談小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

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摘要：鑒于小學(xué)信息技術(shù)高校課堂構(gòu)建在教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展中的重要作用，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，具體包含創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂；加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂；學(xué)生差異化培養(yǎng)構(gòu)建高效課堂等，以有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

引言

高效課堂是一種高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)形式，它是在新課改之后，提出的一種新型課堂教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升具有重要的作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，以有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)有效教學(xué)方法的支持，對(duì)此在教學(xué)中教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，促進(jìn)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。[1]結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師可以采用的教學(xué)方法包含情景引導(dǎo)教學(xué)法、小組教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。如在進(jìn)行“圖片編輯”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)中可以有效應(yīng)用小組教學(xué)法，將學(xué)生分成不同的教學(xué)小組，讓學(xué)生自主探索圖片編輯的方法。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組成員之間通過(guò)互相合作，自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也更加扎實(shí)，最后教師再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加全面和深刻，教學(xué)質(zhì)量也更高。又如在進(jìn)行“電子賀卡制作”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用情景引導(dǎo)教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生感恩節(jié)就要到了，我們的父母為了我們付出了很多，他們不僅要照顧我們的生活，還要輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，那么我們是不是應(yīng)該制作一張賀卡送給我們的父母。這時(shí)候?qū)W生都會(huì)有所感觸，在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加有興趣，也會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)有明顯提升。又如在鼠標(biāo)的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，單純的鼠標(biāo)移動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)，比較枯燥乏味，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生應(yīng)用鼠標(biāo)玩掃雷游戲，這樣學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，其鼠標(biāo)的應(yīng)用水平也會(huì)不斷提升，教學(xué)效果要顯著優(yōu)于枯燥的鼠標(biāo)操作。對(duì)此筆者建議教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，分析教學(xué)內(nèi)容所適合應(yīng)用的教學(xué)方法，靈活地將各種高效課堂教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，提升課堂的教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生興趣引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂

興趣是最好的教師，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生興趣是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。[2]要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，在制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略時(shí)都要將學(xué)生興趣作為關(guān)鍵點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，首先教師要將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要善于引導(dǎo)，不要進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，如在進(jìn)行五筆打字法教學(xué)時(shí)，教師不要將知識(shí)點(diǎn)一股腦地告訴學(xué)生，而是要做好問(wèn)題的引導(dǎo)，告訴學(xué)生五筆打字法的原理就是根據(jù)字的筆畫(huà)進(jìn)行打字，然后讓學(xué)生自主探索每個(gè)字筆畫(huà)的組成，并進(jìn)行自主打字練習(xí)，以有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過(guò)程中教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。多采用一些帶有趣味性和激勵(lì)性的語(yǔ)言，如在講解電腦組成這部分內(nèi)容時(shí)，可以將主板比作人的身體，CPU就是人的大腦，顯卡就是人的眼睛，硬盤(pán)就是人的肚量，電源就人的血液，內(nèi)存就是人的骨骼，將枯燥乏味的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言變成更加具有趣味性的語(yǔ)言，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，代替一些批判性語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，從而逐漸建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。一些家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)就是讓學(xué)生打字、打游戲，會(huì)對(duì)其文化課學(xué)習(xí)造成不良影響，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的支持度不夠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師教學(xué)中應(yīng)積極利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)普及信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的意義，取得家長(zhǎng)支持，從而通過(guò)家庭和學(xué)校聯(lián)合教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，不要單一通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新情況、實(shí)踐情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維是存在差異的，教師必須有效認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不斷提升。[3]這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，掌握其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面的具體情況，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教學(xué)中要偏重于其學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)著重對(duì)其基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，注重其學(xué)習(xí)過(guò)程，而不要過(guò)于注重其學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)其信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的提升。在保證掌握良好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再引導(dǎo)其進(jìn)行知識(shí)的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較高，基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，教學(xué)中要對(duì)其提出更高的教學(xué)要求，引導(dǎo)其不斷進(jìn)行一些拔高知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提升其信息技術(shù)水平。因此，為有效構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂，教師就要辯證地看待學(xué)生之間的差異，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況提升為目標(biāo)，處理好不同學(xué)生的不足，進(jìn)而保證較高的課堂質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是教師教學(xué)中的重點(diǎn)，在高效課堂的構(gòu)建中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，靈活采用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且注意學(xué)生之間的差異，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況提升為目標(biāo)，處理好不同學(xué)生的不足，進(jìn)而保證較高的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海明.淺談小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題與解決路徑[J].新教育時(shí)代，2015，28（10）：257-258.

[2]史靜苗.新課改下提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和途徑[J].新課程，2017，19（11）：344-345.

[3]賈曉峰.小學(xué)計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建研究[J].中國(guó)校外教育，2017，25（3）：114．

作者：夏青 單位：安徽省肥西縣肥光小學(xué)