魯班精神在高職教育中的重要性

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摘要：魯班精神作為傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，蘊含著優(yōu)秀的品質(zhì)思想。在新時期的建筑市場環(huán)境下，企業(yè)人才更加需要魯班精神品質(zhì)。因此，高職院校需要積極順應市場的這一發(fā)展形勢，將該思想內(nèi)涵與建筑專業(yè)教育相融合，從而實現(xiàn)全能型、素質(zhì)型人才的培養(yǎng)與儲備，推動建筑行業(yè)實現(xiàn)深入的發(fā)展。鑒于此，本文主要圍繞魯班精神滲透在建筑類高職教育中的意義，以及具體的路徑展開合理的分析。

關(guān)鍵詞：魯班精神；建筑類高職教育；意義；滲透

一、前言

建筑行業(yè)隨著市場環(huán)境的變化，在人才的儲備要求上也有所轉(zhuǎn)變，更加看重人才的職業(yè)素養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新思維、實踐能力、服務精神、職業(yè)品質(zhì)等。因此，高職院校在針對建筑類人才進行培養(yǎng)和教育的過程中，需要高度重視思想更新，加強教育改革。將魯班精神合理的融入到建筑課程體系開發(fā)和建設(shè)當中，讓高職生擁有良好的專業(yè)思維、能力和品質(zhì)，促使其在新時期的建筑環(huán)境中獲得良好的發(fā)展機遇。

二、魯班精神概述

魯班精神，具體指一種優(yōu)秀的工匠精神，代表著古代工匠在工藝制造方面所呈現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)[1]。在新時期的社會環(huán)境下，魯班精神可以總結(jié)為以下幾個方面，即創(chuàng)新思維、實踐能力、服務精神、職業(yè)品質(zhì)。這一精神品質(zhì)正是當前建筑行業(yè)領(lǐng)域所欠缺的。尤其是隨著建筑行業(yè)發(fā)展環(huán)境的不斷變化，對專業(yè)人才的魯班精神，以及優(yōu)秀的工匠品質(zhì)塑造，更是提出了嚴格的要求。

三、魯班精神在建筑類高職教育中的意義分析

（一）為傳承傳統(tǒng)文化助力

在建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校合理滲透魯班文化，在文化傳承方面，具有著重要的功能和作用。眾所周知，“魯班精神”代表的是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯了古代工匠優(yōu)秀的品質(zhì)。通過該精神內(nèi)涵的滲透，能夠讓高職生正確的認識到傳統(tǒng)文化的魅力，從而形成正確的文化觀，形成文化傳承的責任意識，為提升文化自信而提供助力。

（二）為培養(yǎng)職業(yè)觀、價值觀助力

魯班精神所具有的文化十分豐富，蘊含著古代工匠的優(yōu)秀品質(zhì)。將其合理的應用到建筑專業(yè)教學領(lǐng)域，能夠讓高職生對自身專業(yè)形成正確的認知，明確自身未來的職業(yè)發(fā)展動向，從而培養(yǎng)該專業(yè)學生形成正確的職業(yè)觀，規(guī)范價值觀的養(yǎng)成，從而為推動建筑行業(yè)實現(xiàn)和諧性、持續(xù)性發(fā)展，提供重要的人才儲備。

（三）為拓展就業(yè)機會助力

隨著建筑行業(yè)宏觀環(huán)境的變化，建筑企業(yè)對專業(yè)人才的素質(zhì)要求也更加嚴格化。高職生若想更好地適應市場環(huán)境，不僅需要掌握扎實的專業(yè)技能，還需要在創(chuàng)新思維、實踐能力、職業(yè)品質(zhì)等方面加強自我突破和提升。而魯班精神作為一種優(yōu)秀的工匠精神，能夠幫助學生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生獲得良好的職業(yè)發(fā)展空間而提供助力。

四、魯班精神在建筑類高職教育中的滲透分析

（一）融合魯班精神，樹立個性教育觀

在新時期的建筑行業(yè)背景下，高職院校需要就建筑類人才的培養(yǎng)思想進行更新，重新樹立培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供方向?qū)?。首先，滲透魯班精神，深入分析該精神所具有的思想內(nèi)涵和品質(zhì)。之后，將該精神與建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標相融合，從創(chuàng)新思維、實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面，進行素質(zhì)培訓。并以此為依據(jù)，優(yōu)化課程規(guī)劃和設(shè)計方案，構(gòu)建良好的專業(yè)教學環(huán)境將魯班精神，合理的貫徹到教學全過程當中，讓學生在魯班精神的文化引導下，自主、自覺的規(guī)范自身的專業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）整合市場資源，豐富知識儲備

隨著建筑行業(yè)進入全新的發(fā)展時期，建筑市場的環(huán)境，以及建筑的類型和技術(shù)工藝，有了很大程度的突破和更新。因此，為有效地弘揚魯班精神，高職院校在進行建筑人才培養(yǎng)的過程中，需要重視課程資源的整合，構(gòu)建完善性的課程體系。讓學生對相關(guān)的專業(yè)知識形成更加深刻的認知與理解，健全學生的知識、技能體系，從而更好地應對未來職業(yè)環(huán)境中的各類問題。首先，教師需要深入調(diào)研建筑市場環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集，以及市場調(diào)研的方式，了解當前建筑市場環(huán)境中比較新穎的建筑理念，以及先進的制造工藝和手段。然后將其合理的整合到課程當中，實現(xiàn)特色化課程體系有效構(gòu)建。讓學生通過接觸廣泛的專業(yè)知識，形成良好的專業(yè)思維基礎(chǔ)，并為學生今后的創(chuàng)新和創(chuàng)造，奠定良好的知識儲備基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在針對建筑類人才進行培養(yǎng)的過程中，高職教師需要以魯班精神為導向，就具體的教育方法進行更新。為學生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)學習環(huán)境，讓其更好地創(chuàng)新和實踐，循序漸進的培養(yǎng)學生的魯班精神。（1）貫徹情境教學法，滲透魯班精神文化內(nèi)涵。借助多媒體搜集與魯班精神有關(guān)的傳統(tǒng)文化、典故，以及現(xiàn)如今能夠彰顯魯班文化的先進人物事跡等。（2）小組合作法。根據(jù)建筑課程學習目標，提出創(chuàng)新性問題，或者具體的探究任務。之后，引導學生以小組為單位，以合作、互動、交流的方式進行探討。讓學生在合作探究的過程中，找尋創(chuàng)新的靈感和思路。（3）任務驅(qū)動法。明確課程目標，設(shè)計實踐課題。引導學生利用所學的專業(yè)知識進行實踐探索，如構(gòu)建建筑模型、設(shè)計建筑工程圖紙等，從而促使學生將建筑專業(yè)的理論知識，有效地轉(zhuǎn)化為實踐資源，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。也能夠讓學生在實踐探索的過程中，形成良好的魯班精神。

（四）滲透德育教育，規(guī)范專業(yè)素養(yǎng)

新時期在針對建筑專業(yè)學生開展教學的過程中，要在魯班精神的支撐下合理的開展德育教育。首先，教師需要正確認識德育教育的重要性，深入分析素質(zhì)教育思想內(nèi)涵，明確人才培養(yǎng)目標。在積極落實專業(yè)技能培養(yǎng)教學過程中，更要重視學生的專業(yè)品質(zhì)教學。其次，將德育教育與建筑專業(yè)課程教學相融合[2]。讓學生在掌握專業(yè)知識、技能的同時，也能夠形成良好的職業(yè)理念。比如說，教師在講解施工圖規(guī)劃設(shè)計的過程中，需要秉承著認真、負責的工作準則，做好建筑工程現(xiàn)場環(huán)境的全面調(diào)研，保證圖紙設(shè)計的規(guī)范性。再比如說，教師需要結(jié)合招投標環(huán)節(jié)需要遵循的職業(yè)素養(yǎng)，為高職生開展德育教育。讓其在今后的職業(yè)領(lǐng)域，以較強的法律意識參與招投標。同時，要專門組織思政教育活動，向?qū)W生滲透魯班精神的文化內(nèi)涵，全面提升學生的專業(yè)品質(zhì)。

（五）拓展實訓渠道，培養(yǎng)實踐精神

創(chuàng)新和實踐精神，是魯班精神中比較優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，高職院校在針對建筑類專業(yè)學生開展教育活動時，需要重視實訓渠道和空間的拓展。讓學生擁有良好的實踐精神，并且在實踐的過程中，扎實對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，同時形成良好的創(chuàng)新和制造能力，為學生成為一名優(yōu)秀的工匠者奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，院校需要在內(nèi)部建設(shè)實訓基地，引進與建筑設(shè)計、施工有關(guān)的先進工藝和載體。以便學生可以在校園中獲得良好的實訓條件，實現(xiàn)專業(yè)實踐技能的進一步鞏固與內(nèi)化。同時，積極貫徹校企合作思想理念，與相關(guān)的建筑企業(yè)建立合作，為學生提供良好的實習機會。讓學生在實習的過程中，深入了解當前的建筑市場環(huán)境，同時也能夠跟隨建筑企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀人才，進行實踐技能專業(yè)性學習，從而全面提高學生的創(chuàng)新性、實踐性操作水平，真正實現(xiàn)魯班精神的傳承，豐富素質(zhì)型、創(chuàng)新性的建筑人才儲備。

五、魯班精神在建筑類高職教育中的滲透思考

（一）加強師資隊伍素質(zhì)建設(shè)

在今后的建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校為弘揚和發(fā)展魯班精神，需要高度重視師資隊伍的素質(zhì)建設(shè)。首先，結(jié)合當前的建筑市場發(fā)展趨勢，引進專業(yè)型的教師人才。重點引進雙師型隊伍，將魯班精神與實踐教學相融合，構(gòu)建完善性的課程體系。其次，重點加強教師隊伍素質(zhì)培訓。針對新時期建筑市場對人才培養(yǎng)提出的全新要求，滲透先進的理念和教學方法。豐富教師的專業(yè)知識儲備，督促教學活動的改革與創(chuàng)新，從而為學生構(gòu)建全新的學習環(huán)境，提升學習品質(zhì)。

（二）加強校園文化環(huán)境建設(shè)

高職院校在培養(yǎng)建筑類人才的過程中，需要注重校園文化的建設(shè)。以魯班精神為主導，加強傳統(tǒng)文化的滲透，構(gòu)建擁有豐富文化底蘊的校園環(huán)境，培養(yǎng)學生形成良好的工匠思維，鼓勵學生積極的參與到創(chuàng)新與實踐活動當中，引導學生自主的規(guī)范自身的職業(yè)品質(zhì)。從實際著手，分析如何弘揚魯班文化，規(guī)范自身專業(yè)品質(zhì)，有針對性的進行自我建設(shè)與提升。

（三）加強激勵制評價體制建設(shè)

在今后的建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校為了弘揚魯班精神，需要積極構(gòu)建激勵評價體制。針對學生的創(chuàng)新和實踐表現(xiàn)，進行鼓勵和表揚。從而調(diào)動學生的創(chuàng)新熱情，讓學生在今后的專業(yè)學習領(lǐng)域，以更加積極和自主的姿態(tài)，參與到創(chuàng)新和實踐活動當中，提升學生在建筑領(lǐng)域的發(fā)展造詣。

六、結(jié)論

綜上，魯班精神是建筑行業(yè)始終秉承和重點傳承的重要精神內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要代表。隨著建筑行業(yè)彰顯出全新的發(fā)展面貌，高職院校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要樹立教育發(fā)展觀、個性觀，以魯班精神為思想導向，就課程內(nèi)容、方法、德育、實訓等方面進行創(chuàng)新，從而為高職生營造良好的學習環(huán)境，提高建筑專業(yè)的學習效能和品質(zhì)。同時，院校需要在今后的教育工作領(lǐng)域，以魯班精神為導向，重點加強師資隊伍、校園文化、激勵體制建設(shè)，將全能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方案落到實處。

【參考文獻】

[1]王慧.魯班文化在高職建筑類學生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的實踐研究[J].教育教學論壇,2017(4):252-253.

作者：唐永鑫 單位：遼寧建筑職業(yè)學院