天然藥物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐

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[摘要]為改善我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，以“甘草中有效成分的提取和分離”為例，初步開展了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施方案和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]天然藥物化學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；實(shí)踐

天然藥物化學(xué)是研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際出現(xiàn)的天然藥物化學(xué)問(wèn)題。為改善我校目前的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索。

1天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

目前，我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要還是以老師講授演示操作為主，該教學(xué)模式下學(xué)生很難主動(dòng)思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如黃芪多糖的提取分離實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀察到水煎煮黃芪會(huì)有大量泡沫產(chǎn)生，并會(huì)聞到特殊豆香味，但無(wú)法給出合理解釋；如色素提取分離實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)從柱層析分離實(shí)驗(yàn)觀察到不同顏色的色帶按照橙黃色、棕黃色、藍(lán)綠色和黃綠色順序先后流出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但能合理解釋其中原由的很少。為解決該問(wèn)題采取了預(yù)習(xí)報(bào)告的形式，但是效果并不理想。在這樣的單一教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合能力很難提高[1-2]。

2選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在給定的實(shí)驗(yàn)條件下，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)查閱和與教師協(xié)商，設(shè)計(jì)提出合理實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施開展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力和創(chuàng)新能力等[3]。由于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)、學(xué)校文獻(xiàn)資源和實(shí)驗(yàn)條件等不足，我們采用的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，是在固定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和藥材的基礎(chǔ)上，由學(xué)生為主體設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)的操作。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容包括如下步驟。第一步：教師提出教學(xué)目標(biāo)。以“甘草中有效成分的提取和分離”為例，提前5周向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的具體要求。第二步：提出初步實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生以8~10人為一組，通過(guò)文獻(xiàn)查閱和小組討論后確定具有一定的科學(xué)性、可行性和操作性的初步實(shí)驗(yàn)方案。第三步：確定最終實(shí)驗(yàn)方案。教師與各小組一起討論初步方案中的一些不合理的思路，由學(xué)生進(jìn)行修改，教師需考察學(xué)生的參與度。第四步：確定實(shí)驗(yàn)器材。各小組與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商確定所需的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。第五步：實(shí)訓(xùn)操作。各小組按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。教師在該過(guò)程中考查學(xué)生基本操作技能的規(guī)范性和熟練度。各小組要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物報(bào)告給教師，并在班里展示實(shí)物。要及時(shí)將鑒別鑒定的顏色反應(yīng)、提取產(chǎn)物等以拍照的方式保存并命名發(fā)給教師，照片要清晰，體現(xiàn)關(guān)鍵性狀特點(diǎn)。作為教師考核評(píng)定的參考。第六步：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要具有完整性、邏輯性和規(guī)范性。第七步：各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。各團(tuán)隊(duì)由一名學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案、具體操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行口頭發(fā)表，教師組織學(xué)生討論各組結(jié)果差異性的原因并進(jìn)行總結(jié)，探討影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種因素。

4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生天然藥物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用百分制進(jìn)行評(píng)定。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表1。

5教學(xué)效果評(píng)價(jià)

5.1促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體可以充分發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，如在傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生在報(bào)告中并未體現(xiàn)該藥材的來(lái)源及其特性，但在學(xué)生提交的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案中大多數(shù)提供了藥材說(shuō)明。

5.2提升學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下需要查閱文獻(xiàn)，參與小組討論，與教師協(xié)商實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)條件，并完成具體實(shí)驗(yàn)操作和報(bào)告撰寫，以及參與口頭發(fā)表，與教師共同討論影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、寫作能力和實(shí)踐能力等，為其日后實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6結(jié)語(yǔ)

通過(guò)初步開展的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案和考核評(píng)價(jià)體系，大大改善了我校天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力等，基于現(xiàn)有的教學(xué)情況將進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展社會(huì)需求的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]伍冠一，趙鐵建，韋燕飛，等．“以學(xué)生為中心”生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐與探索[J]．教育現(xiàn)代化，2017(1)：38-40．

[2]李鑫，申紅，賈斌．高校實(shí)踐教學(xué)中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究討論性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]．教育現(xiàn)代化，2018(2)：107-109．

[3]周岐，王亞君，武曉峰，等．設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015，18(3)：199-202．

作者：曲書昊 呂慧芳 匡秀華 郭永剛 樊克鋒 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)藥學(xué)院