小學(xué)思想品德課高效課堂選擇

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育人是教育的最終目的，小學(xué)思想品德課因其特殊的地位，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀起著重要的作用，必須運(yùn)用多種手段提升小學(xué)思想品德課的質(zhì)量。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容

低效的思想品德課教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于課本以及教師的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容十分有限，教學(xué)效果也不理想。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在互聯(lián)網(wǎng)和課外書(shū)籍中擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體制成多媒體課件，將內(nèi)容以文字、圖片、音頻和視頻的形式進(jìn)行展示，這樣不僅將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生從多角度接受教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。例如，教師可以利用網(wǎng)上的紀(jì)錄片，播放給學(xué)生，讓學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)手段是“黑板加粉筆”，這樣呆板的教學(xué)手段不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率不高。因此，要不斷地探索教學(xué)手段，豐富教學(xué)手段。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)也提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度。

三、增加師生互動(dòng)

以往的小學(xué)思想品德課的教學(xué)主要是通過(guò)教師講授實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽(tīng)從老師的說(shuō)教，師生之間對(duì)于某一問(wèn)題的交流很少，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)越來(lái)越不喜歡上課。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生積極地參與課堂話題討論，這樣既活躍了氛圍，又拉近了老師和學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系更和諧。例如，教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，分享自己丟東西的親身經(jīng)歷和在整個(gè)事件中心理變化的過(guò)程，教師在必要的時(shí)間點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成講誠(chéng)信的好品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課的高效就必須把握思想品德教育的本質(zhì)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富理論，相信通過(guò)以上途徑一定能夠促進(jìn)小學(xué)思想品德課堂的高效化，提升小學(xué)思想品德課的質(zhì)量。

作者：彭于釗 單位：湖北省建始縣龍坪鄉(xiāng)山羊頭小學(xué)