創(chuàng)新型實驗在工程材料教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：文章首先分析了木工程材料課程實驗教學(xué)存在的問題，其次提出了創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施，再次總結(jié)了創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用成果，最后指出了創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型實驗；土木工程材料課程；實驗教學(xué)

一、土木工程材料課程實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗課程缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)性

西藏大學(xué)土木工程材料課程教學(xué)大綱中，總學(xué)時54學(xué)時，其中實驗學(xué)時16學(xué)時，內(nèi)容主要包括材料基本性質(zhì)實驗、鋼筋拉伸和彎曲性能實驗、水泥實驗、混凝土用骨料實驗、普通混凝土實驗、砂漿實驗、砌墻磚實驗等。以上實驗項目均按事先分配的學(xué)時單獨分散進(jìn)行。由于該課程理論課與實驗課各自獨立，課程本身內(nèi)容繁多，各知識點相對瑣碎，加之各實驗項目零散安排，缺乏邏輯性和關(guān)聯(lián)性，又以演示性和驗證性為主。學(xué)生雖然對實驗課興趣濃厚，但因分不清主次，難于構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣，不主動思考和實踐。

（二）實驗偏重于驗證性，實驗結(jié)果難以避免抄襲現(xiàn)象

由于土木工程材料實驗條件、實驗時間和組織管理上的限制，大多數(shù)高校的土木工程材料的實驗內(nèi)容仍以驗證性為主，設(shè)計性、綜合性、研究性實驗較少[3]。學(xué)生在實驗操作過程中，只是單純地重復(fù)實驗報告中的操作步驟，實驗結(jié)果千篇一律，無法杜絕學(xué)生實驗報告數(shù)據(jù)處理過程中的抄襲現(xiàn)象。

（三）實驗內(nèi)容固定且陳舊

雖然實驗教學(xué)逐步在向“基礎(chǔ)型實驗—綜合型、設(shè)計型實驗—創(chuàng)新型實驗”過渡[4]。但由于存在“三個脫節(jié)”的問題，即實驗項目設(shè)置與工程脫節(jié)、課程內(nèi)容及實驗項目與行業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范脫節(jié)、實驗內(nèi)容的單一性知識訓(xùn)練與工程實踐所需的綜合性知識應(yīng)用脫節(jié)[5]。土木工程材料課程內(nèi)容涵蓋氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土等十幾大類材料，可以說是紛亂龐雜，包羅萬象，而實驗教學(xué)內(nèi)容相對固定，最新研究技術(shù)和實驗方法的知識不斷更新，目前實驗項目的設(shè)置不利于畢業(yè)后工程實際的應(yīng)用，無法實現(xiàn)課程實驗內(nèi)容的與時俱進(jìn)。

二、創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）整合實驗項目內(nèi)容

以混凝土耐久性為主線，將材料基本性能實驗、水泥實驗、瀝青實驗、砂石骨料實驗、普通混凝土實驗、瀝青混合料實驗這些獨立實驗進(jìn)行整合，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的思路，采用“實驗翻轉(zhuǎn)”原理，講解混凝土耐久性最新研究成果和研究方法，激發(fā)學(xué)生對混凝土耐久性研究的興趣[6]。學(xué)生針對此提出疑問，確定研究方向，學(xué)生思考分析，提出研究解決問題的實驗方案，實驗課上采用學(xué)生實驗方案中的原材料，進(jìn)行原材料的基本性能實驗、根據(jù)實驗方案進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計和試件制作，經(jīng)養(yǎng)護(hù)后進(jìn)行混凝土耐久性實驗，最終驗證對混凝土耐久性某一方面問題的疑惑。

（二）成立興趣小組，實行研究項目責(zé)任制

首先，成立興趣小組規(guī)則。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇混凝土耐久性實驗方向，由提出興趣方向的人擔(dān)任組長，興趣相投的同學(xué)加入作為其成員，每組5～6人，和組長簽訂研究責(zé)任制，組長對整個項目的實施負(fù)總責(zé)，明確組長和組員的權(quán)利和義務(wù)。其次，建立成績考核制度。對擔(dān)任組長者期末成績加5分作為獎勵，根據(jù)項目實施情況，對期末成績中占比20%的實驗成績按組長和實驗指導(dǎo)教師打分取平均值，予以加分。最后，發(fā)放興趣小組啟動資金。給每個實驗小組發(fā)放項目啟動資金，用于購買原材料、實驗用具等物品，實驗項目結(jié)束后用票據(jù)和余款進(jìn)行賬目對接。

（三）促進(jìn)獨立自主實驗和導(dǎo)師指導(dǎo)制相結(jié)合

在各興趣小組項目實施過程中采用階段性驗收和成果性驗收兩種方式進(jìn)行驗收指導(dǎo)。各小組制定實驗方案后由指導(dǎo)教師指導(dǎo)改進(jìn)，確認(rèn)后方可進(jìn)行實驗。從原材料購買、實驗儀器設(shè)備的準(zhǔn)備，實驗過程的操作，實驗項目的測試，實驗數(shù)據(jù)的整理分析和處理，項目小論文的撰寫全過程均事前、事中和事后指導(dǎo)，即每次行動之前由小組組長向指導(dǎo)教師報告擬采取的做法，指導(dǎo)教師給出意見和建議，實施過程中指導(dǎo)教師在一旁觀察，出現(xiàn)問題及時糾正，每次實驗后實驗報告均由指導(dǎo)教師驗收。讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，出現(xiàn)疑問和問題及時與指導(dǎo)教師溝通，凸顯學(xué)生實驗項目的主人翁地位，學(xué)生在模擬科研項目研究的實踐過程中使其受到實際科研訓(xùn)練。

（四）總結(jié)實驗教學(xué)改革評價結(jié)果

對參與課程改革的師生采用訪談法和調(diào)查問卷法進(jìn)行評價統(tǒng)計，對實施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，記錄各方面的建議和意見，對今后創(chuàng)新型實踐教學(xué)在土木工程材料實驗課程教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化。

三、創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用成果

普通高等教育回歸工程教育，這就決定了課程教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型實踐教學(xué)正是學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。通過對課程建設(shè)中存在問題的深入分析，嚴(yán)格按照教育部明確要求創(chuàng)新教育教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的要求，經(jīng)過采用混凝土耐久性創(chuàng)新型實驗對土木工程材料實驗教學(xué)進(jìn)行研究與改革，取得了一些成效，具體如下。第一，實驗課程體系建設(shè)方面，根據(jù)創(chuàng)新教育教學(xué)方法要求，按照土木工程行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將原有的六個驗證性實驗進(jìn)行整合，設(shè)計目的性的創(chuàng)新型實驗，以混凝土耐久性為例，構(gòu)建混凝土耐久性系統(tǒng)完整的實驗體系，完善了土木工程材料實驗課程體系。第二，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)混凝土耐久性最新研究技術(shù)和實驗方法的知識講解和更新，實現(xiàn)實驗項目的設(shè)置與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)；實現(xiàn)課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，實現(xiàn)單一性知識訓(xùn)練到前沿知識應(yīng)用的過渡。第三，通過混凝土耐久性創(chuàng)新型實驗項目，教師根據(jù)實驗項目的特點、學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，使學(xué)生加入興趣小組進(jìn)行初步實驗，對今后申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐。自開展創(chuàng)新型實驗以來，依托于土木工程材料實驗課程的前期數(shù)據(jù)研究和興趣愛好，興趣小組成員成功申報國家級、自治區(qū)級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目各一項。使學(xué)生實實在在地體會到理論所學(xué)與科研實際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。第四，單純從實驗教學(xué)方面分析取得的成效。①實驗項目數(shù)量和時間：原本計劃16學(xué)時的6個實驗項目，采用創(chuàng)新型實驗后，各興趣小組自愿進(jìn)行了10～20個實驗項目。②認(rèn)知改變：課堂上理論知識最多給學(xué)生展示材料的照片和視頻，改革后，學(xué)生利用課外時間深入建筑材料市場切實認(rèn)識土木工程材料，掌握其分類和鑒別的基本方法，并掌握了大量第一手資料。③實驗深度：改革前大都是驗證性實驗，現(xiàn)通過混凝土耐久性為主線，將實驗項目的內(nèi)容深化到前沿。④能力培養(yǎng)：社交能力，在興趣小組水泥購買過程中，得到西藏高爭水泥廠的高度認(rèn)可和大力幫助，達(dá)成口頭合作協(xié)議，該單位愿意無償提供水泥供學(xué)生實驗使用，并與學(xué)校簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作和實習(xí)就業(yè)基地；協(xié)調(diào)能力、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫能力均有了一定的提高。

四、創(chuàng)新型實驗在土木工程材料課程實驗教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

在本次改革進(jìn)行過程中，需要注意的內(nèi)容如下。一是學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，數(shù)據(jù)處理和分析問題能力有待提高。二是部分儀器設(shè)備閑置時間較長，年久失修，導(dǎo)致無法正常使用，嚴(yán)重影響了實驗進(jìn)度，建議配置專職實驗教師，定期對實驗設(shè)備進(jìn)行檢修。三是筆者所在學(xué)校地處西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)亟ㄖ牧鲜袌錾蠈嶒炗迷牧先狈?，購買成本較高，甚至部分材料運費高達(dá)材料購買價格的5～6倍，如將創(chuàng)新型實驗在土木工程材料實驗教學(xué)中長期開展，則需充足的資金保障。四是在高海拔地區(qū)實際進(jìn)行混凝土耐久性實驗，得出的實際數(shù)據(jù)與某些已發(fā)表的論文數(shù)據(jù)偏差較大，筆者認(rèn)為應(yīng)反復(fù)實驗印證，切實得出不同環(huán)境下混凝土耐久性數(shù)據(jù)?？傊?，在土木工程材料課程實驗教學(xué)中，增加創(chuàng)新型實驗可以凸顯學(xué)生實驗項目的主人翁地位，讓學(xué)生在這種模擬科研項目研究的實踐過程中受到實際科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

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作者：蔣明芳 臧亞美 單位：西藏大學(xué)工學(xué)院資源與土木工程系