來做演示并結(jié)合提前印制的模擬票據(jù)，讓學(xué)生現(xiàn)場填制，并分組扮演不同角色進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和會計賬務(wù)處理，使學(xué)生明白賬務(wù)是信賴業(yè)務(wù)的產(chǎn)生而存在的，并借機(jī)進(jìn)行會計誠信職業(yè)道德教學(xué)的滲透。

四、理論與實踐一體化教學(xué)的銜接處理

中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的最終目的就在于充分就業(yè)，對口就業(yè)。而這一目標(biāo)的落腳點就在于學(xué)生能否達(dá)到崗位對操作技能的要求。會計專業(yè)也不例外，任何的理論知識最終都要體現(xiàn)在會計賬務(wù)處理的實踐操作能力上?；A(chǔ)會計課程的教學(xué)效果不能以考分高低評價，而要以動手操作能力和企業(yè)實際的會計賬務(wù)處理能力評價。因此，會計的各個理論知識都要和實踐性操作訓(xùn)練結(jié)合、銜接。主要體現(xiàn)在以下這幾個重要的環(huán)節(jié)上。第一，會計要素的識別并與會計科目的結(jié)合，能完成企業(yè)會計建賬的工作。第二，借貸記賬法的理論與記賬憑證填制的結(jié)合，能填制正確的記賬憑證。第三，賬簿知識點與企業(yè)登賬工作的結(jié)合。第四，報表知識與企業(yè)編制報表工作的結(jié)合。基礎(chǔ)會計理論與實踐一體化的銜接不能簡單理解為會計模擬實訓(xùn)，而應(yīng)該突出其特色，重點做專項訓(xùn)練和專題訓(xùn)練，使其理論與實踐項目密切結(jié)合。待基礎(chǔ)會計課程結(jié)束之后，應(yīng)該再配以綜合的模擬訓(xùn)練課程，進(jìn)行拔高和鞏固。

作者：宋磊 單位：高密市高級技工學(xué)校