高校管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)力分析

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1.高校管理工作中存在的問題

高等院校人員繁多，因此高校的管理工作應(yīng)當(dāng)在宏觀上制定相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)制定出具體的領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，開展管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)按照這一目標(biāo)執(zhí)行。高校師生之間、領(lǐng)導(dǎo)班子與教師之間都存在著管理與被管理的關(guān)系，因此恰當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，才是高校管理工作得以順利開展的重要方式。每一項(xiàng)管理工作都可能涉及人員與整個(gè)高校的利益，因此整體與個(gè)體間的利益沖突也會(huì)隨之而來。高效管理工作中存在哪些問題呢？首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者間存在個(gè)體差異。學(xué)校是一個(gè)龐大的組織，成員間在做出決策時(shí)會(huì)根據(jù)不同的立場(chǎng)和價(jià)值從自身角度做出判斷，在每一項(xiàng)決策的背后都可能存在著經(jīng)濟(jì)利益的考慮、自身發(fā)展的考慮等因素，這就造成了很多決策都帶有個(gè)人隨意性的傾向，每個(gè)人都是在按照“自我”的思維方式在思考問題，這將直接導(dǎo)致缺乏協(xié)調(diào)的自我意識(shí)之間的相互沖突。其次，高校的管理工作之所以缺乏創(chuàng)新性，與領(lǐng)導(dǎo)者害怕承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)。很多領(lǐng)導(dǎo)者寧愿按照陳舊的發(fā)展思路也不愿承擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，如果創(chuàng)新成果，則有助于整個(gè)高校及自身的發(fā)展，但是，如果決策缺乏公信力，最終失敗，則對(duì)自身及整個(gè)高校帶來部客戶量的名譽(yù)損失。在這樣的情況下，絕大多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)者不想冒險(xiǎn)嘗試，這便造成了高校發(fā)展中缺乏政策穩(wěn)定性和延續(xù)性的特點(diǎn)，很多高校過度保守發(fā)展，故步自封。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的主要內(nèi)容

我們已經(jīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，成為一名具有領(lǐng)導(dǎo)力的高校管理者應(yīng)當(dāng)具備的能力，這一能力隨著時(shí)間的變遷，社會(huì)環(huán)境及時(shí)代的發(fā)展不斷變化，領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容也會(huì)隨著外在環(huán)境的變化而不斷擴(kuò)充新的內(nèi)涵。一名優(yōu)秀的高校管理者應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的能力，才能真正做到自身領(lǐng)導(dǎo)力的提高。具體來說，高校領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容主要有以下方面。

2.1科學(xué)的決策能力

一所高校的生存瞬息萬(wàn)變，這要求每一位高校管理者都應(yīng)當(dāng)居安思危，面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境要充滿智慧，因此科學(xué)的決策能力便是一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的能力之一。這也要求領(lǐng)導(dǎo)者在管理高校工作時(shí)應(yīng)當(dāng)廣泛收集相關(guān)信息，并對(duì)這些信息客觀地鑒別和分析，最后形成可以執(zhí)行的具體決策。

2.2不斷突破的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是世間萬(wàn)物發(fā)展的根本所在。高等院校發(fā)展也離不開不斷創(chuàng)新，其中高校管理工作的不斷創(chuàng)新是高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，管理者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻具備創(chuàng)新的思想意識(shí)，在日常的工作中，不斷積累創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并在高校發(fā)展的合適時(shí)機(jī)有效運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，以此創(chuàng)新高校工作。

2.3具備選才能力

高校管理者應(yīng)當(dāng)扮演“伯樂”的身份，對(duì)高等院校的發(fā)展選取必要的人才。在高校發(fā)展中，高校的教師們工作成績(jī)?nèi)绾沃苯佑绊懼咝５陌l(fā)展成績(jī)。因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在被管理者中選取工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師或?qū)W生會(huì)代表，對(duì)這部分人才進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)被管理者協(xié)助管理者開展管理工作。

3.如何提升高校管理者領(lǐng)導(dǎo)力

一名優(yōu)秀的高校管理者可能決定一所高校發(fā)展的狀況及未來達(dá)到的高度。因此高校管理者要想實(shí)現(xiàn)高校向著更高更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力的魅力就顯得更為重要。面對(duì)高效管理復(fù)雜而特殊的環(huán)境，如何提升高校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，我們對(duì)高校管理者提出了以下幾點(diǎn)要求。

3.1轉(zhuǎn)變自身的思維方式

從宏觀大局考慮高校發(fā)展的方向，這是每一名高校管理者制定管理決策時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的總體思路，從一個(gè)具有整體性、均衡化的角度出發(fā)，可以將高校繁瑣的管理事務(wù)簡(jiǎn)單明了化，在具體管理工作時(shí)可以保持自己的目標(biāo)和使命。管理者在管理工作時(shí)也應(yīng)當(dāng)給被管理者灌輸宏觀的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)他們按照既定目標(biāo)奮斗，建立一個(gè)平等、坦誠(chéng)的管理環(huán)境，這樣有助于高效地解決問題。

3.2重視教職工價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代高校管理工作重視以人為本的思路，高校是教職工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要場(chǎng)所。因此，高校應(yīng)當(dāng)為教職工及學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。這樣一來，可以調(diào)動(dòng)教職工及學(xué)生的積極性，高校管理者重視被管理者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為他們創(chuàng)造發(fā)揮自身能力的舞臺(tái)，可以大大提升管理工作的效率，同時(shí)提高管理者在師生中的威望。

3.3培養(yǎng)高校的團(tuán)隊(duì)合作精神

高等院校的內(nèi)部分工越來越細(xì)致，雖然各部門之間分工明確，但是缺乏團(tuán)隊(duì)的合作精神。要想高校能夠穩(wěn)步健康的發(fā)展，必須依靠領(lǐng)導(dǎo)的智慧和能力，將高等院校的各部門及師生團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，讓教職工及學(xué)生共同朝著既定目標(biāo)奮斗，上下擰成一股繩，才能加快發(fā)展的腳步。從某種層面上說，一所高校的凝聚力是直接衡量該高校領(lǐng)導(dǎo)者管理能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校領(lǐng)導(dǎo)者要始終相信團(tuán)隊(duì)的力量，把自己融入團(tuán)隊(duì)工作中來，而不是高高在上地當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)融入集體，才能使高校的發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。

3.4建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制

要想讓教職工及學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，并且積極投身到學(xué)校管理事務(wù)中來，為校園發(fā)展建言獻(xiàn)策，僅僅靠威望和說教還不夠。應(yīng)當(dāng)建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于積極參與校園發(fā)展的教職工及學(xué)生代表，應(yīng)當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)被管理者對(duì)高校發(fā)展的貢獻(xiàn)值給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的動(dòng)力，滿足他們的成就感及社會(huì)認(rèn)同感，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，高效管理工作在均衡發(fā)展的問題上存在很大的難度和阻力。在處理這些矛盾時(shí)，必然會(huì)犧牲一部分人的自身利益。因此在加強(qiáng)激勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)償給犧牲自身利益的人群，讓那些“為大我，舍小我”的人，最后能夠分享本應(yīng)屬于他的那一部分利益和成果。

作者：林柏雨 單位：北京聯(lián)合大學(xué)