信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在高中地理課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是在黑板上作圖或者是看書本上的圖片，這種方法較為落后，不能開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思維。在地理教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方式，而空間信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地引導(dǎo)師生進(jìn)行地理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，在課堂上最大限度地開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生不只局限于書本，讓思想跟隨空間信息技術(shù)飛躍全球?？臻g信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在地理課堂教學(xué)中構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中地理空間信息技術(shù)應(yīng)用研究

一、空間信息技術(shù)在高中地理課堂中應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值

空間信息技術(shù)所包含的范圍比較廣泛。例如，我們通常使用的視頻、圖片和PPT等。在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用空間信息技術(shù)，迎合了新時(shí)期下新課改的教學(xué)理念。

1.地理課堂教學(xué)中使用空間信息技術(shù)順應(yīng)了時(shí)展

空間信息技術(shù)響應(yīng)了黨和國(guó)家的教學(xué)觀念改革方針，也是新時(shí)期下現(xiàn)代化教育體制改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然產(chǎn)物。在高中地理課堂中，應(yīng)用空間信息技術(shù)是促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的必要條件。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師在對(duì)地理地形、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和人文歷史等進(jìn)行講解時(shí)，需要在黑板上用粉筆畫出地形圖，再根據(jù)課本上的圖片進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這種教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足新時(shí)代教育的需求，新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，在教育方面也應(yīng)該引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者空間信息技術(shù)，讓教師更加直觀地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖片的展示，使學(xué)生有身臨其境之感，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在課堂上緊跟教師的教學(xué)思維，大大提高了地理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.空間信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中使用的必要性和重要性

空間信息技術(shù)是一種全方位、多角度展示地理知識(shí)的方法，相對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，空間信息技術(shù)可以幫助學(xué)生了解和探索地理知識(shí)，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。高中地理知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)范圍較廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題，比如，地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)問題、世界各地的地質(zhì)發(fā)展情況、整個(gè)地球圈的氣候狀況和洋流環(huán)境等，這些知識(shí)都比較晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高。如果學(xué)生空間思維能力缺失，就無法理解這些難懂的知識(shí)，而且相對(duì)的就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣甚至不能對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于教師來說，如果在課堂中無法將這些難懂、抽象的知識(shí)具體呈現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致教師講的內(nèi)容學(xué)生聽不懂，學(xué)生只能靠單純的記憶，這會(huì)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率造成非常大的影響。教師在高中地理課堂上應(yīng)用空間信息技術(shù)，利用多媒體展示模擬地球運(yùn)行時(shí)的外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生在課堂中獲得直觀感受，深化對(duì)地理知識(shí)的理解，所以空間信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多更加豐富的地理資源。

3.空間信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中使用的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

空間信息技術(shù)可以以一種更加直觀的方式使學(xué)生感受地球、感受地理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，豐富的教學(xué)方式可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。俗話說，興趣是最好的老師，所以，提高學(xué)生的興趣相應(yīng)地也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量?？臻g信息技術(shù)能夠創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，教師可以在課堂引入情境，利用空間信息技術(shù)的圖片、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等方式對(duì)地理教學(xué)情境進(jìn)行改善，利用動(dòng)畫對(duì)有趣的地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，比傳統(tǒng)的書本教法更具有畫面感，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。地理教學(xué)的一大特點(diǎn)就是地理事物具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，空間信息技術(shù)能夠更好地展現(xiàn)地理事物的這一特征，讓學(xué)生感受到豐富多彩的地理環(huán)境和人文歷史。通過對(duì)圖片的觀察分析，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解地理事物之間的規(guī)律性，感受到地理現(xiàn)象的奇特、地力地形的宏偉以及探索宇宙、學(xué)習(xí)地理的重要性。

二、空間信息技術(shù)在高中地理課堂中所遇到的阻礙

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙

隨著新時(shí)期下新的教學(xué)改革目標(biāo)的發(fā)展，國(guó)家倡導(dǎo)在高中地理課堂上應(yīng)用空間信息技術(shù)。但是對(duì)于高中地理教師來講，許多教師對(duì)空間信息技術(shù)有一種錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，這樣就使空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用只是一種形式上的應(yīng)用，而沒有真正做到教學(xué)結(jié)合，所得到的課堂應(yīng)用效果也非常差。甚至還有一些教師認(rèn)為，在課堂上運(yùn)用空間信息技術(shù)十分耽誤時(shí)間，他們認(rèn)為動(dòng)態(tài)的圖案和視頻的播放是一種影響學(xué)生聽課效率的行為。但是這些都是片面的認(rèn)識(shí)，在高中地理課堂中使用空間信息技術(shù)是符合時(shí)展趨勢(shì)的行為。

2.舊有基礎(chǔ)設(shè)施的阻礙

由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，所以很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施并沒有得到完善和發(fā)展。如果想要加強(qiáng)信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用，國(guó)家和政府就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)資金和技術(shù)的扶持力度。提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是應(yīng)用空間信息技術(shù)的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)校在技術(shù)提供方面還有很多不足，多媒體播放的軟件設(shè)施也有待完善。

3.教師綜合素質(zhì)的阻礙

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果要在地理課堂中應(yīng)用空間信息技術(shù)，就需要教師具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，能夠熟練地播放圖片和視頻，還要針對(duì)多媒體中的視頻展示進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解。這對(duì)教師的技術(shù)能力有很高的要求，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多高中地理教師年齡較大，對(duì)高端信息技術(shù)的接受能力較弱，導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)不足，這對(duì)于空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用有一定的阻礙性。

三、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的發(fā)展策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先要規(guī)范和完善信息化的應(yīng)用體系，加強(qiáng)信息技術(shù)的資本和技術(shù)投入，以此解決信息化教學(xué)中存在的問題。在高中地理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，必須改進(jìn)相關(guān)的硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施配置。學(xué)校要加強(qiáng)在硬件技術(shù)設(shè)施方面的資金投入量，為每個(gè)班級(jí)配備計(jì)算機(jī)、多媒體講臺(tái)和專業(yè)音響等相關(guān)硬件設(shè)備，同時(shí)在軟件技術(shù)設(shè)施方面不斷更新與完善地理教學(xué)信息系統(tǒng)，并結(jié)合新一輪學(xué)校課程改革進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)利用的升級(jí)、基本教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)區(qū)域地理教育資源的大力整合，以此實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域地理教育資源共享這一目標(biāo)，利用信息技術(shù)提高整體高中地理教學(xué)水平。在高中地理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息教育環(huán)境和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

高中地理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是新課改和教育體制在信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代的必然要求。高中地理教師要認(rèn)識(shí)到高中地理教學(xué)的重要性并轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)空間信息技術(shù)的應(yīng)用。很多高中地理教師認(rèn)為只要利用信息技術(shù)制作課件或是在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的課件就屬于信息技術(shù)的應(yīng)用，然而這是錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用不僅要結(jié)合高中地理新課標(biāo)的要求，更要與學(xué)生的興趣和愛好相聯(lián)系，做到在滿足學(xué)生興趣需求的同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容得以彰顯突出。教師可以在向?qū)W生講解地理知識(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，通過多媒體向?qū)W生演示地質(zhì)構(gòu)造變化，使學(xué)生更加深入地理解與掌握地理知識(shí)的要點(diǎn)。

3.提高高中地理教師的綜合素質(zhì)

學(xué)生能否聽懂一門課程與課堂中教師的講解有很大關(guān)系，也就是所謂的師資水平在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該提高整體教師的專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)要求教師定時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此進(jìn)行自我完善和自我提高，做到與時(shí)俱進(jìn)、共同進(jìn)步。學(xué)校也可以專門為高中地理教師安排一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。例如，可以給教師安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課程，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。教師如果想熟練地應(yīng)用空間信息技術(shù)，就必須能夠親手制作課堂中使用的課件，掌握文字、視頻和圖片的播放技巧等。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，空間信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用越來越普遍。在課堂中廣泛應(yīng)用空間信息技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，而且可以將抽象的知識(shí)具體形象化，使學(xué)生能夠更加深入地理解與掌握晦澀難懂的地理知識(shí)，提高高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]旋曉偉,王林,王曉青.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J]曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(1).

[2]周恒.汝南縣高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(1).

作者：李慧娟 單位：江西省 贛州市安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)