談精品課程建設(shè)與高職教育教學(xué)改革
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隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高職院校在進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)也提高了對(duì)優(yōu)化自身環(huán)境、課程體系的重視程度。課程體系在高校教育過(guò)程中不僅對(duì)人才的培養(yǎng)有直接影響，而且對(duì)學(xué)生技能與市場(chǎng)需求之間的合理性也有較大的影響力，在本文中，主要對(duì)高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)改革過(guò)程中建設(shè)精品課程的必要性進(jìn)行分析，然后對(duì)建設(shè)精品課程的要素進(jìn)行探討。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)的同時(shí)也肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重任。因此在教育教學(xué)的改革過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，而且要提升對(duì)課程的優(yōu)化和精品課程建設(shè)的重視程度。
1.高職院校教育教學(xué)改革建設(shè)精品課程的必要性
改革開(kāi)放不僅帶動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育體系的完善有積極作用。隨著市場(chǎng)需求的增加，高職院校在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)通過(guò)增加特色課程和特色專(zhuān)業(yè)的方法來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)率。在提升學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的同時(shí)，高職院校在發(fā)展過(guò)程中會(huì)以此來(lái)增加自身的招生競(jìng)爭(zhēng)力，以此來(lái)形成良性循環(huán)和學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求增加，在教育教學(xué)改革的過(guò)程中，高職院校建設(shè)精品課程不但能提升自身教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠提升學(xué)生的實(shí)際能力，學(xué)生在就業(yè)后會(huì)因?yàn)榧寄苓^(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富形成良好的市場(chǎng)口碑，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)對(duì)學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展有積極性的促進(jìn)作用。
2.高職院校教育教學(xué)改革建設(shè)精品課程的基本要素
2.1良好的課程體系
在高職教學(xué)等技能教學(xué)的過(guò)程中，良好的教學(xué)體系不僅是學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)依據(jù)，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的改革過(guò)程中要注重對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，與此同時(shí)課程體系也是學(xué)校建設(shè)精品課程的基本要素。課程體系在人才培養(yǎng)的過(guò)程中是培養(yǎng)方向確定的基礎(chǔ)依據(jù)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中只有擁有明確的培養(yǎng)任務(wù)、科學(xué)的培養(yǎng)要求才能通過(guò)良好的課程教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以學(xué)有所得和學(xué)有所思。
2.2合理的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)階段，高職院校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定過(guò)程中一般會(huì)根據(jù)企業(yè)的教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定，因此高職院校的教學(xué)內(nèi)容一般是企業(yè)的對(duì)職員的知識(shí)要求、技能要求和素質(zhì)要求[2]。在教學(xué)內(nèi)容的制定過(guò)程中，高職院校一般會(huì)以校企合作中企業(yè)的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定。首先要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，合理的教學(xué)內(nèi)容不僅是教學(xué)效率的基礎(chǔ)保障，而且是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)效果和實(shí)踐技能提升的基礎(chǔ)要素。在教學(xué)內(nèi)容的制定過(guò)程中保障教學(xué)職業(yè)需求的同時(shí)也要提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3科學(xué)的教學(xué)方法
教學(xué)方式主要是學(xué)生和教師就教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)和被引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系，教學(xué)方法是鏈接高職教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的橋梁?，F(xiàn)階段，高職學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境改善和教學(xué)內(nèi)容的改善過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法優(yōu)化有所忽視。在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校首先要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性，傳統(tǒng)的說(shuō)講式教學(xué)和填鴨式教學(xué)的教學(xué)方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，而且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著較大的挫傷力。在教育教學(xué)改革過(guò)程中學(xué)校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍
隨著較快的發(fā)展速度和新型職業(yè)市場(chǎng)需求量的加大，高職院校在進(jìn)行新職業(yè)教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)過(guò)程中對(duì)于自身教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化考慮偏少，這是在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)教師跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要原因之一。在進(jìn)行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行社會(huì)招聘，通過(guò)吸納新的人才來(lái)進(jìn)行自身教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍不僅是學(xué)校專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的展現(xiàn)，而且是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。
2.5活躍的課堂氛圍
在現(xiàn)階段的高校教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂紀(jì)律差、教學(xué)效果差和學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)的重要影響因素之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職跨院跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)等情況頻繁發(fā)生，教師在上課的過(guò)程中因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不匹配，往往會(huì)選擇照本宣科的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)檩^差的課堂氛圍產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有較大的負(fù)面影響。因此學(xué)校應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)和倡導(dǎo)良好課堂氛圍建設(shè)的措施來(lái)優(yōu)化課堂氛圍，為良好的教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行高職院校教育教學(xué)改革的過(guò)程中，要提升對(duì)建設(shè)精品課程的重視程度，提升教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校提升教學(xué)實(shí)力。高職院校在進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程中要根據(jù)市場(chǎng)的職業(yè)需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，并且在改革的過(guò)程中提升對(duì)需求的重視程度，以此取得精品課程建設(shè)的良好效果，加快高職教育教學(xué)改革步伐。
作者：謝芳 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院