創(chuàng)新教學廣告學論文

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1突破傳統(tǒng)，更新理念

有多少超脫常規(guī)的經典作品就有多少別出心裁的構圖。因此可以通過簡單的構思草圖來觀察變換構圖的多樣性，或借助照相機取景框的方法記錄感興趣的視角（如平視、俯視、仰視等），求新、求變、求異，用創(chuàng)新思維來完成畫面的構成，墨守成規(guī)只會讓作品平庸無力。因此，在廣告學專業(yè)設計素描課程中，構圖上應沒有模式，沒有束縛，只有個性和藝術創(chuàng)造。

2多種手法，創(chuàng)新教學

為提高設計素描課程創(chuàng)新教學的效果，在臨摹、寫生、歸納等教學環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學。

2．1臨摹入手，啟發(fā)引導

“向現(xiàn)代派大師學習”，從經典的藝術作品中得到靈感與啟發(fā)，是設計素描教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學專業(yè)的設計素描在臨摹中著重培養(yǎng)學生的動手表現(xiàn)力，引導他們用客觀的、本質的辯證唯物主義觀點看問題，養(yǎng)成獨立思考、勤于探索的習慣。引領學生開拓眼界，打開思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結合起來。在臨摹借鑒中，應讓學生身臨其境地感受內容與形式完美結合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁?！币虼耍R摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨具風格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應引導學生主動尋找創(chuàng)意、構思和構圖俱佳的作品，擺脫過去一切由教師包辦，學生只是被動接受的臨摹作畫方式。教學中，可以從現(xiàn)代派大師或風格流派中汲取精華，從構圖的圖形選擇到具象與抽象的表達給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫，在學習中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過程中的創(chuàng)新之處。引導學生找出畢加索的范畫與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個角度去表現(xiàn)事物，通過焦點透視和寫實手法，畫出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對視覺的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個角度去觀察，用并列或重疊的方式表達物象。運用具象的手法，立體真實地反映了客觀事物，通過變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運用了多點透視的構圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯置感，給人極強的視覺沖擊力。學生在臨摹經典作品時，要充分發(fā)揮主觀能動性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點，從構圖、色調、線條的運用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術家以點、線、面為基礎，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點的大小聚散、線的粗細濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構圖，超過了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨創(chuàng)性，作品本身具有擴張性與“進攻性”，以獨特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術感染力。點、線、面是最簡單的，可最簡單的東西往往蘊藏最強大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說：“藝術家的任務：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來?！庇梅栃缘恼Z言，簡單地、概括地、抒情地表達出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過學習、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質，讓學生能在學習中得到啟發(fā)，進而運用到廣告設計的創(chuàng)意構思與表現(xiàn)方法上。

2．2物象寫生，多形態(tài)表現(xiàn)

在廣告學專業(yè)設計素描課的寫生訓練中，學生通過對物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結合，以粗細不同的線條、濃淡虛實的筆法，針對具體的物象，進行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學生要充分發(fā)揮自己的想象力，對物象所引發(fā)的感受有獨特的表達指向，并在表達形式上充分強調自己的主觀建構。教師引導學生從多角度、多方位來獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學實踐中，要正確對待來自傳統(tǒng)的寫實性繪畫素描的影響，在觀察方法、造型意念、構圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡單直白的語言進行被動的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設計素描的創(chuàng)意實踐能力。在寫生中，采用研究性教學，使多種思路與想法或多種表達形式與語言相融合，讓學生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫生中，引導學生進行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫生之中，以達到傳統(tǒng)寫生訓練未能達到的創(chuàng)新效果，畫面主體是一只經過創(chuàng)意變形的鞋子。作者運用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經過靈活、巧妙的變形，成了鯊魚的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥巢的形狀，經過作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨特的作品。因此，在寫生時，要著重訓練與引導學生運用創(chuàng)新思維，大膽地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。

2．3歸納創(chuàng)新，發(fā)散思維

創(chuàng)作型設計素描應在對物體形態(tài)與空間的各種基本性質的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開，對事物進行觀察時，運用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質特性的可變單元，從中確定新的內容，探求新的發(fā)現(xiàn)，在探索表達實踐過程中逐步完成造型任務。在創(chuàng)作中，引導學生挖掘個人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學生廣泛了解與掌握廣告設計素描的觀念與思維模式。廣告設計基礎創(chuàng)新教學的重點是讓學生通過臨摹、寫生與創(chuàng)作，挖掘內在的個性特質和潛在的創(chuàng)作動力。同時，在教學過程中，讓學生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物，使其思維更具流暢性和獨立性，并通過分析和歸納解決他人未能解決的問題。在教學中，為了使學生的發(fā)散思維得到有效訓練，還應提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境，讓學生的個性得以徹底解放，使學生能超常思考，大膽質疑，敢于標新立異，養(yǎng)成全新的思維習慣。因此，多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從而增強構思能力。朗加明說：“豐富的想象力來源于飽滿的創(chuàng)作激情，當一個人的創(chuàng)作激情處于高潮時，我們常常會發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經常如影相隨，這位‘戀人’便是靈感?！膘`感，是創(chuàng)造活動中普遍存在的現(xiàn)象，當靈感迸發(fā)的時候，創(chuàng)意的種子就在不經意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進行組合，發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫在構圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景，以“兵”為主題元素，并在其基礎上進行字體變形，將“兵”字的一劃與人的身體進行置換，語義上也有巧妙的聯(lián)系，最終產生的效果讓人眼前一亮。德國著名平面設計師米歇爾希爾納曾說：“所謂新的創(chuàng)意來源于原有的設計，元素可以是舊的，但概念一定是新的?！倍甑堑氯R頓亦說：“一個想法是舊成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合?！弊髡哌\用日常生活中的中國元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描，主畫面構成一張用中國文化元素組成的“臉”。作者以打開的墨盒作為人的眼鏡，毛筆作為鼻子，筆架作為嘴，形成了一張古代書生的面孔，用較為寫實的方法，組成了一張意象的“臉”，給人以中國傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內容與形式及良好的創(chuàng)意，顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力，一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。

3結束語

廣告學專業(yè)設計素描課程的創(chuàng)意理念教學，可以啟發(fā)學生在創(chuàng)作手法上進行變革，將多樣、夸張、變形、聯(lián)想、添置等方法靈活運用于作品中，激活思維，最大程度地激發(fā)每個人的創(chuàng)造潛能。素描臨摹、寫生與創(chuàng)作等多種訓練方法，可以激發(fā)學生想象的能動性，并逐步形成對未知領域的自覺探索。經過全新的、系統(tǒng)的廣告設計素描課程學習，學生從最初對素描的一般認識發(fā)展到具有廣告設計素描的創(chuàng)造力，從單純地模仿發(fā)展到自我創(chuàng)作，從單一的表現(xiàn)形式發(fā)展到豐富多彩的表現(xiàn)方法，他們的創(chuàng)作水平會有質的飛躍。運用點、線、面、形的非寫實性語言，傳達出有創(chuàng)意的具象美與抽象美，使創(chuàng)意圖形給人帶來心靈的震撼。這才能符合專業(yè)教學的要求，取得了與專業(yè)相結合的教學效果，為整個廣告學的設計基礎教學提供了具有參考價值的理論與方法。在基礎課的教學和訓練中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造的新素質、新觀念、新技術，大膽改變固有模式，尋求新意，推陳出新，主動探索，為廣告學專業(yè)設計素描課開創(chuàng)一種全新的教學模式。

作者：王宜川 曾雅琴 單位：合肥工業(yè)大學建筑與藝術學院