小學語文高效課堂教學策略

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摘要：結(jié)合教學經(jīng)驗，從樹立先進的教學理念，扎實備課，精心設計課堂提問，進行科學、合理的有效性評價等方面總結(jié)了提高語文課堂教學效果，保證教學質(zhì)量順利達成的方法。

關(guān)鍵詞：語文；高效；教學

新課改背景下，各種教學模式應運而生，新型學習方式逐步應用于課堂教學之中。但無論如何，先進的教學模式和學習方式都必須以課堂教學質(zhì)量為目的，而教學效率的高低，直接反映了課堂教學的質(zhì)量。那么，教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，使語文課堂教學更高效呢？

一、樹立先進的教學理念

教育即教育者為受教育者創(chuàng)設適合個性發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍。語文教師要努力構(gòu)建民主、自由、開放的學習空間，尊重學生，熱愛學生，讓學生在語文教學的潛移默化下形成良好的人文品質(zhì)。需要加強教學目標設立的合理性：一方面，明確學生實現(xiàn)該目標的可能性，在此基礎上開展寫作課程的教學活動；另一方面，要體現(xiàn)教師自身的教學能力，在對語文教師的教學水平、教學方式及所采取的教學手段進行全面分析后，設定寫作課程的教學目標。以此方式促進相關(guān)學習目標的實現(xiàn)，提高教師教學水平和教學效果。在教學過程中，語文教師還需注意尊重學生，使學生能大膽地表達自己的想法，并及時獲得教師的有效幫助，進而為學生的學習提供一個穩(wěn)定和諧的環(huán)境。在對學生進行教育培養(yǎng)時，語文教師需加強對每個學生的全面關(guān)注，進而深入了解不同學生的個性、能力及興趣愛好等。在此基礎上開展寫作課程，使每個學生的寫作思維、寫作技巧與寫作能力都有所提高。

二、注重課前準備

要實現(xiàn)高效課堂，必須在課前做扎實的準備工作。備課是上好課的先決條件。一是設計好自己的教學方案。只要深入考慮變化了的學生因素，再加上有關(guān)該課的日常知識，積累方法，就很容易在最短的時間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案。根據(jù)學生實際情況及認識規(guī)律選擇課堂教學的切入點，合理使用教案，注重課堂提問的藝術(shù)性，所提的問題有價值，有啟發(fā)性，并遵循循序漸進的原則。二是要充分利用資源。網(wǎng)上關(guān)于中小學教材每章每節(jié)每課都有教案和資料，以供教師方便快捷地體會借鑒，結(jié)合實際生成新的教案。另外，制作好教學中必需的課件及課堂練習。當堂鞏固，當堂消化，當堂吸收，當堂反饋。三是搞好集體備課，資源共享。同時，多瀏覽本專業(yè)新報刊，借鑒最新成果，尋求最佳方法。

三、精心設計課堂提問

教師在備課時，特別要注重課堂教學的設計，挖掘教材內(nèi)容，使其多樣化、多層次。充分考慮學生的認知水平和年齡特征，找到文章的突破口，抓住重難點，靈活運用各種教學媒體和技術(shù)手段，最大限度地提高課堂效率。此外，還要設計并重視課堂問題，鼓勵學生獨立思考，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，語文教師要給予學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的機會，結(jié)合課文內(nèi)容及所學知識展開討論，積極尋找解決問題的途徑。另外，在采取合作學習模式時，教師要針對某一問題讓學生討論，并評析每一位學生的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。其次，要利用分組討論開拓學生的視野，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。如在學習“烏鴉喝水”時，教師可先讓學生自己閱讀文章，將不理解的語句標注出來，并提出問題，比如“為什么烏鴉喝不到水”“為什么烏鴉將石子叼進瓶子，水會慢慢上升”等。然后組織學生分組討論，這既能拓展學生的思維，又能鍛煉學生的口語表達能力，使學生在取長補短中全面發(fā)展。

四、科學、合理的有效性評價

合理、有效的教學評價可激發(fā)學生的學習動力，增加學習信心。法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”每個學生都渴望被認可，尤其是小學生。教師對他們的看法在他們心里的重要性甚至勝過家長，有效的評價方式是促使小學生積極向上的重要手段，教師恰當?shù)脑u價有利于學生建立自信心。首先，評價要民主，民主科學的評價方式可增加師生間的信任度，促使學生在民主的環(huán)境下放開自我，積極表現(xiàn)，最大限度地發(fā)揮其應有的水平。其次，評價標準要注重分層評價，采用多樣化的評價方式。評價標準不能是唯一的，這會限制學生的創(chuàng)造性。教師要在公平、公開、公正評價的基礎上，鼓勵學生互評或自評。對不同學習程度的學生，評價標準也應不同，要對他們在原有基礎上取得的進步給予認可和鼓勵。在評價中不斷矯正學生的錯誤行為，鼓勵學生不斷進步，才能增加學生學好語文的信心，從而提高小學語文教學的有效性?？傊?，提高語文教學的有效性一直是語文教師研究的重點課題。在新課改的指導下，語文教師要不斷地學習和實踐，嘗試著將更多新的理念引用到語文教學中，揚長避短，除舊更新，為提高語文教學質(zhì)量做出努力。

參考文獻：

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[3]謝金茂.關(guān)于構(gòu)建小學語文高效課堂的有效策略[J].試題與研究:教學論壇,2015(17):79-80.

作者：張潔 單位：甘肅省金昌市金川區(qū)八冶一小