環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)關(guān)于開設(shè)色彩學(xué)課程構(gòu)想

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摘要：色彩學(xué)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有著指導(dǎo)性意義。在一個(gè)設(shè)計(jì)方案中，如果色彩搭配不當(dāng)，那么很難突出設(shè)計(jì)的風(fēng)格及主題。本課題主要針對(duì)現(xiàn)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程模式為思考基點(diǎn)，對(duì)未來課程中的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新進(jìn)行探索研究，強(qiáng)調(diào)色彩學(xué)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的重要性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；色彩學(xué)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對(duì)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前各高校的熱門專業(yè)，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及了多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。現(xiàn)今各個(gè)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在多年的發(fā)展中，逐步形成了比較成熟的教學(xué)模式，但是在近幾年的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于課程中涉及色彩的相關(guān)理論知識(shí)顯得比較匱乏。尤其是在設(shè)計(jì)方案繪制效果圖時(shí)，對(duì)色彩搭配的原理并不是很清晰，有時(shí)在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)色彩盲點(diǎn)。這些問題對(duì)未來學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)成果有著比較直接的影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題有以下分析：

1.傳統(tǒng)的課程設(shè)置，涉及色彩學(xué)相關(guān)課程有限

在各個(gè)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中，從課程的性質(zhì)上分，主要分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大類。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程往往在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)，與色彩相關(guān)的課程也只是涉及了基礎(chǔ)課程中的色彩、色彩構(gòu)成兩門，在學(xué)生大二、大三則不再涉及色彩學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而此時(shí)正是學(xué)生對(duì)專業(yè)課程進(jìn)一步了解和提升階段，如果在這期間能設(shè)立色彩學(xué)的相關(guān)課程，可以更好的讓學(xué)生把握設(shè)計(jì)中的色彩原理，對(duì)色彩的理解也更加深刻更有針對(duì)性。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，缺少課程之間的聯(lián)系與銜接

教師在講授色彩基礎(chǔ)課程時(shí)，教學(xué)內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)的“教”與學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”，教師往往忽視了學(xué)生專業(yè)的傾向性，如何把色彩基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程聯(lián)系的更加緊密，這是作為一名教師所要思考的問題。教師的講授應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從大一開始就要了解基礎(chǔ)課程的作用及對(duì)未來專業(yè)乃至工作的影響，讓學(xué)生更全面的發(fā)展，把專業(yè)基礎(chǔ)課程重視起來。而且在授課的過程中可以舉些實(shí)踐案例，讓學(xué)生了解色彩與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)色彩學(xué)更加的重視。

3.學(xué)生對(duì)色彩課程不夠重視，效果圖的繪制中色彩運(yùn)用不當(dāng)

由于各高校藝術(shù)生擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生基本功不過硬，對(duì)于基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣不高，從而不重視色彩課程的學(xué)習(xí)，而在之后專業(yè)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已經(jīng)定稿，但對(duì)于效果圖的上色，空間各部分色彩如何搭配，卻感到十分“頭疼”。不知道運(yùn)用什么色彩去表現(xiàn)空間的室內(nèi)效果，這已不是個(gè)別現(xiàn)象，可見學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的匱乏。學(xué)生又缺少自主學(xué)習(xí)的能力，因此對(duì)于開設(shè)色彩學(xué)的課程是必要的。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)色彩學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力

色彩對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生尤為重要，色彩學(xué)的開設(shè)可以培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力。學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知來源于感官，但并非所有人對(duì)色彩的認(rèn)知都是相同的或是相對(duì)正確的，所以開設(shè)色彩學(xué)，能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)色彩，包括色彩的本質(zhì)、特性、性格、搭配及色彩的心理學(xué)等方面，讓學(xué)生更透徹的了解和理解色彩，這對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有著質(zhì)的影響。

2.對(duì)空間設(shè)計(jì)中色彩搭配能力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，是從二維平面到三維空間的過渡，是平面到立體的一個(gè)認(rèn)知過程。一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品除了平面布局要合理、立面造型要新穎，更重要的是色彩的搭配是否得當(dāng)，這個(gè)因素甚至決定了設(shè)計(jì)成敗。因此，色彩學(xué)的開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間設(shè)計(jì)中色彩搭配的能力。

3.提升學(xué)生色彩設(shè)計(jì)和重組能力

學(xué)生在大一階段對(duì)于色彩的理解，只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，色彩學(xué)的開設(shè)能夠讓學(xué)生對(duì)色彩有重新的認(rèn)識(shí)，并有針對(duì)性的對(duì)色彩學(xué)進(jìn)行講授。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是三維空間的設(shè)計(jì)，對(duì)于色彩的應(yīng)用與二維平面是有本質(zhì)區(qū)別的，學(xué)生通過色彩學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于色彩搭配，色彩的重組能力都會(huì)有所提升。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)關(guān)于開設(shè)色彩學(xué)課程的具體實(shí)施計(jì)劃

1.開設(shè)時(shí)間

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生在大一期間開設(shè)的課程與色彩相關(guān)的只有色彩及色彩構(gòu)成兩門基礎(chǔ)課，開設(shè)之后學(xué)生會(huì)對(duì)色彩有初步的了解。但在學(xué)生大三期間，講授專業(yè)課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于色彩的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較模糊，甚至對(duì)于色相、純度、明度等最基本的概念都含糊不清，這就導(dǎo)致了講授專業(yè)課的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，而這一現(xiàn)象是極為普遍的。開設(shè)課程的時(shí)間可以設(shè)置在大二上學(xué)期，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也開始接觸專業(yè)的基礎(chǔ)課程，例如手繪效果圖表現(xiàn)、CAD制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等等課程，這一時(shí)期開設(shè)色彩學(xué)，對(duì)于學(xué)生從二維平面轉(zhuǎn)化為三維空間的思維轉(zhuǎn)化是必要的，并且在這一課程中掌握色彩心理學(xué)及色彩搭配的相關(guān)原理也是必要的。色彩學(xué)的開設(shè)為之后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程奠定了理論基礎(chǔ)。

2.開設(shè)內(nèi)容

色彩學(xué)涉及了很多方面，它以光學(xué)為基礎(chǔ)，并涉及心理物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科，所以學(xué)生只有真正了解并掌握了色彩學(xué)的相關(guān)知識(shí)才能更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。對(duì)于開設(shè)色彩學(xué)課程，可以分為多個(gè)部分，例如：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)（這一部分可以簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生回顧大一時(shí)所學(xué)的色彩知識(shí)）、色彩心理學(xué)這一部分主要講授不同色彩對(duì)不同人們的心理感受，在室內(nèi)空間中如何選擇色彩或是如何利用色彩心理的知識(shí)來彌補(bǔ)室內(nèi)空間的缺陷，這都是在色彩心理學(xué)中所涉及到的知識(shí)，也是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩搭配技巧，對(duì)于室內(nèi)的配色是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，這個(gè)部分的講授，要舉例說明，讓學(xué)生有直觀的了解。

3.開設(shè)方式

色彩學(xué)的開設(shè)方式，可采用必修課的方式，色彩學(xué)對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的。色彩是設(shè)計(jì)的本源，沒有色彩的設(shè)計(jì)是缺少生命力的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然強(qiáng)調(diào)的是對(duì)空間布局的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，但是色彩學(xué)的培養(yǎng)對(duì)他們有著不可忽視的作用。

四、結(jié)語

各高校應(yīng)該重視色彩學(xué)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要性，在教學(xué)過程中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。色彩學(xué)的融入可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加全面的了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)元素，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確的運(yùn)用色彩來突出設(shè)計(jì)風(fēng)格、渲染空間氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維及表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型綜合技術(shù)人才。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的單一模式有所創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將色彩學(xué)融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖歌，周建民.室內(nèi)裝飾配色指南.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，1997.

[2]李勇.高等院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)色彩教學(xué)改革探究.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

作者:王婉婷 喬芳 呂琛 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院