社會藝術(shù)教育中公共文化的作用

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摘要：文章從公共文化的功能作用、社會效果及社會藝術(shù)教育的存在必然性、存在問題等方面，淺淡公共文化對社會藝術(shù)教育的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：公益性；必然性；指導(dǎo)性；引導(dǎo)性

公共文化是指由政府主導(dǎo)、社會參與形成的普及文化知識、傳播先進文化、提供精神食糧，滿足人民群眾文化需求，保障人民群眾基本文化權(quán)益的各種公益性文化機構(gòu)和服務(wù)的總和。目前主要承擔(dān)這個功能的是各級文化館、圖書館、博物館、青少年宮等。在全社會爆發(fā)式增長的社會藝術(shù)教育面前，公共文化的地位不僅不能缺失，而是應(yīng)該加強，要在尊重市場規(guī)律的前提下，對社會藝術(shù)教育的良性健康發(fā)展起到重要的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人民群眾對子女的教育方向和未來生活的期望發(fā)生了很大的變化，學(xué)校提供的藝術(shù)教育就成為杯水車薪，遠遠不能滿足人民群眾的需求。藝術(shù)教育也由學(xué)校的單一的被動教育，改為社會化、多元化的教育模式。有需求就會有市場，各種各樣的藝術(shù)班、教育機構(gòu)就如雨后春筍、層出不窮的發(fā)展起來，什么舞蹈、模特、美術(shù)、聲樂、器樂、創(chuàng)意、口才等等。

突然爆發(fā)的市場需求和巨大的經(jīng)濟效益，社會藝術(shù)教育就像一匹匹脫韁的野馬一樣，瘋狂式增長。不愿孩子輸在起跑線上的家長，被社會裹挾著給孩子報各種各樣的班，周末辛苦的奔波在去輔導(dǎo)班的路上。文化課好的呢，希望孩子多才多藝；文化課差的呢，把藝術(shù)教育作為自己高考的捷徑，大家一邊在吐槽一邊一課也不想落下。社會藝術(shù)教育這個新的教育業(yè)態(tài)和學(xué)校教育一起構(gòu)成我們今天全新的教育模式。但是這些品類繁多、層出不窮的社會培訓(xùn)機構(gòu)在發(fā)展過程中存在的問題越來越暴露出來，亟待社會各界重視和加以解決。一是學(xué)校的硬件設(shè)施不配套。從經(jīng)濟利益出發(fā)，就是在有限的空間里培養(yǎng)更多的學(xué)生，教室小、光線通風(fēng)難以保障，由于房租貴，導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)場地充分利用，沒有活動場地和家長等候區(qū)等。二是教材設(shè)置與課程選擇自由度大。為了創(chuàng)收，社會培訓(xùn)機構(gòu)很容易偏離教育初衷，不把孩子接受程度和教學(xué)規(guī)律擺在第一位，沒有教學(xué)大綱，老師常常想當(dāng)然教課，隨意性很大。經(jīng)常出現(xiàn)新生老生一塊上、年齡大的和小的同班等“湊班”“插班”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在舞蹈、美術(shù)、口才班、跆拳道等班上常常出現(xiàn)。三是教師水平和職業(yè)素養(yǎng)太差。市場的龐大和藝術(shù)教育人才的短缺形成了矛盾。社會藝術(shù)教育的功利性，使得許多機構(gòu)不舍得請有水平的老師，而是把目光投向性價比高的藝術(shù)專業(yè)在校學(xué)生，沒有完善的教師崗前培訓(xùn)系統(tǒng)、沒有接受過教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)習(xí)，簡單指導(dǎo)后，這些還是學(xué)生的小老師就成為龐大藝術(shù)機構(gòu)的主力軍。四是學(xué)校的品牌意識不強。藝術(shù)教育巨大的盈利空間和不高的門檻催生了更多的人加盟社會藝術(shù)教育。但是教育是個特殊行業(yè)，它是需要有宣傳、運營、師資、管理、出路等一整套教育規(guī)律的。經(jīng)常見到在藝術(shù)班干到三年以上的小老師就已經(jīng)不再滿足給人打工，開始組建自己的工作室或者輔導(dǎo)班，并且拉走自己原來的學(xué)生，沖擊了原來藝術(shù)機構(gòu)。開班很多，能夠堅持下來做成品牌的不多。五是家長的攀比心、功利心也誤導(dǎo)了孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的初衷和發(fā)展方向。以賽促訓(xùn)，給孩子提供展示的平臺，但是家長過于重視參加各種各樣的比賽，無形之中給孩子增加很大的壓力，加上文化課的學(xué)習(xí)，反而影響的孩子的健康的身體和積極向上的心態(tài)，還會助長孩子的虛榮心，不利于孩子的成長。功利化的社會藝術(shù)教育無序龐大發(fā)展下出現(xiàn)了許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)實問題。公共文化如何發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)作用就是我們急需解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手。一是在源頭上加以規(guī)范。前些年，出現(xiàn)了社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)無人管的混亂局面。教育局不管、工商局不管，也沒有人辦證，就出現(xiàn)了無證經(jīng)營的局面。最近兩年這個情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，工商部門可以注冊登記，有了具體的辦學(xué)條件和要求，加強審查和準(zhǔn)入，社會教育主管部門承擔(dān)起責(zé)任。因為是藝術(shù)教育，就需要公共文化管理和服務(wù)部門在教學(xué)、業(yè)務(wù)上給與指導(dǎo)和引導(dǎo)。二是各級公共文化服務(wù)部門大力開展藝術(shù)教育公益課堂來影響和平抑社會藝術(shù)機構(gòu)無限膨脹的收費和不講道德的教學(xué)。

社會藝術(shù)教育屬于文化產(chǎn)業(yè)，具有著社會公益職能和教育品性。但是由于市場巨大、監(jiān)管不嚴(yán)，使得社會教育市場成為了一個多方利益主體獲取高額利潤的場所，把教育機構(gòu)精心包裝，招生套路一套一套的，什么普通班、精英班、這個戰(zhàn)隊、那個文萊，收費一步步抬高，本來是一個很輕松的素質(zhì)教育，結(jié)果變成巧取名利的工具。2015年駐馬店市少兒千人書畫大賽的舉辦，學(xué)生現(xiàn)場作畫，上千幅作品，讓評委看的寒心。有些機構(gòu)200多幅作品，竟然挑選不出來幾幅優(yōu)秀的。深切感到許多社會培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)水平不行，但是忽悠家長交錢的水平很高，只知道收錢，對學(xué)生的培養(yǎng)不負責(zé)任，或者只知道低價競爭，沒有好的教材、好的老師，誤人子弟的一面。每周一節(jié)課，學(xué)費卻越收越高、越收越貴的現(xiàn)狀。

公共文化服務(wù)部門利用公共文化場所的設(shè)施、設(shè)備積極開展免費開放，舉辦青少年藝術(shù)培訓(xùn)班，尤其是針對農(nóng)民工子女、環(huán)衛(wèi)工子女、留守兒童、傷殘家庭兒童等弱勢群體的藝術(shù)培訓(xùn)，讓他們也享受到基本文化權(quán)益。同時選拔有藝術(shù)天賦的學(xué)生進行著力打造，組建各種少兒藝術(shù)團，參加各類省市全國大賽，培養(yǎng)藝術(shù)新人。免費開放的公益文化藝術(shù)培訓(xùn)，保障了兩端的人才培訓(xùn)需要，同時也對社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)重視授課內(nèi)容、進行良性教學(xué)、抑制高收費起到了一個良好的引導(dǎo)作用。比如各地文化館、博物館、青少年宮等公共文化服務(wù)單位舉辦的暑期少兒藝術(shù)公益課堂，通過報社、電視臺的宣傳，擴大了影響，在滿足特殊群體子女學(xué)習(xí)的同時，也產(chǎn)生了良好的社會效益。市場競爭下，一些培訓(xùn)機構(gòu)為了更好的拉動人氣招生，也主動自覺的加入到暑期免費培訓(xùn)的行列，當(dāng)然，他們是為了后期招生做準(zhǔn)備，但至少也滿足了許多困難家庭了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)的需求。三是通過公共文化設(shè)施，給社會藝術(shù)機構(gòu)提供演出場地的同時，要求他們參加一部分公益培訓(xùn)，建立社會藝術(shù)教育機構(gòu)聯(lián)盟，定期舉辦高水準(zhǔn)的教師培訓(xùn)，把社會藝術(shù)教育機構(gòu)缺失的師德教育、素質(zhì)教育以及藝術(shù)水平提升教育舉行起來，從整體教學(xué)水平進行指導(dǎo)。

公共文化服務(wù)部門都有政府投資的很好的演出場所，劇場、舞臺、大屏、燈光音響等，是其他商業(yè)演出地方無法比擬的，不收費或者象征性的收取一點勞務(wù)費，給藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)提供了展示的平臺，作為回報，這些機構(gòu)都會主動積極的承擔(dān)一下公益培訓(xùn)的名額或項目；公益活動又反向宣傳了這些培訓(xùn)機構(gòu)的公益形象，對他們招生產(chǎn)生良性循環(huán)。四是通過藝術(shù)成果展示、藝術(shù)大賽、藝術(shù)節(jié)等群眾文化活動平臺，對社會藝術(shù)教育機構(gòu)的教學(xué)進行評比和激勵，把社會藝術(shù)教育機構(gòu)放到全社會監(jiān)督的位置，提升他們的榮譽感和成就感，也有利于藝術(shù)教育機構(gòu)的發(fā)展，形成良性循環(huán)。駐馬店市文化館連續(xù)舉辦十八年的“駐馬店市慶‘六一’少兒大型文藝晚會”和連續(xù)舉辦三屆的“駐馬店市少兒春節(jié)文藝晚會”，以及“駐馬店市少兒千人書畫大賽和少兒優(yōu)秀作品展”，就是公共文化服務(wù)部門用活動引領(lǐng)社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)成長的重要文化活動品牌。創(chuàng)辦于2002年的“六一”少兒晚會，是由晚報宣傳、一家一家藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)挑選組織起來的，每年這臺晚會是駐馬店市廣場系列文化活動的重頭戲，演員最多、觀眾最多、影響力最多、社會效益最好，集中展示了駐馬店市少兒藝術(shù)的藝術(shù)水平和發(fā)展成果。藝術(shù)機構(gòu)也把它作為向社會展示的平臺，每年都積極準(zhǔn)備，把能上晚會作為很光榮的事情，競爭異常激烈。

市文化館也通過晚會的節(jié)目選拔，帶動了當(dāng)?shù)厮囆g(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的共同發(fā)展和進步。公共文化部門要有公益心，一視同仁，通過連年的舉辦活動，團結(jié)培養(yǎng)了一大批藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，他們也成為我們舉行各類少兒藝術(shù)活動的主力軍，取得了良好的社會效果，推動了駐馬店少兒藝術(shù)的發(fā)展。五是組織社會藝術(shù)教育機構(gòu)參與到文化志愿活動中來，讓他們感覺有人管、有組織的狀態(tài)，給社會藝術(shù)教育提供實現(xiàn)社會價值的窗口和平臺。比如，駐馬店每年舉行的文化惠民下基層文藝演出，許多藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)也積極報名，讓學(xué)生參與到送文化下基層的隊伍中，既給學(xué)生提供了鍛煉的平臺，也對學(xué)生正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)起到良好的積極作用。只有公共文化部門、教育部門、市場監(jiān)管部門齊抓共管，社會藝術(shù)教育這種新興的文化業(yè)態(tài)才能健康、順利的發(fā)展起來，才能使得我們的藝術(shù)教育資源更豐富和教育形式多元化，極大的彌補學(xué)校藝術(shù)教育、公共藝術(shù)教育的不足，才能更大程度的滿足人民群眾日益多樣的教育需求和精神文化需求，才能推動文化事業(yè)的發(fā)展大繁榮，真正迎來藝術(shù)教育的春天。

作者：馬玉潔 單位：駐馬店市文化館