談幼兒園環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動開展方法

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摘要：幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，并使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，促進其身心健康發(fā)展?；诖?，本文首先分析了幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的意義；其次分析了幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的有效策略，如合理地利用廢舊資源、選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動材料、加強家園共育、注重對美術(shù)作品的評價等，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動；方法

引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國開始大力提倡低碳綠色生活。因此，幼兒園美術(shù)教育也應(yīng)遵循環(huán)保的原則，開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，以此來開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的認知能力和生活經(jīng)驗；同時讓幼兒樹立良好的環(huán)保意識，學(xué)會變廢為寶，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手實踐能力，讓幼兒體會豐富多彩的美術(shù)形象，陶冶幼兒的審美情操，塑造幼兒的藝術(shù)氣息，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的意義

幼兒園是幼兒成長和發(fā)展的重要場所，也是國家和民族未來的希望。因此，在幼兒園美術(shù)教育中開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠讓幼兒從小認識到環(huán)境保護的重要性，使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，樹立正確的價值觀。并且環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，使幼兒充分地展現(xiàn)出自身的想象力，并將內(nèi)心所想和情感表達融入作品中，進而提高幼兒的動手操作能力[1]。同時通過美術(shù)作品的制作，幼兒能建立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，也能體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育理念，給予幼兒充足的思考和創(chuàng)作時間及空間，這符合幼兒的發(fā)展特點，能讓幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護的意識，使幼兒塑造良好的品質(zhì)，進而促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的有效策略

（一）合理利用廢舊資源在幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師要讓幼兒學(xué)會變廢為寶。因此，教師要合理地運用廢舊資源來激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，使廢舊材料能夠真正發(fā)揮其所具有的價值和作用，并讓幼兒充分地了解到廢舊資源的不合理利用對環(huán)境造成的危害，進而提高幼兒的環(huán)保意識。首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒收集身邊的廢舊材料，然后讓其進行合理的分類和整理，以此提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力[2]。其次，教師要注意廢舊材料的安全和衛(wèi)生，使幼兒能夠充分地利用廢舊材料來發(fā)展自己的動手能力，并體驗到勞動成果所帶來的快樂，從而增強幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)保觀念。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒尋找各種各樣的瓶子，清洗干凈后，讓幼兒來裝飾這些瓶子。幼兒可以用簡單的線條、花紋進行構(gòu)圖，利用一些裝飾材料對瓶子進行裝飾，從而體驗到創(chuàng)造的無限樂趣。同時在活動過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的行為，顏料不要弄臟自己和別人的衣服，將不需要的廢品統(tǒng)一放到紙盒里，保持環(huán)境衛(wèi)生[3]?？傊處熞谝稽c一滴的小事中讓幼兒接受環(huán)保教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和生活習(xí)慣，促進幼兒的健康成長。

（二）選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動材料在幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點，為幼兒選取符合其身心發(fā)展需求的活動材料；注重幼兒的情感體驗，使幼兒更好地認識到環(huán)境保護的重要性。同時，教師可以為幼兒滲透我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的題材內(nèi)容，讓幼兒受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，從而增強幼兒的民族自豪感，使幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并表達出對事物的感悟，進而調(diào)動幼兒的創(chuàng)造性思維和美術(shù)思維，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和動手能力。例如，教師可以讓幼兒利用寫過的作業(yè)本開展剪紙活動，也可以讓幼兒將生活中的廢紙加以剪貼和設(shè)計，以此來美化環(huán)境，使幼兒在制作的過程中體會到環(huán)保的重要性，進而提高幼兒的環(huán)保意識[4]。首先，教師可以對幼兒進行科學(xué)合理的分組，讓幼兒以小組為單位，利用廢紙設(shè)計出富有創(chuàng)意的動物園，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性思維，進而提高幼兒的動手操作能力。其次，教師應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源、不浪費的良好品質(zhì)，增強幼兒的環(huán)保意識。

（三）加強家園共育幼兒良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育。因此，教師要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，僅憑在幼兒園中開展美術(shù)活動是不夠的，還要加強與家長的配合。首先，在幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師要結(jié)合實際情況邀請家長參與，讓其將家中廢棄的無害材料帶入幼兒園以支持幼兒園的工作。其次，教師可以組織親子環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動競賽，以此來增進親子之間的感情；同時讓家長也親身經(jīng)歷變廢為寶的過程，體會到環(huán)境保護的重要性，從而促使家長在日常的生活中為幼兒起榜樣帶頭作用，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保觀念。例如，家長可以將家中廢棄的衣服帶到幼兒園，讓幼兒選擇喜歡的裝飾材料，運用剪、粘、拼接等方法來設(shè)計服裝，使其體驗到制作環(huán)保服裝的樂趣，從而增強幼兒的環(huán)保意識，并發(fā)展幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

（四）注重對美術(shù)作品的評價在幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師要對幼兒所創(chuàng)造的美術(shù)作品給予適當(dāng)?shù)募钚栽u價，以此來幫助幼兒建立對學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，使幼兒對環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高幼兒的環(huán)保意識。首先，教師可以用鼓勵的方式指出作品的缺點，促使幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。其次，教師可以讓幼兒之間進行互相評價，以此來培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，鍛煉幼兒的語言表達能力，使幼兒擁有清晰的邏輯思維，并在一定程度上提高幼兒的社會交往能力。最后，教師可以讓幼兒對自己的美術(shù)作品進行自評，以提高幼兒對作品的理解能力；同時教師可以讓幼兒說出所利用的環(huán)保材料和廢棄材料，從而增強幼兒的環(huán)保意識，使幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣和環(huán)保觀念，進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過豐富多樣的活動，幼兒能在動手操作中體會到環(huán)境保護的重要性，學(xué)會變廢為寶來保護環(huán)境，從而提高其美術(shù)素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健全的人格。教師在一點一滴的小事中讓幼兒在無形之中接受環(huán)保的教育，有助于幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為和生活習(xí)慣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，更能為幼兒在今后的人生成長道路上打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]龍盤麗.幼兒園開展環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動的研究與探索[J].好家長,2018(24):43.

[2]蔡丹心.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用探微[J].文理導(dǎo)航,2017(09):77.

[3]陸小英.回歸自然,創(chuàng)意無限——淺談幼兒園手工創(chuàng)意活動[J].科教導(dǎo)刊,2017(03):158-159.

[4]凌云.親近生活放飛快樂——以美術(shù)活動為例談幼兒園課程生活化的實施[J].好家長,2017(28):24-25.

作者：康海童 單位：甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園