高校鋼琴教學的課程思政建設研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校鋼琴教學的課程思政建設研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］高校藝術專業(yè)作為高等學校的重要組成部分，承擔著人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新、滿足人民對美好生活需要的社會責任，理應自覺承擔立德樹人的時代使命。高校藝術育人要結合藝術專業(yè)課程培養(yǎng)目標的特點，充分挖掘專業(yè)課程中蘊藏的思政教育資源，使專業(yè)教育與思想政治教育同頻共振。基于此，立足高校鋼琴教學視角，對當前鋼琴專業(yè)課程融入思政建設的意義與內涵進行分析，為高校鋼琴專業(yè)課程融入思政理念的教學設計路徑提出具體對策。

［關鍵詞］高校鋼琴教學；課程思政；教學理論

一、鋼琴專業(yè)課程思政教學的內涵

教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。通過思政理念同專業(yè)課程自身特點相結合，可以從思想認同到家國情懷、品德修養(yǎng)到人格養(yǎng)成、學術志向到專業(yè)倫理三個層面進行價值引領。通過傳統(tǒng)文化思政元素賦予課程內容深厚的文化內涵，激發(fā)學生學習的內部驅動力量，提高課下自主學習的積極性，使高校專業(yè)課程教學真正做到“潤物無聲、立德樹人”。課程思政改革是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑，著力解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”三大問題，全面落實構建全員、全過程、全方位的協(xié)同育人新機制。課程思政的提出，使高校的專業(yè)課程最大限度地將思想政治教育的內涵進行傳播和外延，思想政治教育從傳統(tǒng)思想政治課程向其他課程拓展延伸，同時也賦予了高校各專業(yè)課程更多的價值。在價值日趨多元化的社會發(fā)展背景下，單純憑借思想政治課程對學生進行價值引領是存在一定局限性的，要秉承“學科德育”的理念，不僅在專業(yè)課程上傳授課程思政理念，還要發(fā)揮多學科優(yōu)勢，全員、全過程、全方位育人。在課程的改革理念上，要從“育人”本質出發(fā)，樹立課程思政理念，注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調價值引領。目前，眾學者對課程思政的內涵都存在不同的看法。解巖認為，課程思政是一種將思想政治和德育融入各類課程中的教學理念和教學思維。顧美娟認為，課程思政是指思想政治教育與各類專業(yè)具體課程的相互融合。高德毅、宗愛東認為，課程思政應該將思想政治教育融入課程學科之中。從學者們所表達的課程思政的內涵來看，雖然每位學者之間的表述略有不同，但是在所陳述的方向上都是一致的，各位學者都認為課程思政應該是融入各專業(yè)學科中進行思想政治滲透的教育，而非單獨設立的一門課程。應該將思想政治教育與各專業(yè)課程有機結合，實現真正的協(xié)同育人，擺脫以往只依靠思想政治課堂進行思想政治教育的局限性。鋼琴專業(yè)課程思政教學是由思想政治教育、綜合素養(yǎng)教育和鋼琴專業(yè)課程教育相結合構成的三位一體的教學模式，三者之間相互結合、相互滲透、相互影響，形成課程思政體系下創(chuàng)新型教學模式。從專業(yè)課程教學目標來看，實現了專業(yè)知識傳授、技能培養(yǎng)、價值塑造、情感認同相結合的四位一體的專業(yè)課程教學目標。從價值教育來說，思政教育融入鋼琴專業(yè)課程，可以實現價值學習、價值引領和價值滲透功能。專業(yè)課程思政建設賦予了專業(yè)課程教學更深層次的情感和價值教育意義，培養(yǎng)專業(yè)知識技能和具有“工匠精神、文化自信、時代擔當”的職業(yè)素養(yǎng)，并且具有“雙創(chuàng)”精神的、立體的高校學生。通過專業(yè)課程思政建設將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和做人做事的道理融入專業(yè)課程教學中，實現“潤物無聲，立德樹人”。

二、高校鋼琴教學融入課程思政的意義

課程思政是根據“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題提出的，有著重要的理論和現實意義。在立德樹人背景下，將鋼琴專業(yè)教學融入課程思政建設中，能夠有效應對傳統(tǒng)思想政治教育模式的不足，具有現實意義。長期以來，思政課程與專業(yè)課程之間的“兩張皮”問題已經影響到人才培養(yǎng)質量，把思想政治教育融入日常教學過程中，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。其一，在日常鋼琴課程的作品選擇上，可以選擇一些具有中國特色的、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經典作品以及一些具有民族性的鋼琴作品和現代作曲家的新作品。深入挖掘鋼琴作品內容的德育元素，引導學生立足時代、扎根人民、深入生活、樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。其二，在課程目標上，通過對學習內容、學習方法、學習過程等方面的設置，融入德育思想，堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，讓學生在樂曲情感的深度體驗中獲得思想上的熏陶。其三，在各類校園文化活動和比賽中融入思想政治教育相關藝術元素，將鋼琴藝術實踐與思想政治教育相融合。在學習西方鋼琴音樂時，可以引導學生圍繞作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作技法與音樂情感幾方面進行探討研究；研究中國經典鋼琴作品、民族器樂改編曲、民族風格鋼琴作品時，可以讓學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色革命精神，感受祖國的大好河山，形成更加積極的民族審美意識，增強民族文化自信，更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓思想政治教育更好地與文化傳導結合在一起，實現文化輸出。在不斷的舞臺實踐過程中，學生的心理素質會得到提升，能夠坦然面對舞臺表演中的困難與壓力，這也與思政教育中促進學生全面發(fā)展的教育目標不謀而合。

三、高校鋼琴專業(yè)課程思政建設實施途徑

（一）建立健全教學討論組織及課程思政建設的工作機制

目前，課程思政建設作為各高校一項重要的教育內容，應在培養(yǎng)學生專業(yè)素質能力和加強學生思想政治素養(yǎng)的同時提高學生的科學思維方式和思維能力。課程思政的建設旨在引領學生的思想政治素質得到提升，深入研究專業(yè)知識教學與思想政治教育之間的作用關系，將二者有機結合，保證專業(yè)課教學與思政教學同時、同步進行。專業(yè)教師要充分理解專業(yè)教學與思想政治教學的關系，切實展開教育研究活動，探討專業(yè)知識本身具有的思想內涵、價值因素與道德情感價值，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務。課程思政建設的形成，需要借助一系列科研教學活動進行推進，逐漸細化到鋼琴專業(yè)教學。那么，要想推動課程思政更好、更快地發(fā)展，就需要對原有的鋼琴教學大綱進行修改訂正，以現有的教學內容為基礎和出發(fā)點，對教學內容中蘊含的思想政治因素進行深入挖掘，經過思想加工和處理，滿足思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，將所有思政教育資源緊密聯(lián)系在一起，形成一個系統(tǒng)的有機整體，最終完成教學大綱內容的修訂。在鋼琴教學考核標準上可以加入如何將課程思政元素融入最終的課程考核中，教育工作者應在確保學生牢固掌握專業(yè)課知識技能的同時，使學生形成良好的思想品質。

（二）不斷拓展思政教育的有效途徑

在高校鋼琴專業(yè)的日常教學中，教學重心要逐漸從學生學習轉向關注學生良好思想道德的形成上。目前，在鋼琴日常教學活動中，添加了許多中國特色的、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經典作品以及一些具有民族性的鋼琴作品、現代作曲家的新作品等。如具有愛國主義精神的《紅星歌》《我的祖國》；由傳統(tǒng)器樂改編的鋼琴作品《二泉映月》《夕陽簫鼓》《百鳥朝鳳》；張朝老師的《我的祖國》《中國之夢》《音詩》《皮黃》《努瑪阿美》等；桑彤老師的《隨想曲》《內蒙古民歌主題小曲七首》等。這些具有中國特色的鋼琴作品從實質上來講與中國傳統(tǒng)文學分不開，這些作品不僅展現了中國大好河山之美，還蘊含了濃厚的民族氣息，這也是中國鋼琴作品不同于西方鋼琴作品的魅力所在。鋼琴作為一門高雅的藝術，它不僅為我們帶來了優(yōu)美的旋律，還潛移默化地凈化了學生的心靈，通過演奏、聆聽與欣賞鋼琴音樂作品所蘊含的高雅美，結合作品中的中國元素，深入挖掘中國鋼琴作品中的人文精神，能夠提升學生的審美水平、陶冶情操并完善人格，將鋼琴音樂藝術對人的精神啟迪作用發(fā)揮到極致，增強課程思政科學理念在日常鋼琴專業(yè)課程教學活動中的創(chuàng)新性、靈活性和高效性，提高思想政治教育對學生的吸引力和感染力。學習中國本土作曲家所創(chuàng)作的鋼琴作品，憑借著對中華民族文化的情感表達，學生能夠更深入地體會作曲家所表達的內心世界。不同于以往單一的灌輸式思想政治教育模式，以中國鋼琴作品的學習為契機和載體，以音樂情感為紐帶，潛移默化地將思政教育融入日常鋼琴專業(yè)課程教學中，從而使鋼琴教學不再是一個單一的技術性教學活動，賦予了鋼琴教學更深的教育意義與哲理性。讓學生在學習音樂專業(yè)知識技能的同時提高思想政治覺悟，促進學生個人道德修養(yǎng)的形成，塑造健全的人格，增強政治認同和國家意識，實現思政課程理念教育顯性與隱性的有機結合。

（三）構建中國鋼琴音樂民族化的教學理論

中國鋼琴音樂的民族化，就是要用鋼琴這一西方樂器來展現我國本民族的音樂文化內涵，傳達中華民族的精神、意蘊和風格。不僅吸收了異域營養(yǎng)，促進了自身現代化的發(fā)展，還彰顯了中華民族的民族特征，吸收西方藝術、建設中國的鋼琴音樂文化。如何構建中國鋼琴教學理論體系，需要我們從中國鋼琴音樂作品中研究具有中國特色的鋼琴教學理論，探索追求具有中華民族特色的鋼琴教學理論體系。對于鋼琴專業(yè)課程教學來說，中國鋼琴音樂的創(chuàng)作為鋼琴專業(yè)課程教學提供了一大批具有傳統(tǒng)中國風格、濃郁中國文化特色的中國鋼琴作品，作曲家在改編、創(chuàng)作時吸收、模仿了大量的中國傳統(tǒng)樂曲旋律，使這些鋼琴作品具有很強的中國風味，而中國鋼琴樂曲的教學就需要對應具有中國特色的中國鋼琴教學理論，這種理論又反過來促進鋼琴藝術的進一步繁榮。一個民族音樂的發(fā)展最主要的特征之一就是這個民族音樂作品中所展現出來的民族文化，是這個民族立身和區(qū)別于其他民族文化最重要的標志。學習具有中國特色的鋼琴作品不僅可以反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以激發(fā)學生的愛國主義精神，提升民族自豪感。以中國鋼琴作品《山丹丹開花紅艷艷》為例，作品反映了西部黃土高坡的自然美和生態(tài)美，是中華黃河流域文化塑造出來的偉大作品，通過讓學生了解作品的時代背景和地域特點，根植于樂曲中的中國革命文化、浪漫主義情懷和堅定的斗爭精神，使靈魂在音樂中得到洗禮。鋼琴專業(yè)課程所傳授的中國鋼琴音樂與西方鋼琴彈奏技法略有不同，中國鋼琴作品與西方鋼琴音樂也略有不同，它們都具有自己的代表性，用符合中國特色的鋼琴教學表現中國傳統(tǒng)音樂之神韻，構建符合自己民族的鋼琴教學理論，繁榮中國本民族自己的鋼琴音樂藝術。因為鋼琴演奏需要有規(guī)律的、科學的、持久的訓練，這種訓練需要毅力、耐心、信心和勇氣。所以，鋼琴作品的學習不僅對傳承中華文化起到了促進作用，對培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強進取的品質以及踏實、嚴謹、科學的作風也都有著不可小覷的影響。因此，不僅在理念上要重視思想政治教育，在鋼琴教育的目標系統(tǒng)、教材體系、教學原則、教學方法、教學內容和研究制定上都需要反映出一種系統(tǒng)的思路，將思政教育與鋼琴專業(yè)課程完美結合起來。這是一項長期的、艱巨的歷史重任，需要我們幾代人甚至更長的時間去努力。

四、結語

學生是祖國未來的建設者和接班人，專業(yè)課程的課程思政創(chuàng)新是一項系統(tǒng)且長期的工作，只有明確高校鋼琴專業(yè)課程思政的責任主體才能推動鋼琴專業(yè)課程思政真正的建設和良好的運行。通過中國鋼琴音樂的教學可以熏陶學生的性格，讓受教育者的自豪感得以增強、情商得以提升、心靈得到凈化，不僅可以使德育變得生動有趣，還可以促進人與人的來往，形成健康的人際關系，營造好的音樂氛圍，創(chuàng)造和諧、美好的文化環(huán)境，使有形教育逐步向無形教育轉化，潛移默化之中不斷地提升思想政治教學的實際成效和感染能力。21世紀主要的競爭力存在于人才和民族文化上，根本體現在人的素養(yǎng)上。高雅的鋼琴音樂教育不僅可以幫助學生提高自己的審美能力，還可以提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才。所以，明確課程思政在鋼琴專業(yè)課程中的意義重大，加大對課程思政融入專業(yè)課程的形態(tài)、具體內容的研究，發(fā)揮課程思政教育的主要功能，可以培養(yǎng)出高素質、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

［1］紀俊娟.音樂教育專業(yè)推進“課程思政”建設的實踐探索［J］.廣東第二師范學院學報，2021，41（1）：10-16.

［2］竇瑾，毛肄，吳婷婷，等.鋼琴課程思政教育教學路徑研究［J］.藝術教育，2019（10）：253-254.

［3］侯鈁.藝術院校推進“思政課程+課程思政”建設的探索與思考［J］.音樂探索，2020（3）：42-47.

作者:周民 單位:內蒙古師范大學音樂學院