結合教學法在財務管理專業(yè)教學的運用

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摘要：伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上對財務管理專業(yè)的要求也越來越高，并且財務管理專業(yè)教學也需要自我改變，值得注意的是國內(nèi)應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方法并沒有得到發(fā)展，還存在著一些弊端。本文對當前國內(nèi)應用型財務管理教學在各種教學方法里的應用進行探討，結合實踐、情景等相關教學方法進行了研究，發(fā)現(xiàn)了其缺點，并對此進行改革和創(chuàng)新，把財務管理專業(yè)課程與案例相結合與情境模式相結合，實際的闡釋了教學方法在應用型財務管理中專業(yè)教學的應用。以期能給予合理的改變和創(chuàng)新。

關鍵詞：應用型；財務管理專業(yè)課程；結合教學法

1當前應用型財務管理院校所面臨的問題

通過應用型財務管理專業(yè)課程系統(tǒng)可以得出，應用型財務管理專業(yè)需要學習很多不同的內(nèi)容和科目，主要是國際金融、國際貿(mào)易學、注冊會計師方向的經(jīng)濟法學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等。與此同時，財務管理課程的教育與注會教學、經(jīng)濟學、貿(mào)易學有著不同程度的相似之處，這些科目的老師也應一起進行研討，集思廣益幫助同學們對這些知識融匯貫通，從而提高學生消化知識的能力。但是值得注意的是當下國內(nèi)大部分應用型財務管理專業(yè)的教學方法過于死板，只是采用記賬、理論知識的背誦等方法來學習。即使有其他方法也是老師從銀行或會計事務所借一些票據(jù)讓大家一遍又一遍的填寫以期能加深學生的記憶，這樣無味的傳統(tǒng)教學方法使學生學習的興趣在慢慢喪失，并且在學校學習的知識也無法與社會企業(yè)的要求接軌，導致學生沒有掌握必備的技能從而很難成為獨當一面的財務負責人。過于注重理論知識的教學缺乏一定的創(chuàng)新，當前情況下國內(nèi)大部分應用型財務管理院校的專業(yè)課教育仍舊是把理論知識學習做為教學的主要手段，把課本上的內(nèi)容全部用幻燈片復制過來，通過枯燥無味的講解使學生被迫接受知識，從一定程度上來說促使了學生對財務管理專業(yè)知識進行鞏固和加深記憶，但是卻忘記了在當今社會上企業(yè)對財務管理專業(yè)人員的要求。學校培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識究其根本就是為了就業(yè)，如果學習內(nèi)容無法與工作有很好的銜接，那么這樣的教育方法不可取。每年期末考試時都是通過試卷的分數(shù)來評價這個學生學習的好壞和是否對知識掌握熟練，這種傳統(tǒng)的以成績論學習能力的方法實在是已經(jīng)無法與飛速發(fā)展的社會接軌，對理論知識的加強學習只能讓學生在試卷有一個好的分數(shù)，但卻無法在社會和企業(yè)這這張試卷上獲得優(yōu)異的成績，這樣對社會對學生個人和對學校都是非常危險的。

2應用型財務管理專業(yè)教學使用的教學方法

當下企業(yè)對學生的財務管理知識需求千變?nèi)f化，學校應該尋找切實可行的舉措來改變老舊的教學方法。通過探索研究以求得新穎的方法來培養(yǎng)財務管理型人才，其中情景教育學習方法和案例教育學習方法都可以在傳統(tǒng)的基礎上賦予教學新的模式，從而增加學生學習的樂趣，為老師開展課堂活動尋找新途徑。以情境教學法為例，情景教學顧名思義就是將書本上的知識與實際運用到的知識相互合并給學生一個真實模擬的場景，從而對課堂教學的成果取得質的提升，這種教育學習的方法有著很多不錯的特性，其促使了實踐活動與理論課本重點形成了交融，使枯燥的課堂變得豐富多彩起來。情景教學具體是指老師在教學過程中把自我的真情實感放到其中去，老師和學生都在課堂講解中扮演著不一樣的角色，經(jīng)過一系列角色表演學生就可以對自身所扮演的角色進行深刻的體會，從而在潛移默化中學到所需的財務管理知識。把不具有感情化的財務管理專業(yè)增添感情，使其枯燥的特點生動起來，提高學生的情感認知能力，從而使其對財務管理的學習認識更加深刻，而不再片面認為財務管理學習是枯燥的象征。以案例教學為例，案例教學方法作為國內(nèi)外都非常推崇的教學方法，其主要特點就是對學生的創(chuàng)新能力和解決突發(fā)事件的能力進行培養(yǎng)。該種教學方法雖然能在一定程度上解決學生出現(xiàn)的問題，但是仍然存在弊端，其弊端主要表現(xiàn)在缺乏實戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。針對這些問題需要把財務管理專業(yè)與社會實際需求相互合并，把應用型財務管理人才的基礎知識作為培養(yǎng)目標和起點，希望可以促進專業(yè)人才的進步。

3結合教學方法的具體運用

社會上對應用型財務管理專業(yè)課程的要求是既要熟讀課本上的內(nèi)容又要與企業(yè)的需求接軌。所以就要求教育者把課本與實際應用結合起來。其中宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、貿(mào)易會計學、經(jīng)濟法等理論性比較強的專業(yè)課程應該督促學生對課本知識進行熟練記憶，并且在情景教學與案例教學相合并的實際應用中把理論與實踐完整結合。為學生未來在企業(yè)中工作中占據(jù)有利地位。在實踐性財務管理課程學習中，會計電算化、實際會計軟件操作均需要情景教學方法等多種創(chuàng)新型實踐方式來教學，從而滿足企業(yè)對學生多變的需求，為學生進入社會的各個工作地點打下堅實基礎。利用慕課來進行財務管理教學，慕課和微課視頻學習是當下社會新型教學方法，通過工作內(nèi)容學生可以在實習時發(fā)現(xiàn)自身知識掌握的不足，這時可以運用微課對自己應該掌握的理論知識進行學習，從而為成為出色的財務負責人打下堅實基礎。

4結束語

根據(jù)當前社會不斷發(fā)展，各個應用型財務管理學校都應該發(fā)現(xiàn)適合本院校的教學方法并對其教學者不斷的培訓和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多符合社會要求的人才。

參考文獻

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[3]董雪梅.關于財務管理教學中的案例教學研究[J].亞太教育，2015（20）.-

作者：鐘云 單位：淮海技師學院