低利率政策原因?qū)Y本市場的影響
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摘要:未來是以智能為核心通過數(shù)字化實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)的時代，應(yīng)用型高職院校的教育應(yīng)深入研究市場審計(jì)需求，結(jié)合人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等時代背景，通過深度融合審計(jì)技術(shù)與教育，開發(fā)與建設(shè)審計(jì)實(shí)踐仿真教學(xué)模式，為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)需要的資源與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略思維、數(shù)據(jù)分析邏輯思維能力，探索智能審計(jì)辦學(xué)模式等方式，有效地提升高職院校審計(jì)專業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:高職院校；審計(jì)專業(yè)；競爭力
會計(jì)行業(yè)本身有門檻，但會計(jì)信息的生成包含大量重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)，因此一定會被AI替代。審計(jì)數(shù)據(jù)涉及反映國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的主要數(shù)據(jù)，同時審計(jì)數(shù)據(jù)具有跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨層級等特性，因而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對審計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分類，分析挖掘等已迫在眉睫。
一、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)背景下高職院校審計(jì)專業(yè)面臨現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)
社會各行業(yè)都在大數(shù)據(jù)驅(qū)動下開始改革創(chuàng)新，在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，傳統(tǒng)的審計(jì)模式已經(jīng)無法適應(yīng)信息時代的審計(jì)要求。
(一)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度較快首先，人工智能的研發(fā)和應(yīng)用正在逐步推進(jìn)。其次，就目前的應(yīng)用和實(shí)踐而言，我們正處于數(shù)字時代的環(huán)境，未來可能還需要較長時間，讓財(cái)會智能化管理真正進(jìn)入決策階段。最后，未來會逐步接近或部分實(shí)現(xiàn)財(cái)會管理的決策目標(biāo)。在人工智能和智能財(cái)會方面，財(cái)會人員面臨著許多非標(biāo)準(zhǔn)化的不確定性問題，這些不確定性問題怎樣能夠通過智能化的手段與方式來處理和解決，需要我們進(jìn)行更多的探索。
(二)大型企業(yè)工作IT環(huán)境發(fā)生了變化由會計(jì)電算化的時代走向了會計(jì)及財(cái)務(wù)管理的全面數(shù)字化和智能化時代，具體分為兩個方向:1.很多基礎(chǔ)性的工作會被系統(tǒng)和人工智能取代。2.有大量的更專業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，要借助新的技術(shù)手段來予以支撐。
(三)大型企業(yè)對智能會計(jì)人才產(chǎn)生三個需求1.應(yīng)用型人才。需要懂?dāng)?shù)字化的基礎(chǔ)技術(shù)，精通軟件系統(tǒng)的邏輯及功能，同時又具備良好的會計(jì)及財(cái)務(wù)管理知識和實(shí)務(wù)知識的人才。2.財(cái)務(wù)類的專業(yè)人才。這類人才是中高端的會計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才，需要懂企業(yè)的戰(zhàn)略管理，懂企業(yè)經(jīng)營管理理論和實(shí)踐，具備體系化的管理會計(jì)知識。3.財(cái)務(wù)和管理會計(jì)領(lǐng)域里的技術(shù)專才?，F(xiàn)在企業(yè)的會計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作對技術(shù)工具的使用要求越來越高，需要借助相應(yīng)的技術(shù)產(chǎn)品、數(shù)學(xué)模型、大數(shù)據(jù)算法等完成工作，所以現(xiàn)在企業(yè)需要既得懂會計(jì)和財(cái)務(wù)管理的知識體系，又懂?dāng)?shù)學(xué)模型或者AI技術(shù)的專才。
(四)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型中理念是前提，師資是基礎(chǔ)，課程是核心載體1.高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)總體思想。將會計(jì)、計(jì)算機(jī)、管理與審計(jì)進(jìn)行實(shí)務(wù)融合，在教學(xué)、實(shí)踐等方面做出一定的創(chuàng)新。2.加強(qiáng)會計(jì)邏輯能力培養(yǎng)，打造復(fù)合型的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)人才要有專業(yè)邏輯、通用技術(shù)邏輯、門檻知識和專業(yè)知識。
(五)企業(yè)管理由“野蠻生長”向“內(nèi)外兼修”轉(zhuǎn)型1.審計(jì)技術(shù)、方法和工具必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代，這樣才能滿足現(xiàn)今大數(shù)據(jù)審計(jì)的需求，提高審計(jì)效能，更好地發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督作用。2.商業(yè)邏輯重構(gòu)，如共享共贏、人工智能領(lǐng)域的“贏者通吃”等。3.未來管理的變化有使用信息化平臺、數(shù)字化管理與智能化決策的重要特點(diǎn)。4.戰(zhàn)略決策與精細(xì)化管理并重。對中國的企業(yè)來說，逐漸由外部資源的爭奪轉(zhuǎn)向內(nèi)部精細(xì)化管理的比拼。
二、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)背景下高職院校提升審計(jì)專業(yè)競爭力
教學(xué)改革思路“大智移云”時代，數(shù)據(jù)成為配置資源和創(chuàng)造財(cái)富的核心要素。針對目前的審計(jì)人才需求與教育變革要求，需要不斷變革與創(chuàng)新審計(jì)教育思路?！笆濉币?guī)劃中提出的“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”、“著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”、“專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐對接”等，是審計(jì)課程教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)構(gòu)性對應(yīng)調(diào)整的依據(jù)。
(一)大數(shù)據(jù)時代給審計(jì)行業(yè)帶來挑戰(zhàn)1.大數(shù)據(jù)分析對審計(jì)抽樣、分析程序和審計(jì)報(bào)告產(chǎn)生影響，也會影響審計(jì)過程和審計(jì)需求，這些問題給高職院校審計(jì)教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)。2.高職院校應(yīng)當(dāng)分析研究大數(shù)據(jù)對審計(jì)行業(yè)的影響，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代要求，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)審計(jì)實(shí)踐教學(xué)，尤其是專業(yè)和技術(shù)相結(jié)合的場景化教學(xué)。3.審計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的時代特征進(jìn)行研究，從師生思維理念、教學(xué)模式以及考核方式三方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索，為審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展提供理論參考。
(二)IT審計(jì)、風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲?jì)、環(huán)境審計(jì)、績效審計(jì)等領(lǐng)域和技術(shù)不斷拓展首先，內(nèi)部控制測評、審計(jì)抽樣、重要性水平確定、IT審計(jì)技術(shù)等現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)將更多地得到運(yùn)用。其次，這些發(fā)展趨勢要求審計(jì)類人才未來轉(zhuǎn)型為復(fù)合型專業(yè)人才。最后，審計(jì)人員要會分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策，懂得會計(jì)數(shù)據(jù)的判定和分析。(3)明確互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)1.課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。2.強(qiáng)化審計(jì)專業(yè)學(xué)生的審計(jì)軟件操作技能，同時要求學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)整理分析等技能。3.注重學(xué)生Acces、SQL和Oracle數(shù)據(jù)庫查詢能力培養(yǎng)。
(四)對當(dāng)前審計(jì)職業(yè)教育與高等教育深度融合的制約因素進(jìn)行探討首先，將會計(jì)師事務(wù)所納入審計(jì)實(shí)踐基地，聘請事務(wù)所的審計(jì)師進(jìn)行真實(shí)環(huán)境授課，利用審計(jì)軟件，從會計(jì)電算化系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)，導(dǎo)入會計(jì)專業(yè)學(xué)生做的套賬數(shù)據(jù)。其次，由審計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，模擬外部審計(jì)環(huán)境，利用未修改的會計(jì)專業(yè)真實(shí)賬進(jìn)行審計(jì)，執(zhí)行審計(jì)程序，獲取審計(jì)證據(jù)，編寫審計(jì)工作底稿。最后，通過深度融合的教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生行為判斷準(zhǔn)確性。(5)改革審計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，適應(yīng)人工智能時展1.形成“嵌入式審計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式”，加大管理信息化、計(jì)算機(jī)融合力度，從教育理念、師資隊(duì)伍、課程資源、激勵機(jī)制等方面，完善現(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)模式。2.“嵌入式審計(jì)教學(xué)實(shí)踐模式”可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會資源最優(yōu)化配置的共享模式，彌補(bǔ)審計(jì)教學(xué)重理論和業(yè)務(wù)處理重經(jīng)驗(yàn)的缺陷。3.前后密切銜接的多贏的低成本教學(xué)模式符合審計(jì)專業(yè)人才的成長規(guī)律，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會和個人各取優(yōu)質(zhì)資源。(6)高職院校應(yīng)當(dāng)增加數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)類課程及難度，大量植入計(jì)算機(jī)和機(jī)器學(xué)習(xí)課程1.建設(shè)適合本校學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，加大對建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫和編寫互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的獎勵力度。2.課程可以包括數(shù)學(xué)/統(tǒng)計(jì)課程(含機(jī)器學(xué)習(xí)原理，計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)與python應(yīng)用、自然語言處理與數(shù)據(jù)可視化等)。3.增加頂石課程，進(jìn)行融合貫通。比如會計(jì)信息系統(tǒng)(AIS)、大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策(方向課，內(nèi)容模塊包括數(shù)字貨幣與區(qū)塊鏈、財(cái)務(wù)共享、智能財(cái)務(wù)決策)、實(shí)習(xí)實(shí)踐與模擬仿真(內(nèi)容模塊包含RPA模擬教學(xué))、畢業(yè)論文+畢業(yè)設(shè)計(jì)(大數(shù)據(jù)智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模型與算法開發(fā))。
三、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)背景下高職院校審計(jì)專業(yè)競爭力提升策略
審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革必須緊跟社會發(fā)展和進(jìn)步的步伐。基于“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能”背景，審計(jì)職業(yè)教育與高等教育的深度融合是審計(jì)教育領(lǐng)域的一次“教育革命”。本文從以下方面為審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革和發(fā)展提出建議。
(一)基于多元混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念，將計(jì)算機(jī)、管理、會計(jì)與審計(jì)進(jìn)行深度融合1.采用案例教學(xué)、角色扮演、微視頻，VB虛擬視頻等多形式的趣味教學(xué)，使學(xué)生更好了解審計(jì)執(zhí)業(yè)的全過程。2.幫助學(xué)生強(qiáng)化審計(jì)理論知識的理解，使其全面了解主要審計(jì)的性質(zhì)、時間與范圍，掌握主要審計(jì)程序。3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的審計(jì)技術(shù)方法，通過了解和學(xué)習(xí)人工智能審計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)審計(jì)人員與時俱進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)和能力。
(二)基于互聯(lián)網(wǎng)+人工智能時代背景，開發(fā)與建設(shè)審計(jì)實(shí)踐仿真教學(xué)1.建立審計(jì)實(shí)踐仿真實(shí)訓(xùn)室，把握審計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的方向。2.聘請企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員或者審計(jì)實(shí)踐專家作為兼職老師，共同商討人工智能時代審計(jì)技術(shù)方法的轉(zhuǎn)型問題。3.以實(shí)踐為主線，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能，創(chuàng)造審計(jì)實(shí)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與會計(jì)師事務(wù)所、公司的良好對接。
(三)為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)需要的資源與環(huán)境1.把MOOC與課堂教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)更精致、小眾的在線課程。2.在學(xué)習(xí)平臺上開設(shè)審計(jì)學(xué)課程，允許制定個性化的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。3.通過教學(xué)資源平臺建設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件使用等教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)混合式教學(xué)方案。
(四)培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略思維、會計(jì)邏輯、數(shù)據(jù)分析邏輯和計(jì)算機(jī)編程邏輯思維能力1.增加核心課程的開設(shè)，少開其它可以自學(xué)的課程。2.計(jì)算機(jī)邏輯思維能力的培養(yǎng)并非以培養(yǎng)技術(shù)專家為目的，而是加深審計(jì)人員對于技術(shù)邏輯的了解，從而能夠提出需求、加強(qiáng)互動、學(xué)以致用。3.數(shù)據(jù)分析邏輯思維能力的培養(yǎng)則是加強(qiáng)審計(jì)人員對數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用，即使未來數(shù)據(jù)分析軟件趨向傻瓜式，但不懂分析邏輯也很難有效利用。
(五)探索智能審計(jì)辦學(xué)模式目前主要有兩種模式:一種是“嵌入式”模式，它是指在原有的課程教學(xué)體系中或課程大綱里加入相關(guān)的知識內(nèi)容、技能內(nèi)容和教學(xué)案例;而另一種是指新建一個智能財(cái)會專業(yè)方向。高職院?？梢钥紤]采用第一種模式，探索并改變課程體系，在課程體系中設(shè)置智能財(cái)務(wù)的相關(guān)課程，包括大數(shù)據(jù)和智能分析、數(shù)據(jù)挖掘原理和應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享等方面的課程;其中有些課程需要涉及到其他的相關(guān)學(xué)院，如計(jì)算機(jī)學(xué)院和電子學(xué)院等。在大智云時代，產(chǎn)品將會被場景所替代，行業(yè)將被生態(tài)所覆蓋。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，我們必須轉(zhuǎn)變審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式。由傳統(tǒng)型向智能型，管控型向賦能型，流程驅(qū)動向數(shù)字驅(qū)動、守護(hù)價值向創(chuàng)造價值全面轉(zhuǎn)型，將新技術(shù)融入會計(jì)課程，運(yùn)用新理念、新模式、新方法為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科的教育。高校課程教學(xué)改革是教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，如何將審計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)更好結(jié)合，成為審計(jì)學(xué)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，教學(xué)改革的思路將對課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)應(yīng)用與創(chuàng)新能力等產(chǎn)生重大影響。
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作者：張春梅 單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)