物理化學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的應(yīng)用

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【摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式是近年來(lái)受到廣泛關(guān)注的先進(jìn)教學(xué)方法。它可以用于物理化學(xué)教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的物理和化學(xué)知識(shí)體系的建設(shè)，從而提高了教學(xué)效率。本文從實(shí)踐的角度出發(fā)，探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用探討

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在物理化學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)整物理化學(xué)的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)

將教學(xué)課程分為兩個(gè)部分：課堂統(tǒng)一教學(xué)和小組項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)。物理化學(xué)理論體系分為十章。關(guān)鍵點(diǎn)分為六個(gè)部分：熱力學(xué)第一定律，熱力學(xué)第二定律，多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，化學(xué)平衡，電化學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)。鑒于課時(shí)的減少，課堂教學(xué)主要闡述理論體系、理論觀點(diǎn)和難點(diǎn)。要求學(xué)生在課后充分閱讀和理解各部分的內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)，掌握物理化學(xué)的理論內(nèi)涵。

（二）改變物理化學(xué)的教學(xué)組織方式

主要采取小組形式，共同進(jìn)行項(xiàng)目討論，并完成課堂所需報(bào)告、制作PPT，以及進(jìn)行課堂匯報(bào)與交流。每個(gè)小組首先對(duì)各自的項(xiàng)目進(jìn)行分析，查找項(xiàng)目所具備的相應(yīng)條件，結(jié)合學(xué)過(guò)的理論和概念，全方面的處理需要解決的問(wèn)題，然后分工協(xié)作，完成項(xiàng)目PPT，最后進(jìn)行課堂匯報(bào)與交流。每一小組為四到八人，要求合理搭配，學(xué)習(xí)和活動(dòng)主要在小組中完成，通過(guò)進(jìn)行小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)組織、溝通、陳述等方面的能力。

（三）增加課堂提問(wèn)和設(shè)問(wèn)

課堂提問(wèn)可以增加師生之間的互動(dòng)。老師通過(guò)提問(wèn)，可以讓學(xué)生積極思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維，并進(jìn)一步鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)。創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景并提出一個(gè)巧妙地設(shè)問(wèn)。在這種情景中進(jìn)行巧妙地設(shè)問(wèn)，關(guān)注情境與問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，進(jìn)而導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能將學(xué)生融入知識(shí)環(huán)境，讓他們更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、物理化學(xué)教學(xué)中的任務(wù)探討

（一）設(shè)計(jì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理化學(xué)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)科。物理化學(xué)教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，課程包括一部分實(shí)驗(yàn)，但這部分實(shí)驗(yàn)離學(xué)生的生活較遙遠(yuǎn)，使學(xué)生沒(méi)有親切感，比較陌生，從而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能達(dá)到教學(xué)目的。所以，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些和生活相關(guān)的有趣的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)手實(shí)踐能力，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入物理化學(xué)的世界，降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的陌生感。

（二）設(shè)計(jì)自建的習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，深入學(xué)習(xí)物理化學(xué)

物理化學(xué)教材后面的習(xí)題都是老師編寫(xiě)的計(jì)算題，大部分都是站在物理化學(xué)研究者的角度進(jìn)行選擇題目，但是對(duì)剛接觸物理化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)題目的難度較大，很難消化習(xí)題，所以，老師自建習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的題目入手，由易到難，慢慢的理解物理化學(xué)，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的注意事項(xiàng)

（一）要有目的的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

開(kāi)設(shè)物理化學(xué)科目，培養(yǎng)學(xué)生思維和知識(shí)的應(yīng)用能力，教師要有目的的進(jìn)行授課。所以，必須把任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)的目標(biāo)相一致，而學(xué)生完成任務(wù)的這一過(guò)程就是接受知識(shí)的過(guò)程，從而也就可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的效率。

（二）要具體的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所說(shuō)的具體，一是指要具體的制定任務(wù)的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，二是對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的任務(wù)要具體，特別是在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要有具體的任務(wù)，才可以準(zhǔn)確定位自己的位置，確定任務(wù)完成的目標(biāo)，從而提高任務(wù)完成的效率。

（三）要適度的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該考慮教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)時(shí)間安排的是否恰當(dāng)就會(huì)直接影響任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)成果，任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮好學(xué)生的感受，設(shè)計(jì)的不應(yīng)該過(guò)于復(fù)雜，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，精力無(wú)法集中的現(xiàn)象，所以，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力程度設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)方法存在明顯的優(yōu)勢(shì)，在物理化學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這使得學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主的解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒敏.高校教學(xué)過(guò)程管理[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版(增刊),2001:13,17.

作者：汪海東 蔡芹 朱杰 郭麗萍 宋利 單位：嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院