音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新思考

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摘要：鋼琴課程是高校音樂教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合技能、提高音樂綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形成具有重要意義。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，鋼琴課程教學(xué)還存在諸多實(shí)際問題，例如教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)觀念相對(duì)落后等等，在極大程度上局限了教學(xué)成效的發(fā)揮。本文圍繞高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革展開論述，分析當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)中存在的主要問題，基于實(shí)踐的層面提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高校；音樂學(xué)專業(yè)；鋼琴教學(xué)改革；創(chuàng)新思考

一、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）專業(yè)課程定位不夠明晰

在高校音樂專業(yè)課程中，對(duì)于鋼琴實(shí)踐教學(xué)有明確的要求，以培養(yǎng)學(xué)生演奏技能為主，但卻忽視了學(xué)生在音樂綜合素養(yǎng)方面的提高，例如學(xué)生是否具備即興演奏和鍵盤和聲等綜合能力。在音樂學(xué)專業(yè)建設(shè)中對(duì)于鋼琴課程的目標(biāo)定位并不明確，在傳統(tǒng)教學(xué)中以完成教學(xué)任務(wù)為主要的考評(píng)指標(biāo)，但卻缺乏從學(xué)生綜合能力提升的角度給予評(píng)判，沒有構(gòu)建深入的專業(yè)性課程教學(xué)目標(biāo)。在此模式下就難以培養(yǎng)出具備優(yōu)秀綜合技能的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)對(duì)綜合音樂水平素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了不利影響，在較大程度上限制了鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

（二）教材內(nèi)容編排有待完善

在當(dāng)前的鋼琴教材中，在極大程度上提高了鋼琴課程即興教學(xué)的重要性，以“首調(diào)思維”為核心的教學(xué)思想能夠在較大程度上提高學(xué)生的伴奏技能。但從整體的音樂教學(xué)情況來分析，在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中仍舊以五線譜為主要方式，且由于大多數(shù)的高校學(xué)生在此之前沒有接受過系統(tǒng)性的鋼琴學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致對(duì)于五線譜本身的學(xué)習(xí)和識(shí)別較為吃力。因此，在課程教學(xué)過程中，學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊，再加上教材內(nèi)容的難度較大，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以快速理解教材的內(nèi)容，這也導(dǎo)致鋼琴演奏以及即興伴奏能力的提高受到一定程度的限制。因此，在教材編寫中，還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生基礎(chǔ)技能不同的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容編制，進(jìn)一步凸現(xiàn)教材的使用價(jià)值，同時(shí)能夠蘊(yùn)含豐富的中國(guó)特色音樂，能夠融入創(chuàng)新文化的價(jià)值，是當(dāng)前音樂學(xué)教材編寫的重要需求。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提升

在鋼琴課程教學(xué)改革的過程中，教師是主要的執(zhí)行者和踐行者，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)。而在當(dāng)前高校教育體系中，音樂教學(xué)人才相對(duì)缺乏，在鋼琴演奏技能上具有專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高超的演奏能力，但是在教學(xué)能力上還有極大的提升空間。部分鋼琴教師缺乏對(duì)于教育教學(xué)方法的深入研究和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，主要以圍繞教材本身的固定模式教學(xué)為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中，應(yīng)當(dāng)重視教師職業(yè)綜合素養(yǎng)的提高，不斷積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)提高歌曲創(chuàng)編能力，以此提高鋼琴課程教學(xué)水平。

（四）課程教學(xué)模式有待創(chuàng)新

在高等院校的音樂學(xué)專業(yè)中，鋼琴課程的建設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，總體而言，鋼琴課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)傳統(tǒng)，在課程實(shí)施過程中主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主以教師的教學(xué)為，在極大程度上忽視了學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)中的主體性。在實(shí)踐課程教學(xué)中以完成課程講授為主要目標(biāo)，缺乏與學(xué)生之間豐富的多元化的互動(dòng)，保守、單一的課程教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。也就是說，以教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)為的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的課程教學(xué)要求，且由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不具備更好的教學(xué)針對(duì)性和個(gè)性化，難以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)能力參差不齊的教學(xué)情況，一方面難以促進(jìn)不同學(xué)生獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，另一方面也不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

二、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）更新鋼琴教師教育理念，創(chuàng)新鋼琴課程的教學(xué)模式

在鋼琴實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)活動(dòng)的改革中，要不斷改善“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的教學(xué)誤區(qū)，不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)體系的重新構(gòu)建，以此提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在此過程中，需要持續(xù)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，不斷調(diào)整課程教學(xué)策略。為此，應(yīng)當(dāng)高度重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)過程中注重鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論以及鋼琴藝術(shù)史的融入，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)持續(xù)增強(qiáng)教師教學(xué)能力、編曲能力、課程設(shè)計(jì)能力等的提升，能夠立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)編制校本課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的補(bǔ)充，提高音樂課程的教學(xué)成效。鑒于此，在課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，包括鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論的講解以及鋼琴藝術(shù)史的融入。以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，能夠在演奏的過程中融入情感，提高曲目的感染力。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生在演奏過程中的薄弱環(huán)節(jié)持續(xù)強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，以此促進(jìn)技能的提升，有效解決在學(xué)習(xí)中存在的技術(shù)困難。例如手腕用力方式、演奏指法等實(shí)際問題，提高演奏的綜合技能。另外，還要注重鋼琴演奏理論的講解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理論知識(shí)架構(gòu)，提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和基本前提，在理論的指導(dǎo)下加強(qiáng)演奏技能的練習(xí)。為此，教師可在課程中引入經(jīng)典曲目，引導(dǎo)學(xué)生展開理論分析，進(jìn)而幫助學(xué)生體會(huì)演奏的技巧。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重鋼琴藝術(shù)史的教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到鋼琴藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，感受到博大精深的藝術(shù)文化，不斷激發(fā)創(chuàng)造性思維，整體提高鋼琴演奏的音樂感染力。

（二）有效結(jié)合人才培養(yǎng)需求，明確鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)

要有效提高專業(yè)音樂專業(yè)鋼琴課程的實(shí)踐教學(xué)成效，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)際加強(qiáng)分析和總結(jié)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)的有效改革，提高綜合素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高校育人的重要目標(biāo)。因此，在鋼琴課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)明確音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)，充分重視學(xué)生價(jià)值觀念的塑造，尤其要注重“學(xué)習(xí)觀”與“人生觀”的培養(yǎng)，將其作為課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，讓學(xué)生明白自己在課程學(xué)習(xí)過程中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建。因此，在鋼琴課程教學(xué)中思想教育尤為重要，能夠持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)，端正課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，為音樂綜合能力的提高和綜合素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)鋼琴課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，以此提高自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。例如在古典音樂課程教學(xué)中，可以深入挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，結(jié)合文化背景展開講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品本身的熱愛。在此背景下，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的。另外，還可通過課內(nèi)外多樣化形式引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的鋼琴作品，讓學(xué)生體會(huì)鋼琴音樂的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的過程體會(huì)音樂的內(nèi)涵，以此促進(jìn)音樂綜合素養(yǎng)的提高。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重審美能力的培養(yǎng)，鋼琴課程教學(xué)是提高學(xué)生審美鑒賞能力的重要方式，能夠不斷拓展學(xué)生的音樂視野，陶冶情操，還能引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。能夠根據(jù)情緒情境選擇喜歡的音樂方式，在傾聽和鑒賞中增強(qiáng)對(duì)音樂文化的理解，不斷促進(jìn)鑒賞能力的提高。因此，在課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外展覽活動(dòng)，或通過自主閱讀積累音樂綜合知識(shí)，不斷提高審美情趣。

(三)深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴課程教學(xué)中要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高和實(shí)踐技能的提升，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材為基本切入點(diǎn)，通過多樣化的手段不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠系統(tǒng)化學(xué)習(xí)專業(yè)的鋼琴音樂知識(shí)。同時(shí)，能夠在豐富的教學(xué)素材中拓寬學(xué)習(xí)的視野，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，基于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際引入優(yōu)秀的音樂教學(xué)素材，進(jìn)而為學(xué)生的課程教學(xué)活動(dòng)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過程中，可以有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造豐富性的課程教學(xué)情境，例如在課堂中通過信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，還可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過自主搜索方式欣賞更多優(yōu)秀的鋼琴作品，以此不斷加深學(xué)生對(duì)鋼琴演奏知識(shí)的學(xué)習(xí)和鑒賞能力的提升，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在鋼琴實(shí)踐課程教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)主動(dòng)將理論知識(shí)與演奏技巧進(jìn)行巧妙的融合充分，發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為課程學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，為學(xué)生提供更豐富多樣化的實(shí)踐方式，進(jìn)而提高演奏技能鑒定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷提升演奏的技巧掌握和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生演奏綜合素養(yǎng)的提高。例如在即興伴奏的課程教學(xué)中，就可通過信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)即興伴奏的認(rèn)識(shí)，欣賞不同場(chǎng)景下的即興伴奏，感悟即興伴奏對(duì)于音樂作品表現(xiàn)的重要性，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

在鋼琴音樂課程改革的過程中要注重課堂互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)尤為重要，通過教學(xué)互動(dòng)的過程為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步提高課程教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)積極立足于課程教學(xué)的實(shí)際，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效，在此過程中不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革。首先，應(yīng)當(dāng)持續(xù)增強(qiáng)鋼琴課程教學(xué)的針對(duì)性，在高等教育階段，學(xué)生自身的音樂綜合素養(yǎng)和鋼琴演奏能力各不相同，且在學(xué)習(xí)的意愿上也各不相同，在教學(xué)模式的創(chuàng)新中需要有效結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，改變具體的教育教學(xué)方法，進(jìn)而提高課程教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的了解，同時(shí)掌握不同學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)中的狀態(tài)與實(shí)際進(jìn)度，以此調(diào)整課程教學(xué)的內(nèi)容，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題和主要困難為主，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異，給予差異性的教學(xué)引導(dǎo)，以構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生能夠在進(jìn)步的過程中獲得肯定和認(rèn)可，不斷促進(jìn)自主學(xué)習(xí)機(jī)制的形成。例如在即興演奏的學(xué)習(xí)中，需要充分分析學(xué)生已有的知識(shí)掌握程度，分析本班學(xué)生對(duì)于即興演奏的關(guān)注度和興趣度，以此將學(xué)生分成不同的類別。例如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣濃厚的為a組，學(xué)習(xí)能力一般、有一定興趣為b組，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、有一定學(xué)習(xí)意愿為c組。針對(duì)于a組、b組、c組不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，通過信息技術(shù)手段為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。針對(duì)于a組學(xué)生可以持續(xù)強(qiáng)化對(duì)即興演奏技能的要求，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)即興演奏技能技巧的講述，使學(xué)生在練習(xí)過程中能夠主動(dòng)置身于表演的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，不斷提高整體表演的綜合能力。而對(duì)于c組學(xué)生，則以強(qiáng)調(diào)基本理論和基本操作為主，不作過多要求，在引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的消化理解和基本操作基礎(chǔ)上，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)，為學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)課程教學(xué)成效的提高。

（五）有效結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，豐富鋼琴教學(xué)的方式方法

在課堂中還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課程的靈活性，走出固化的教學(xué)模式，根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，變換教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)成效。例如在講解貝多芬的作品中，就可應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)貝多芬的了解，通過播放貝多芬相關(guān)紀(jì)錄片的方式，使學(xué)生能夠深入了解作者的生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及作品的創(chuàng)作背景等等，進(jìn)而掌握樂曲在創(chuàng)作時(shí)的情境，增強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)涵的理解，進(jìn)而使整個(gè)演繹的過程飽含個(gè)人情感，能夠在更大程度上提高表演的感染力。在此過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與性，還可以由學(xué)生來推薦相應(yīng)的曲目。例如以學(xué)期為單位，根據(jù)教材篩選一組的課外鑒賞主題，將學(xué)生分成不同小組，指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題推薦相應(yīng)的鋼琴曲目。在推薦過程中，學(xué)生需要結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)背景進(jìn)行推薦介紹，使學(xué)生能夠有效應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)自學(xué)能力的提升。另外，還可以舉辦其他時(shí)間課程，例如以“青年節(jié)”為契機(jī)，在班級(jí)舉辦“青年音樂會(huì)”，提高音樂課程的吸引力，通過學(xué)習(xí)曲目的演繹，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)技能的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高鋼琴演奏的豐富，例如加入詩朗誦、舞蹈、繪畫等方式，展現(xiàn)個(gè)性魅力，在音樂演繹的過程中不斷構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到音樂本身的魅力，進(jìn)而更加熱愛鋼琴演奏。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校音樂學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)過程中，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率是當(dāng)下高校教育的主要目標(biāo)，在鋼琴課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)推進(jìn)改革與創(chuàng)新，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，更新教育教學(xué)理念，持續(xù)提高教師的職業(yè)綜合素養(yǎng)，不斷促進(jìn)鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。在此過程中，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，通過有效的策略調(diào)動(dòng)對(duì)鋼琴課程的興趣和熱情，掌握自主學(xué)習(xí)的方法與手段，進(jìn)而構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)新模式。在持續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)中，獲得自主學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對(duì)課程產(chǎn)生積極的情感，讓學(xué)生真正喜歡上鋼琴演奏，通過自主性積極性的調(diào)動(dòng)，持續(xù)提高鋼琴課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

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作者:姚雪冬 單位:湛江科技學(xué)院