提高廣告學專業(yè)實驗室功效之初探

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1更新觀念，樹立以人為本的理念

1.1 更新觀念，提高認識，尤其是領導、決策者的認識

盡管目前實驗教學和實驗室建設在人才培養(yǎng)中的作用已日益顯現(xiàn)，尤其是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用更是突出，但決策層面重理論、輕實踐的傳統(tǒng)思想仍時有出現(xiàn)，影響、制約著廣告學專業(yè)人才能力的培養(yǎng)。正如北京工業(yè)大學前校長、教育部高校實驗室建設指導委員會主任左鐵鏞院士所說：“我覺得第一位的還是理念、觀念上需要進一步提升，正確認識實驗室的作用。而這個提升首要的是領導，各級領導都要提高認識?！鳖I導、決策者認識上的不足導致專業(yè)實驗室建設要么無法到位，要么殘缺不全，影響實驗室功能的充分發(fā)揮。所以，提高領導、決策者對廣告學專業(yè)實驗室建設的認識，是當務之急。

1.2 樹立以人為本的理念

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，無論是實驗室建設與管理，還是實驗教學都必須真正突出人的主體地位，同時為人的全面與自由發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要創(chuàng)造各種條件和機會?？茖W發(fā)展觀告訴我們：一切依靠人民，才能實現(xiàn)一切為了人民。在實驗室建設中，實驗環(huán)境和儀器設備是前提，管理是手段，實驗技術人才是關鍵。實驗室水平的高低，不僅要看它擁有多少先進儀器設備、實驗環(huán)境條件是否優(yōu)越，更重要的是看它是否擁有一支思想作風好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。所以，實驗室建設的重中之重不是儀器設備而是“人”。

(1)正視實驗室工作人員在人才培養(yǎng)中的作用，明確其崗位性質(zhì)。從人才培養(yǎng)規(guī)律來看，實驗教學是直接面向人才培養(yǎng)的一線陣地，不是后方或邊緣，因此，實驗室工作人員的崗位不應被視為“教輔”。否則，高水平、高素質(zhì)的實驗技術人員在本職工作中找不到人生價值和個人發(fā)展空間，影響隊伍的穩(wěn)定性和實驗室的長遠發(fā)展。所以必須重視他們的創(chuàng)造精神，關心其成長進步，進而提高其工作積極性。

(2)要科學規(guī)劃實驗室建設，明確實驗室是“人借物服務于人”的場所。觀念認識上沒能做到以人為本，把對人的管理等同于對物的管理，必然忽視實驗室人員的發(fā)展，其結果將是：實驗室沒有可持續(xù)發(fā)展的能力和可能性，工作人員思想懈怠、應付現(xiàn)象增多，無法形成特色、優(yōu)勢，最終創(chuàng)新人才培養(yǎng)必成一句空話。因此，無論是在規(guī)劃、建設、管理，還是運行中必須突出以人為本。鑒于此，領導和決策者必須從思想認識的深處真正體現(xiàn)“人”的價值。

(3)明確廣告學專業(yè)實驗室的定位，應以滿足教學、科研的需要為首要目的，而不是以追求利益為目的的服務社會為主。廣告學專業(yè)實驗室的建設，必須根據(jù)辦學規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)特色、科研方向等特點，對實驗室的功能和預期效益進行準確定位和分析，實現(xiàn)資源效益最大化，因此，其定位應先滿足教學和科研的需要，適當考慮今后的發(fā)展以及社會服務。

2以團隊意識培養(yǎng)為核心，加強隊伍建設

從現(xiàn)實來看，實驗室的三支隊伍沒有形成合力。一方面，管理人員缺乏對專業(yè)知識的了解和對實驗內(nèi)容的掌握，無法幫助實驗教師和實驗技術人員完成實驗項目創(chuàng)新、指導和設備的開發(fā)，而他們卻又掌握著實驗室建設的權力；另一方面，實驗往往是在實驗教師指導下完成的，管理人員和實驗技術人員有力使不上，而實驗技術人員即使參與一定的實驗指導，也很難將自己的科研成果與實驗教師的實驗教學結合在一起。這就形成了專業(yè)實驗室隊伍結構的松散性，相互報怨指責，很難融為一體，隊伍建設缺乏團隊意識與力量。

(1)提高實驗室隊伍的準入門檻。由于歷史和認識的原因，實驗室人員準入門檻較低的現(xiàn)象普遍存在，要么成為安置閑人的場所，要么成為解決子女就業(yè)的出路，沒有從學歷、專業(yè)、技能等方面嚴格把關，從而致使實驗室隊伍良莠不齊，無法做出更大的成績，反過來導致各級領導更加不重視，形成了惡性循環(huán)。因此，實驗室各崗位都應該有嚴格的準入條件，提高知識、能力、業(yè)務素質(zhì)的要求。

(2)積極探索廣告學專業(yè)實驗室高素質(zhì)人才培養(yǎng)、培訓機制。實驗室不僅要引進好的人才，關鍵還是要有激勵措施留住好的人才?？萍嫉难该桶l(fā)展帶來了知識的快速更新，就現(xiàn)有實驗室人員來說，他們有較豐富的實踐經(jīng)驗，但存在學歷偏低和知識老化的問題，都有進修和再學習的強烈愿望，加之引進高學歷、高職稱人才的可能性較小，因此，努力發(fā)掘現(xiàn)有實驗人員的潛能，加強現(xiàn)有實驗室隊伍的培訓和教育工作就顯得非常重要。

(3)著力培養(yǎng)團結協(xié)作精神。實驗室工作既相互獨立，又密切相連，相互制約。群體的整合力量才能保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。避免3種傾向：①掌握著人財物權力的管理人員做出“外行指導內(nèi)行”的現(xiàn)象和行為；②技術人員只顧設備、技術上“物”的保障，忽視實驗教師的教學目的與要求；③實驗教師只管實驗教學而不顧實驗開發(fā)。

3以學生為中心，開放實驗室

為了更好地發(fā)揮廣告學專業(yè)實驗室的功效，提高實驗室的整體效益和自我發(fā)展能力，必須堅持實驗室開放制度。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，實驗室開放應該包括：

(1)時間與空間上面向全體師生全天候預約和開放，師生可以自行選擇時間進入實驗室。

(2)實驗內(nèi)容、手段、方法的開放，鼓勵學生自主確定實驗項目、設計實驗方法和實驗程序，鼓勵學生參與教師科研項目實驗或開展多學科知識相融合的創(chuàng)新性實驗。

(3)實驗結果考核評定的開放，注重對學生實驗過程考核，取消硬性實驗結果要求的設定，鼓勵學生在嘗試錯誤中取得創(chuàng)新。

(4)實驗室的軟件和數(shù)據(jù)盡可能開放，允許師生隨時調(diào)用，在實驗室時間和空間有限的情況下，對學生開放軟件和廣告數(shù)據(jù)，不失為較好地彌補實驗室設備不足的有效方法。

(5)不僅面向本專業(yè)學生，而且要面向其他專業(yè)的學生開放，充分發(fā)揮多學科綜合優(yōu)勢，為人才培養(yǎng)、科技發(fā)展、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供服務，實現(xiàn)資源共享。

(6)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡與信息技術，構建實驗教學的網(wǎng)絡信息平臺，實現(xiàn)實驗信息的開放交流。但是，實驗室開放不是無目的的放開，必須關注它的教育功能，使實驗室真正為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力服務。

作者：衛(wèi)中亮 單位：蘭州商學院商務傳媒學院