教學(xué)中提高職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)論文

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一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育存在的相關(guān)問題

1.注重教而輕于學(xué)

目前我國的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，普遍仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以說教為主要教學(xué)方式。雖然現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸普及，會(huì)計(jì)教學(xué)也會(huì)經(jīng)常使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課常教學(xué)的可視效果和內(nèi)容方面豐富很多，但在實(shí)際的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中取得的成效并不顯著，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)程度并沒有明顯提高。大部分教學(xué)時(shí)間都以課堂說教為主，媒體演示為輔，學(xué)生尚處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不能夠充分的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的主觀學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，由于學(xué)生是初接觸會(huì)計(jì)這門學(xué)科，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較生疏，在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能更好的理解和消化，如果課后不進(jìn)行及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，只會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生反感。且由于會(huì)計(jì)教學(xué)在加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)方面又比較抽象，學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的差距甚遠(yuǎn)，很多知識(shí)不能夠更好的被理解，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥無味，興趣大減，甚至還可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生反面學(xué)習(xí)情緒。

2.缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)整合

由于職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，單純的作為理論內(nèi)容來教授，教師在教學(xué)過程中絕大多數(shù)是一筆帶過，只是通過教學(xué)讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)即可。而在后期的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師也并沒有過多的涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)之間的整合和貫穿，沒有真正的起到其應(yīng)有的作用，在方法和實(shí)施方面較為匱乏。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用相脫離

會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)過程中，其教材內(nèi)容與社會(huì)工作的實(shí)踐應(yīng)用相脫離，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的技能等都是虛擬出來的，且與社會(huì)實(shí)際工作情況存在差異。這使得學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法和技術(shù)學(xué)習(xí)后，明顯落后于企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際操作的需求。當(dāng)學(xué)生真正的參與到企業(yè)實(shí)際工作過程中后，明顯發(fā)覺自身所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用存在反差，這會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的迷惑，以至于造成工作中的不自信。嚴(yán)重的影響了學(xué)生的未來發(fā)展，降低了其對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的熱情和積極性。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高職業(yè)素養(yǎng)的方法

1.拓寬職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，整合教學(xué)過程

在目前關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的方面基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)包括的內(nèi)容，增加關(guān)于企業(yè)文化、職業(yè)習(xí)慣和思維方式等內(nèi)容，并通過利用專家講座、實(shí)例分析和圖片展示等方式進(jìn)行具有針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)。積極努力的把會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之間的整體過程進(jìn)行整合，比如：在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制教學(xué)過程中，加入會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容；或是在進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位分工操作時(shí)，加入會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容；或是在會(huì)計(jì)實(shí)際核算、業(yè)務(wù)處理以及報(bào)表編制過程中，加入會(huì)計(jì)人員應(yīng)關(guān)注的相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、能力以及意識(shí)方面內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)之間的整合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互相包容和互相交流，有效的提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著教學(xué)方式的不更創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師不再是會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的說教者，而是成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者。充分利用現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)，不論在任何地方、任何時(shí)間都可以進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)方面的提高，教師教學(xué)已不在是知識(shí)的單一來源。教師的職業(yè)任務(wù)除了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和職業(yè)素養(yǎng)能力的提高。所以，在教學(xué)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供所學(xué)知識(shí)的來源，提供和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法和信息資料運(yùn)用的正確方式。學(xué)生也不再是會(huì)計(jì)教學(xué)過程中受教者，而是成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方式，提高其職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和人際交流能力等。通過角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性，合理地、有效地，使之參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在教師的正確指導(dǎo)下，明確的對(duì)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、過程和能力培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃，提高并完善自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作和交流，利用有效的方式解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)自身的學(xué)生過程和取得的結(jié)果做出最終的評(píng)價(jià)。

3.利用多元化方式，提高職業(yè)素養(yǎng)

參加社會(huì)實(shí)踐操作是最有效、最直接提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。通過采取與企業(yè)合作的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際工作情況，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提高。確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)做到：其一，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，建立專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)化的實(shí)踐機(jī)會(huì)和工作平臺(tái)，了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，提高自身各方面能力；其二，建立健全為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，為不同階段的學(xué)生提供不同的實(shí)習(xí)崗位環(huán)境和實(shí)習(xí)建議，利用節(jié)假日參與到社會(huì)服務(wù)之中，培養(yǎng)自身的與人交流能力，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其三，完善專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)制度，嚴(yán)格要求自已，加強(qiáng)對(duì)提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式的關(guān)注度。通過學(xué)生對(duì)企業(yè)具體工作的實(shí)際培訓(xùn)，使之充分與企業(yè)文化氛圍相結(jié)合，感受并學(xué)習(xí)企業(yè)特有的文化和經(jīng)營管理方式，傳遞企業(yè)意識(shí)和精神等，為提高職業(yè)素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)依據(jù)。

作者：高美平 賀輝輝 單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院