傳統(tǒng)文化在高中語文教育的滲透作用

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摘要：傳統(tǒng)文化是我國的重要文化，是歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠。是經(jīng)過數(shù)千年的歷史沉淀后向人們展現(xiàn)的優(yōu)秀文化。在高中語文教學(xué)過程中，教材中有很多內(nèi)容都是有關(guān)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，在教材中蘊(yùn)含著大量關(guān)于傳統(tǒng)文化的篇目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是能夠深刻體會(huì)到的，從而融入到其中，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。并且，老師在教學(xué)的過程中，也要正確引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材的深意，在教學(xué)中深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)、人生修養(yǎng)不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透方式

在高中學(xué)習(xí)階段，語文學(xué)科是一門重要的科目，語文是與我國的傳統(tǒng)文化最為接近的一門科目，在語文教材中蘊(yùn)含著大量的、豐富的傳統(tǒng)文化，學(xué)好語文，深入體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)前新時(shí)期的教育背景下，語文老師要立足于傳統(tǒng)文化的傳承，將傳統(tǒng)文化與我們的語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，將傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的作用

語文教育是中國教育界一個(gè)至關(guān)重要的教育內(nèi)容，因此將傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入到高中語文教育中，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，而且也很好地傳承中華的傳統(tǒng)文化。在高中語文教育中將傳統(tǒng)文化滲透的意義我們分析主要有以下幾點(diǎn)：

(一）有利于保護(hù)傳統(tǒng)文化

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化給世界帶來了很多變化，其中一點(diǎn)很突出的變化就是文化交流方式發(fā)生了改變，也有很多文化想要替代傳統(tǒng)文化在人們心中的位置，這樣，傳統(tǒng)文化的傳承就遭到了很大的沖擊，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，老師要通過語文這個(gè)科目，將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)語文讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與深意，使學(xué)生都自覺的成為傳統(tǒng)文化的繼承人與傳播人，這對(duì)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的傳播與保護(hù)傳統(tǒng)文化意義重大。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

高中語文比起小學(xué)和初中語文來說，內(nèi)容更加豐富，其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較多，怎樣讓學(xué)生很好地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是老師們需要思考的問題。興趣是最好的老師，想要學(xué)生去很好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，最為重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。博大精深的傳統(tǒng)文化主要是靠靈動(dòng)有趣的故事情節(jié)和唯美的抒發(fā)感情的詩句等多種新穎的方式表現(xiàn)出來的，這就給了老師們很大的啟發(fā)，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，在課堂教學(xué)中增加更多的有趣的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谝黄恼轮杏米约旱膬?nèi)心去感受主人公的人生，通過深入的去感受融入到文章中，將自己的感情充分釋放出來，這是一個(gè)積極學(xué)習(xí)與自發(fā)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)中華的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們積極主動(dòng)地想去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而想要繼承和傳承中華文化精神。

（三）有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在高中語文課本中有很多知識(shí)蘊(yùn)含著中華文化的精粹，其實(shí)用心感受，語文教學(xué)無不是在傳授我國的傳統(tǒng)文化的過程，中華的傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的演變一步一步走到現(xiàn)在，這是一種重要的精神文化，而這種精神文化是最先幫助現(xiàn)代青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的一種精神文化。在我國，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)知識(shí)的群體，不管是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，我認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化都是很重要的，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)明白在許多看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中其實(shí)蘊(yùn)含著許多深厚文化的沉淀，在學(xué)生們成長(zhǎng)的過程中，這些沉淀的傳統(tǒng)文化將會(huì)幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中不斷提升自己，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)顯著提升，學(xué)生會(huì)懂得什么是好，什么是壞，什么應(yīng)該做而什么不能做，懂得感恩，懂得奉獻(xiàn)，而這些都是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。

二高中語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

高中語文課本的內(nèi)容更加豐富，包括的內(nèi)容較多，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容較多，所包含的內(nèi)容也是很廣泛的，例如：憂國憂民、思想道德、理性精神、自由精神、文化傳承等等，下面只舉例一二三說明。

（一）憂國憂民的憂患意識(shí)

古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，近有“茍利國家生死已，豈因禍福趨避之”的林則徐，這些豪言壯語，體現(xiàn)著這些烈士時(shí)刻擔(dān)憂國家存亡的開闊胸懷。因此，憂患意識(shí)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分需要我們重視起來。尤其是在當(dāng)今我國處于一片繁榮昌盛的時(shí)期，在語文教學(xué)中滲透憂患意識(shí)的教育，讓同學(xué)們始終心存愛國情懷，時(shí)刻想著國家的安危以及人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（二）思想道德

思想道德是我國傳統(tǒng)文化中最為重要的組成部分，也是精髓部分。全部的傳統(tǒng)文化都是從思想道德衍生而來的。思想道德主要內(nèi)容有，例如：“禮義廉恥孝悌”這些道德思想至今仍然影響著我們。例如“孝道”，不管世界怎樣發(fā)展變化，“孝道”都是不可或缺的，一個(gè)人如果不遵守孝道，那么我們可以說這個(gè)人是一個(gè)沒有價(jià)值的、不值的別人尊重的人。還有很多傳統(tǒng)思道德教育，都需要老師在教學(xué)中不斷深入，以不斷提升學(xué)生的思想道德情感。

（三）重視人的精神生活

中國傳統(tǒng)文化非常重視人的內(nèi)在修養(yǎng)與這精神世界，鄙視那種貪婪與粗俗的物欲。孟子提出“充實(shí)之謂美”，并認(rèn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是對(duì)人格的根本要求，這種傳統(tǒng)美德，對(duì)現(xiàn)代人格的塑造，也是非?？少F的。

三高中語文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施

（一）深入研究教材，在文章教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在高中語文教材中有很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，語文老師要做的就是要不斷挖掘教材的深意與學(xué)生的潛能，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。利用文中的知識(shí)衍生、重點(diǎn)講解等方式有效地開展傳統(tǒng)文化教育。例如我在講到《論語》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師就要重點(diǎn)向?qū)W生介紹各個(gè)流派的中心思想，在教學(xué)的過程中要與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中接受傳統(tǒng)文化的教育。

（二）營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，因此作為語文老師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生建造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過氛圍的影響，讓學(xué)生充分受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如我在教室中懸掛很多歷史上的著名人物，寫上歷史人物見解。并且，還可以在校園中建設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化走廊，可以采取筆畫的方式讓學(xué)生容易接受。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松、和諧，學(xué)生能夠很輕松地融入其中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)是很好的。

（三）加強(qiáng)相關(guān)文學(xué)作品的閱讀，開放學(xué)生的眼界

在高中語文教材中的課文不僅僅是體現(xiàn)作者的思想，同時(shí)還匯聚了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如：司馬遷的《史記》，這部被后人冠以“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的巨作，在這部巨作中包含了很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師在講課的過程中，要結(jié)合相應(yīng)的名篇進(jìn)行講解。比如教師就可以用《史記》中的名篇《鴻門宴》作為切入口，這樣教學(xué)在很大程度上能夠有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)。通過本文的研究分析，我們知道了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明中具有重要作用，由此，作為高中語文老師，在實(shí)際的教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生成為綜合發(fā)展的人。

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作者:邱麗玲單位:福建省三明市寧化第六中學(xué)