信息技術(shù)與初中化學(xué)教育整合

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一、利用信息技術(shù)進行教學(xué)的優(yōu)勢

1．增加趣味性，吸引學(xué)生加入課堂

興趣是最好的老師．而在目前的初中的教學(xué)過程中，特別是化學(xué)作為一門新開的課程，對于學(xué)生的吸引力就顯得尤為重要，此時能夠抓住學(xué)生的注意力，便能夠為以后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)．化學(xué)作為一門操作性較強的課程，很多時候僅僅依靠老師的語言是難以進行描述的，同時很多實驗缺乏相應(yīng)的操作環(huán)境以及材料，學(xué)生對于這些知識僅僅是一種機械的記憶．然而，信息技術(shù)的加入，便能夠彌補傳統(tǒng)課堂中的一些不足，能夠采用視頻，動畫演練等的方式進行展示，相比較于單一的教師的講授，與信息技術(shù)相結(jié)合的化學(xué)課堂能夠更加具有趣味性，學(xué)生也是能夠更加主動的加入到課堂中來．

2．增加學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考

對于什么樣的知識來說都是通過自己的加工之后的知識印象最深，而這樣便需要學(xué)生更多的主動性的學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式根本沒具備這樣的條件，學(xué)生更多是以一種被告知的方式進行的學(xué)習(xí)，同時教師在整個課程中所展示的內(nèi)容也是有限的，這樣更加限制了學(xué)生整個的思考．而信息技術(shù)加入初中化學(xué)，是化學(xué)的教學(xué)方式上的一種改革，在吸引學(xué)生興趣的同時，將課堂還給學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)．而這樣的知識也會變得更加的深刻．想在進行環(huán)境保護這一單元的時候，我們便可以讓學(xué)生自己去利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，然后在課堂上進行討論，這樣的方式，學(xué)生更能夠積極主動的參與課堂中來，并且能夠進行獨立的思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師單一的講解、學(xué)生被動的接受效果好的多．

二、信息技術(shù)和初中化學(xué)教學(xué)整合的措施

1．利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣

采用信息技術(shù)進行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)中的依靠教師進行簡單的語言上的講述更具吸引力．所以，信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂的整合，首先便是充分利用信息技術(shù)的特點，信息學(xué)生的興趣．在課堂中，可以充分利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維能夠緊緊地跟著教師．同時信息技術(shù)也給以將一些空泛的知識利用信息技術(shù)(幻燈片、錄像、多媒體等)變得更鮮活、有生氣［2］．比如在進行化學(xué)的緒言的講述中，任憑老師用怎樣的語言去描述化學(xué)的神奇，學(xué)生都是無感覺的．或許，在這個時候任何語言都是沒有感染力的，所以，要借助信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受化學(xué)的神奇．教師可以制作一些簡單的具有代表性的化學(xué)實驗的視頻或者是幻燈片，特別是在一些實驗的操作上，學(xué)校沒有條件時，便可以利用信息技術(shù)觀看實驗的具體過程，這樣的觀看遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師拿著課本單純的講吸引學(xué)生的多．讓學(xué)生利用視覺以及聽覺去感受化學(xué)的神奇，從而真正的參與到課堂中，去感受化學(xué)的魅力．

2．利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今是一個知識爆炸的時代，老師的任務(wù)不再僅僅是課本上的一些知識了，相應(yīng)的還有便是生活中的一些知識，能夠與時代接軌的，而這種知識的迅速傳播便是信息技術(shù)在起作用．所以說，利用信息技術(shù)，初中的化學(xué)課堂上老師便能夠盡可能的將知識更加直觀的教授給學(xué)生．與此同時，老師更是在有效地時間內(nèi)對于教學(xué)內(nèi)容進行了最大限度的擴充，而對于學(xué)生來說，老師進行的教學(xué)不再是課本上的“過時”知識，而是重要的同時也是與生活緊密相連的知識，學(xué)生在這個過程中也會更加的興趣．在進行第一節(jié)“化學(xué)世界真奇妙”的時候，老師需要的便是從生活入手，應(yīng)該進行知識的擴充，進行相應(yīng)的例證說明的時候，更多的應(yīng)該從生活中來，豐富學(xué)生的視野．特別是利用信息技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容的豐富，在學(xué)生面臨一些物質(zhì)推斷題時是相當(dāng)有益的．比如，藍(lán)色絮狀沉淀為Cu(OH)2，紅褐色絮狀沉淀為Fe(OH)3等一些課外題的學(xué)習(xí)，都是需要教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的，將這些學(xué)生不易看到的知識利用信息技術(shù)展現(xiàn)到學(xué)生面前．

三、結(jié)語

總之，隨著我國的素質(zhì)教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上不斷地進行創(chuàng)新，而這便要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識．但是如何進行有效信息技術(shù)和初中化學(xué)課堂進行融合，如何根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容以及學(xué)生的特點，進行有效的改革，正確的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的作用能夠在化學(xué)教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，是每一個初中化學(xué)的一線的教育工作者在實踐中不斷進行思考、探索的。

作者： 張鋒 單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級中學(xué)