環(huán)境設計專業(yè)實踐教學有效性分析

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環(huán)境設計專業(yè)又稱為環(huán)境藝術設計專業(yè)，是近年來新興的一門專業(yè)。環(huán)境藝術設計專業(yè)主要由四個方面內(nèi)容組成：室內(nèi)設計、公共藝術設計、建筑設計和景觀設計。環(huán)境藝術設計專業(yè)以培養(yǎng)設計公共空間、室內(nèi)空間、室外空間以及私人空間的設計人才為主，環(huán)境藝術設計主要是對一定程度的環(huán)境進行改造與恢復，保持建筑物與自然之間的和諧關系。

一、環(huán)境設計專業(yè)實踐教學體系有效性的檢驗標準

1.實踐教育教學檢驗標準

實踐教育教學的檢驗標準一般分為以下三個方面：其一，檢驗環(huán)境藝術設計專業(yè)學生主動學習的積極性。通過設計實踐，能夠讓學生進一步認識到理論基礎知識的重要性，讓學生在理論基礎知識的指導下對具體情況進行具體分析。上述過程能夠提高學生的積極性和主動性，使其對相關理論基礎知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，在設計平臺上進行有效溝通與交流，更加關注一些比較新穎的設計思想和設計理念。其二，檢驗環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的設計作品質(zhì)量。人才質(zhì)量是檢驗環(huán)境設計專業(yè)實踐教學體系有效性的重要標準。簡而言之，環(huán)境設計專業(yè)學生所設計出來的作品能否在專業(yè)賽事中獲獎，或者滿足施工單位的相關需求，直接影響學生在環(huán)境設計領域的就業(yè)前景。其三，檢驗教師的自我提高能力和學校該專業(yè)的社會影響力。環(huán)境藝術設計專業(yè)教師如果能夠在實踐教育教學過程中有效提高科研水平和社會服務能力，就能夠提高學校的社會影響力，繼而打造學校的品牌效應。

2.理論教育教學的檢驗標準

理論教育教學的最終目的是讓學生能夠設計出更好的作品。教師在理論教育教學過程中需要與國家的培養(yǎng)目標相吻合，需要結(jié)合市場的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出與市場需求相適應的設計專業(yè)人才。教師對整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展進行評估，繼而明確對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

二、提高環(huán)境設計專業(yè)實踐教學體系有效性的方法

1.確立環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

就現(xiàn)階段的發(fā)展形勢來看，高校應更加重視對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)出滿足社會、市場發(fā)展要求的技能型人才，提高環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。

2.加強師資建設

要想進一步提高環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐的教育教學有效性，學校應該積極邀請企業(yè)的技術人才參與相關教學活動，在實踐教學過程中擔任主要負責人，對環(huán)境設計專業(yè)學生進行一對一指導。從目前來看，依據(jù)環(huán)境設計院校的教學目標，校企合作的教育方式能夠很好地保障環(huán)境設計專業(yè)實踐教育教學的有效性。

3.編寫符合實際的教材

學校和相關教育部門應該積極組織環(huán)境設計專業(yè)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合具體情況編寫環(huán)境設計專業(yè)教材。在此過程中，相關部門可以聯(lián)合多所高校的環(huán)境設計專業(yè)教師，擴大環(huán)境設計專業(yè)的適用范圍，激發(fā)出版社的發(fā)行積極性。

4.創(chuàng)建與市場發(fā)展規(guī)律相互統(tǒng)一的實踐教育教學平臺

創(chuàng)建符合市場發(fā)展規(guī)律的實踐教育教學平臺，可以從以下兩個方面進行：其一，加強實習基地的建設與管理。學校應加強與環(huán)境設計專業(yè)相關的企業(yè)的聯(lián)系，吸收更多的學生參與實踐。對于部分無法在企業(yè)長期實踐的課程，可以通過外聘企業(yè)設計人員的方式完成相關教學。其二，將職業(yè)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合。充分利用專業(yè)大賽和相關課堂實踐的平臺，不但可以開拓師生的專業(yè)視野，更重要的是能夠提高學生的總體設計水平。

三、結(jié)語

在結(jié)合環(huán)境設計專業(yè)實踐教學體系有效性的相關檢驗標準下，采取有針對性的環(huán)境設計專業(yè)實踐教學體系，提高教學的有效性，有利于學生的就業(yè)。

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作者：趙娟 單位：河北科技學院