基礎(chǔ)會計認知實驗教學改革思路

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摘要：以FY學院為例，結(jié)合該校在基礎(chǔ)會計認知實驗教學過程中的相關(guān)實踐，提出基于銷售、采購、生產(chǎn)和日常四個維度的業(yè)務流程模式的基礎(chǔ)會計認知實驗教學改革思路，為開設(shè)基礎(chǔ)會計相關(guān)實驗課程的院校提供一定參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計認知實驗；業(yè)務流程模式；教學改革

0引言

會計是一門實踐性很強的課程。如何加強會計實踐教學，提升財會類專業(yè)學生的實踐能力，一直是會計教學工作中所關(guān)注的焦點。于王林（2014）［1］提出，應該開放會計實驗教學內(nèi)容，建立會計實驗教學案例共享資源庫。因此，科學合理設(shè)置會計理論課程的配套實驗教學內(nèi)容十分必要。

1FY學院基礎(chǔ)會計認知實驗教學現(xiàn)狀

FY學院是位于福建省福州市的一所以“應用型”作為辦學定位的民辦本科院校，而《基礎(chǔ)會計》是該校經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。在設(shè)置基礎(chǔ)會計配套實驗課程時，該校將基礎(chǔ)會計的配套實驗課程區(qū)分為《基礎(chǔ)會計認知實驗》和《基礎(chǔ)會計仿真實驗》。《基礎(chǔ)會計認知實驗》課程大約在基礎(chǔ)會計理論課程學習一半的時候開始學習，一共16個課時，分為四個實驗項目進行教學，每個實驗項目4個課時。實驗項目一：會計基礎(chǔ)理論實驗（包括會計要素與會計等式實驗、借貸記賬法的應用及試算平衡表實驗）；實驗項目二：填制與審核會計憑證（包括填制與審核原始憑證、填制與審核記賬憑證）；實驗項目三：會計賬簿設(shè)置與登記（包括建賬、登記賬簿、對賬、月末按規(guī)定進行結(jié)賬）；實驗項目四：會計報表編制（包括資產(chǎn)負債表的編制、利潤表的編制）?！痘A(chǔ)會計仿真實驗》是在基礎(chǔ)會計理論課程學習完的下一學期學習，該實驗項目會提供給學生案例企業(yè)一個月的原始憑證，要求學生以案例企業(yè)為背景，根據(jù)提供的原始憑證編制記賬憑證，并登記賬簿，出具報表。FY學院原有《基礎(chǔ)會計認知實驗》的實驗項目二、三和四內(nèi)容設(shè)計的思路，是按照會計賬務處理程序設(shè)計的，賬務處理程序則包括根據(jù)原始憑證編制記賬憑證（對應實驗項目二）、根據(jù)記賬憑證登記賬簿（對應實驗項目三）、根據(jù)賬簿編制財務報表（對應實驗項目四）。市面上大多數(shù)與基礎(chǔ)會計相關(guān)的配套實驗教材，都是按照這種賬務處理程序的思路設(shè)計實驗項目內(nèi)容，比如將某企業(yè)某個月份的所有經(jīng)濟業(yè)務混雜在一起，要求學生按照完整的賬務處理程序進行會計處理［2］。

2FY學院基礎(chǔ)會計認知實驗教學改革的必要性

如前所述，F(xiàn)Y學院是按照會計賬務處理程序的思路設(shè)計實驗教學內(nèi)容，這種設(shè)計思路易于理解，也存在不合理之處。一方面是和現(xiàn)實會計工作的需要脫節(jié)。根據(jù)記賬憑證登記賬簿以及根據(jù)賬簿編制財務報表是實行手工記賬的企業(yè)會計才需要完成的工作，而現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了會計電算化，這兩個步驟往往通過財務軟件就可以自動完成。且這兩個步驟的工作內(nèi)容更多是簡單機械的將數(shù)據(jù)從憑證搬運到賬簿和報表，要求學生耐心認真，并不要求學生根據(jù)專業(yè)知識進行職業(yè)判斷，而職業(yè)判斷能力才是會計人員未來在職場的核心競爭力。另一方面，F(xiàn)Y學院后續(xù)還開設(shè)了《基礎(chǔ)會計仿真實驗》課程，該實驗項目要求學生完成案例企業(yè)一個月完整的賬務處理，其中也涉及實驗項目三和實驗項目四的內(nèi)容，而基于現(xiàn)實中大多數(shù)企業(yè)的實際情況以及課程內(nèi)容的前后銜接性，建議將原有的實驗項目三和實驗項目四的內(nèi)容相應淡化。在設(shè)計基礎(chǔ)會計認知實驗教學內(nèi)容時，應基于業(yè)務流程模式的思路來設(shè)計，而不是基于賬務處理程序的思路來設(shè)計?；跇I(yè)務流程模式，可以從銷售、采購、生產(chǎn)和日常四個業(yè)務流程組織設(shè)計教學內(nèi)容。其主要原因為：（1）企業(yè)的財務信息不是無中生有的，而是企業(yè)相關(guān)業(yè)務的客觀反映，財務部門也不是孤立存在的，而是應該和其他的職能部門，如生產(chǎn)、采購、銷售、倉儲、人事、企管等部門協(xié)同合作，為提高企業(yè)的價值而服務；（2）從業(yè)務流程的這四個維度組織教學內(nèi)容更有條理性，更符合學生認知的客觀規(guī)律。因此，基于業(yè)務流程模式設(shè)計基礎(chǔ)會計認知實驗教學內(nèi)容，對已有的基礎(chǔ)會計認知實驗教學內(nèi)容進行改革十分必要。

3基于業(yè)務流程模式的基礎(chǔ)會計認知實驗教學改革思路

改革后的《基礎(chǔ)會計認知實驗》課程依然分為四個實驗項目組織教學，每個實驗項目4個課時。實驗項目一：與銷售業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證；實驗項目二：與采購業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證；實驗項目三：與生產(chǎn)業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證；實驗項目四：日常業(yè)務流程和原始憑證。

3.1與銷售業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證

實驗項目一是與銷售業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證，可以細分為七個教學內(nèi)容：第一個是講解銷售的標準業(yè)務流程；第二個是直接收款方式銷售商品有關(guān)的原始憑證，主要講解增值稅專用發(fā)票的記賬聯(lián)、商品出庫單（或稱發(fā)貨單）、銀行進賬單這三種原始憑證；第三個是賒銷方式銷售商品有關(guān)的原始憑證；第四個是商業(yè)匯票結(jié)算方式銷售商品有關(guān)的原始憑證，主要講解銀行承兌匯票的原始憑證；第五個是結(jié)轉(zhuǎn)已售商品成本有關(guān)的原始憑證，主要講解銷售商品成本計算表的原始憑證；第六個是計提壞賬有關(guān)的原始憑證，主要講解應收賬款賬齡分析表和壞賬核銷審批表的原始憑證。教學內(nèi)容一到六預計可以通過2個課時完成，同時實驗項目一還剩下2個課時，可以完成教學內(nèi)容七，即要求學生假設(shè)以案例公司為會計核算的主體，該公司在某月發(fā)生有關(guān)銷售業(yè)務若干筆，要求學生根據(jù)銷售業(yè)務描述以及后附原始憑證，編制記賬憑證。第二個實驗項目是與采購業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證，可以細分為四個教學內(nèi)容：第一個是講解采購的標準業(yè)務流程；第二個是轉(zhuǎn)賬支票結(jié)算方式采購有關(guān)的原始憑證，主要講解采購入庫單、增值稅專用發(fā)票的發(fā)票聯(lián)、增值稅專用發(fā)票的抵扣聯(lián)、增值稅普通發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票存根這五種原始憑證；第三個是利用商業(yè)信用采購有關(guān)的原始憑證，主要講解應付憑單部門和應付憑單的原始憑證。教學內(nèi)容一到三預計可以通過2個課時完成，同時實驗項目二還剩下2個課時，可以完成教學內(nèi)容四，即要求學生假設(shè)以案例公司為會計核算的主體，該公司在某月發(fā)生有關(guān)采購業(yè)務若干筆，要求學生根據(jù)采購業(yè)務描述以及后附原始憑證，編制記賬憑證。

3.2與生產(chǎn)業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證

第三個實驗項目是與生產(chǎn)業(yè)務有關(guān)的業(yè)務流程和原始憑證，可以細分為五個教學內(nèi)容：第一個是講解標準的生產(chǎn)業(yè)務流程；第二個是直接材料有關(guān)的原始憑證，主要是講解領(lǐng)料單和限額領(lǐng)料單這兩種原始憑證；第三個是直接人工有關(guān)的原始憑證，主要是講解工薪匯總表這種原始憑證；第四個是制造費用有關(guān)的原始憑證，主要是對固定資產(chǎn)折舊計算表和水電費增值稅發(fā)票這兩種原始憑證做詳細講解。教學內(nèi)容一到四預計可以通過2個課時完成，同時實驗項目三還剩下2個課時，可以完成教學內(nèi)容五，即要求學生假設(shè)以案例公司為會計核算的主體，該公司在某月發(fā)生有關(guān)生產(chǎn)業(yè)務若干筆，要求學生根據(jù)生產(chǎn)業(yè)務描述以及后附原始憑證，編制記賬憑證。

3.3日常業(yè)務流程和原始憑證

第四個實驗項目是日常業(yè)務流程和原始憑證，可以細分為五個教學內(nèi)容：第一個是提取現(xiàn)金的日常業(yè)務，教師先向?qū)W生介紹企業(yè)可以使用現(xiàn)金的情況，并詳細講解提取現(xiàn)金的原始憑證——現(xiàn)金支票如何填寫；第二個是差旅費報銷的日常業(yè)務，教師先向?qū)W生講解一般企業(yè)職工出差前和出差后的報銷流程，再詳細講解借款單、差旅費報銷單、收款收據(jù)這三種原始憑證；第三個是利息收入的日常業(yè)務，主要講解存款利息清單的原始憑證；第四個是與銀行對賬的日常業(yè)務，教師先介紹與銀行對賬相關(guān)的內(nèi)部控制，引導學生思考某項和銀行對賬相關(guān)的內(nèi)部控制是否存在不合理之處，并提供銀行存款日記賬和銀行對賬單，要求學生找出未達賬項，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。教學內(nèi)容一到四預計可以通過2個課時完成，同時實驗項目四還剩下2個課時，可以完成教學內(nèi)容五，即要求學生假設(shè)以案例公司為會計核算的主體，該公司在某月發(fā)生有關(guān)日常業(yè)務若干筆。要求學生根據(jù)日常業(yè)務描述以及后附原始憑證，編制記賬憑證。

4結(jié)束語

以上就是基于業(yè)務流程模式的基礎(chǔ)會計認知實驗教學內(nèi)容，其中心思想就是讓學生意識到企業(yè)的財務工作和企業(yè)的業(yè)務流程一定要結(jié)合起來，只有明白了企業(yè)的業(yè)務流程，才能更好理解原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和會計報表這些會計信息是如何生成的。同時，從銷售、采購、生產(chǎn)和日常四個維度介紹業(yè)務流程和涉及的原始憑證，邏輯也更加清晰，更容易為學生接受。此外，在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，一是注意保持實時更新，和財政部以及國家稅務總局的最新準則和法規(guī)保持一致；二是注意用真實企業(yè)案例和證賬資料，比如和校企合作的企業(yè)加強合作，保證實訓材料都是來自企業(yè)最一手、最真實的原始憑證。

參考文獻：

［1］于玉林.創(chuàng)新驅(qū)動:推進開放式會計實驗教學［J］.會計之友,2014(12):121~127.

［2］高慧.基礎(chǔ)會計實驗課程改革研究——基于應用型本科培養(yǎng)目標［J］.廣西民族師范學院學報,2015(5):145~147.

作者：潘庚飛 單位：福州外語外貿(mào)學院