環(huán)境藝術設計教學質(zhì)量的提升原因

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【摘要】近年來，環(huán)境藝術設計專業(yè)在我國高職教育體系中蓬勃發(fā)展起來，在取得令人欣喜成績的同時，也暴露出很多實際問題。本文針對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀展開了分析，簡要概述了該專業(yè)培養(yǎng)人才機制中存在的問題，并提出了合理提高環(huán)境藝術設計教學質(zhì)量的具體策略。

【關鍵詞】環(huán)境藝術設計；社會實踐；課程體系

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

隨著我國對高等職業(yè)教育的重視程度加深，積極調(diào)整教育體系成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心動力，而環(huán)境藝術設計專業(yè)則由此發(fā)展蓬勃起來。該專業(yè)由于其市場的需要較大，就業(yè)形勢好，因而在高職院校中學生所占比例較為可觀。另外，該專業(yè)屬于技術型專業(yè)，較為符合高等職業(yè)教學理念，因此受到學校的高度重視。[1]就當前的環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學環(huán)境而言，它正在逐步走向職業(yè)教育學習的專業(yè)化舞臺。該專業(yè)由于尚在發(fā)展初期，其教學計劃和教學安排大體以“藝術設計”教材為主，教學大綱延續(xù)傳統(tǒng)藝術院校的案例指導，很多方面缺乏創(chuàng)新理念和開拓精神；該專業(yè)的課程結構比例失調(diào)，課堂教學質(zhì)量不高。另外，理論教學與實踐活動難以有機結合導致該專業(yè)學生畢業(yè)后很難找到合適工作。[2]環(huán)境藝術設計專業(yè)教學發(fā)展存在問題的主要原因，可從以下三個方面分析。首先高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的理論教學內(nèi)容單一，且不注重學科基礎知識的聯(lián)系，導致課程比例失調(diào)；其次由于教師不注重理論知識與實踐教學的有機結合，致使理論知識不能得到科學運用；最后是由于高職院校的師資力量有限，沒有優(yōu)秀的專業(yè)團隊難以發(fā)掘該專業(yè)的優(yōu)勢資源，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。

二、提高環(huán)境藝術設計教學質(zhì)量的策略

（一）構建科學課程體系，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是當前尚在學習環(huán)境藝術設計的學生，還是早已經(jīng)踏入社會從事相關工作的人員，都指出學習“空間設計”“材料科學”以及“建筑基礎知識”是研究環(huán)境藝術設計的基礎入門，因此構建學科與學科內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過有效的教學設計將每科分散的知識聚合起來，由此培養(yǎng)出環(huán)境藝術知識扎實又懂得實踐與理論相結合的技術人員。以劉國鈞針對高職院校藝術設計專業(yè)提出的改革措施來看，不難發(fā)現(xiàn)其將環(huán)境藝術設計的課程體系進行了改革，分別圍繞課程設計專業(yè)知識學習和具體操作施工管理進行課程教學。在專業(yè)知識學習中要重視將教材知識與計算機運用結合起來，以現(xiàn)代化信息技術輔助學生進行高效率的學習；而在實踐操作過程中需要創(chuàng)造有利條件，引導學生對環(huán)境藝術有感性的認識，比如可以引導學生參觀市內(nèi)設計與裝修，了解更多室內(nèi)結構與設計的科學認識。（二）引導學生參與實踐，強化學生運用能力。在針對環(huán)境藝術專業(yè)教學質(zhì)量提升的過程中，除了需要在校內(nèi)展開理論和實踐學習之外，還需要加強學校與涉及環(huán)境藝術設計專業(yè)的各個企業(yè)進行合作，當學生具備了一定的設計基礎知識和建筑常識之后，安排學生多參與校外實踐。在這方面需要學校努力搭建好與企業(yè)的合作平臺，為高職學生實踐活動的開展奠定堅實基礎。在校外實踐中，學校要根據(jù)每個企業(yè)涉及的板塊不同，劃分出不同的實訓內(nèi)容，通過分步驟、分企業(yè)的校外實訓方式鍛煉學生實踐能力。這種鼓勵學生參與企業(yè)社會實踐活動的模式能夠有效縮小職業(yè)院校專業(yè)知識學習與社會實踐運用的差距，為該專業(yè)學生今后步入社會積累豐富的社會經(jīng)驗。（三）形成教學評價機制，提高教師專業(yè)水平。提高環(huán)境藝術設計專業(yè)教學質(zhì)量的必要條件是學校建立相關的基礎設施，以及培養(yǎng)一批有專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊，只有這樣才能夠整體提高該專業(yè)學生的綜合能力，而科學合理的教學評價機制則能夠從教師教學的角度進行監(jiān)督和引導，增強教師的職業(yè)素養(yǎng)。建立有效的教學評價機制需要從兩方面展開，一是積極督查教師在課前備課、課堂安排以及課后作業(yè)這三個方面是否做到了高質(zhì)量和全面性；二是不定期檢查學生的學習效果，通過專業(yè)知識的考試以及實踐操作能力的檢驗對學生展開專業(yè)考評，這樣也能夠反映出高職院校中教師的教學質(zhì)量。學?？舍槍虒W能力強的教師和學習能力強的學生進行獎勵和表彰，鼓勵該專業(yè)的教師努力提高個人能力和綜合素質(zhì)，確保環(huán)境藝術設計專業(yè)在高職院校教學中的穩(wěn)固地位。

三、結語

總之，當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學工作仍舊存在著許多問題，但通過以上針對學科體系的完善、實踐與理論教學的結合以及教師評價機制的建立，將能夠有效提高該專業(yè)的教學質(zhì)量，從而增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的社會發(fā)展培養(yǎng)出環(huán)境藝術設計方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]莊艷.高職環(huán)境藝術專業(yè)設計類課程教學方法探究[J].中國成人教育，2012(4).

[2]鄒琦姝.談談環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學和發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2013(10).

作者:潘莉萍 單位:常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校