環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、教學(xué)模式

目前，環(huán)境工程專業(yè)很多學(xué)科仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以課本為依托，教師滿堂灌，直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力欠缺，學(xué)習(xí)效果不甚理想。當(dāng)今社會需要的是理論知識與實踐能力結(jié)合的人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的理論知識較強而實踐能力很弱，不符合時展對當(dāng)代大學(xué)生的要求。因此，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大量采用討論式和啟發(fā)式相結(jié)合教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法，結(jié)合國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的實際案例，開展各門專業(yè)課程教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。比如，在環(huán)境影響評價課程教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生分組合作完成環(huán)境影響評價報告，并以小組為主體進(jìn)行課堂展示。這種教學(xué)模式下，學(xué)生對于專業(yè)知識的理解以及專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到了加深和增強。當(dāng)然，各學(xué)科具有自身特點，教學(xué)方法不能強求一律，但理論與實踐同步發(fā)展、相輔相成的教學(xué)理念卻是應(yīng)對各種發(fā)展需求屢試不爽的萬全之策。對于理論性較強而難于通過實踐探索的課程，要盡量運用各種多媒體設(shè)備，通過動態(tài)演示或?qū)嶒炚故镜确椒ㄟM(jìn)行形象說明，以促進(jìn)理論知識的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索熱情。對于實踐要求較高而通過傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)不能深刻把握的課程，要結(jié)合實際情況合理安排指導(dǎo)性實驗與自主性實驗，即啟發(fā)教育與獨立實踐雙管齊下，達(dá)到理論知識扎實，實踐能力突出的良好效果。事實證明，在教學(xué)活動中理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對于學(xué)習(xí)效果的提高是非常有幫助的。

二、實踐教學(xué)

作為一個理論性、技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)是知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，更是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地位。

傳統(tǒng)環(huán)境工程實踐的主要形式是依附于理論實驗教學(xué)，且所開設(shè)的實驗均屬于操作性和驗證性實驗，內(nèi)容簡單，易于掌握。改革之前，實驗項目之間知識聯(lián)系不緊密，與工程實踐相距甚遠(yuǎn)，不能使學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)的專業(yè)知識概念。環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的主要問題體現(xiàn)在：實驗內(nèi)容、方法和組織形式陳舊，不能很好地表現(xiàn)當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與發(fā)展趨勢，不利于學(xué)生對理論知識的實踐以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；實驗室教學(xué)雖然屬于實踐操作，但缺少現(xiàn)場條件，學(xué)生只能按照實驗教材的要求進(jìn)行試驗，不能與實際情況相聯(lián)系，也就很難具備從理論出發(fā)，到實際中解決問題的本領(lǐng)。由于學(xué)校硬件設(shè)備或者教學(xué)考核制度上的局限性，有些實踐環(huán)節(jié)不能進(jìn)行或者不能高效率開展，有的實驗或者實習(xí)過程只是走走過場，學(xué)生浪費了大量時間卻沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)。環(huán)境工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在諸多問題，教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。

首先，建立實驗教學(xué)新體系，把實驗教學(xué)作為一個系統(tǒng)來進(jìn)行整體設(shè)計，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨立的實驗教學(xué)體系。即將某些學(xué)科的實驗與理論教學(xué)分離開來，既使理論教學(xué)有的放矢，又使實驗具備獨立性，創(chuàng)新性。其次，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，著重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，由原來的操作性實驗和驗證性實驗向設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)獨立思考、獨立設(shè)計能力。再次，加大實習(xí)力度，增加深入實際機(jī)會，使學(xué)生能到污水處理廠、環(huán)境污染區(qū)等存在實際環(huán)境問題的實習(xí)地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有針對性地研究相關(guān)理論。最后，加大實驗教學(xué)經(jīng)費投入，建立完整的實驗硬件教學(xué)體系，保證正常全面的實驗教學(xué)。同時，建立健全實踐教學(xué)考核制度，進(jìn)行長期、認(rèn)真的監(jiān)督管理，對有助于實踐教學(xué)的行為和方法進(jìn)行推廣，對不利于實踐教學(xué)的行為嚴(yán)肅處理，以此促進(jìn)環(huán)境專業(yè)教學(xué)的良性循環(huán)。

作者：宋 娜 汪群慧 陳月芳 李天昕 馬鴻志 單位：北京科技大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院