服裝設計教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)模式

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【摘要】創(chuàng)造力成為了當代多元化社會發(fā)展的重要能力之一，能夠和現(xiàn)代時尚藝術(shù)相結(jié)合，不斷提升服裝企業(yè)的行業(yè)競爭能力。近年來，由于人們對服裝設計逐漸追求個性化發(fā)展，為了適應當代社會的發(fā)展，高校應當在服裝設計教學中注重對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，使學生能夠成為具有創(chuàng)造力的綜合性服裝設計人才。

【關鍵詞】服裝設計；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

引言

服裝設計能夠體現(xiàn)每個時代的特點，當今時展使得人們對服裝設計的需求更加個性化，推動了服裝設計行業(yè)的快速發(fā)展。高等院校應當將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力教學內(nèi)容融入到服裝設計教學當中，使得教學內(nèi)容能夠適應當代社會的發(fā)展，不斷推動學生的就業(yè)發(fā)展。院校還應當注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。如下將闡述服裝設計的主要特征，并從學生以及教師兩個教學角度分析服裝設計教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的指導思想，從而提出有效的服裝設計創(chuàng)造力提升策略。

1服裝設計的主要特征

1.1時效性

由于服裝會隨著季節(jié)的變化不斷地推陳出新，所以大多數(shù)的服裝設計公司都會將其分為春夏以及秋冬兩季。甚至還有部分品牌還增加了春秋兩季的度假服裝系列，并且每一個季度的服裝設計都不能重復。因此服裝設計師需要一定的創(chuàng)新能力，能夠在生活當中不斷地捕捉元素，將其融入到服裝設計當中，并利用當下最流行的材料以及色系進行設計，從而制作出最時尚的服裝。

1.2流行性

服裝設計師通過關注藝術(shù)展覽、了解社會潮流的方式，不斷了解到人們的喜好，并從中提取相關的流行元素，將其運用到服裝設計當中。對面料、色彩以及版型進行采選，通過服裝師極強的服裝設計創(chuàng)造力，能夠?qū)斚铝餍性厝咳谌氲椒b設計當中，通過服裝進行美的表達，同時還能夠擁有自己品牌的服裝設計風格[1]。

1.3獨特性

現(xiàn)在市面上的服裝，由于數(shù)量龐大，再加上種類也是非常多樣化的，服裝設計師如果想要讓人們記住自己的設計，就要做出自己獨有的風格，形成自己的獨特服裝設計方式。服裝設計師還可以將一些工藝設計靈感利用到服裝設計當中，改變傳統(tǒng)的服裝設計方式，創(chuàng)設出與眾不同的設計風格，能夠推動服裝設計行業(yè)的發(fā)展。

2服裝設計教學中學生以及教師創(chuàng)造力培養(yǎng)的指導思想

2.1培養(yǎng)學生的自主學習能力

在服裝設計教學過程中，教師應當定制合理的教學目標，并對教學內(nèi)容進行規(guī)劃。針對服裝設計教學內(nèi)容中的重點和難點，應當培養(yǎng)學生的自主思考能力，促使學生創(chuàng)新思維的形成。在服裝設計教學過程中，教師應當把握服裝設計創(chuàng)新要點，對學生進行啟發(fā)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有效地提升服裝設計的教學成效，推動學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在服裝設計教學過程中，教師應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學生勇于去挑戰(zhàn)新的服裝設計風格，讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，學生的創(chuàng)新思維能夠促使學生對新知識不斷地進行探索，并促使他們勇于去嘗試新事物，在嘗試過程中，學生能夠找到解決問題的辦法，增強了學生的自信心[2]。

2.3培養(yǎng)學生的知識運用能力

在傳統(tǒng)的服裝設計教學過程中，由于教師的教學方法更偏向于理論化知識的講解，忽視了學生知識運用能力的提升。因此，教師應當掌握學生的學習進度以及知識掌握程度，多和學生進行溝通，并在服裝設計課堂中，注重知識的關聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識，提高學生對知識的運用能力，激發(fā)學生的設計思維及創(chuàng)新能力。

2.4夯實教師專業(yè)知識基礎

教師自身的創(chuàng)新意識對學生能力的培養(yǎng)有著一定的教學效果，在不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，教師也要讓自身具備創(chuàng)新精神，并且不斷夯實自身的基礎專業(yè)知識。因此，教師在服裝設計教學過程中，要鞏固自身原有的基礎專業(yè)知識，這樣才能在教學基礎上不斷擁有新的服裝設計靈感。

2.5教師應當更新自身的教學觀念意識

在服裝設計教學過程中，教師應當結(jié)合當今時代的發(fā)展，突破自身的傳統(tǒng)設計觀念，并不斷開拓自身的知識領域，結(jié)合當代時尚潮流，提升整體設計質(zhì)量。為了能夠更好地提升學生的創(chuàng)新精神，教師可以結(jié)合當季時尚會不斷綜合流行趨勢的發(fā)展，強化自身對時尚的認知，提升學生的創(chuàng)新能力。

2.6教師應當強化教學科研合作力度

教師在服裝設計教學過程中，應當擁有敢去突破自我的精神，不斷去挑戰(zhàn)自我，并強化教學科研力度，在科研合作過程中，教師可以和相關科研人員進行討論交流，總結(jié)教學心得，不斷地鞏固服裝設計知識，發(fā)現(xiàn)自身在教學方式上所存在的問題，這樣也有利于教師不斷創(chuàng)新服裝設計教學方式。

3服裝設計教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

3.1提高教師的素養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

教師應當不斷地夯實自身的專業(yè)知識基礎，這樣才能夠提升教學能力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。夯實基礎不僅僅是指服裝設計圖的版型以及針織設計等基礎知識，教師還要不斷地勤練手繪服裝設計圖，并掌握各類繪畫技巧等。除此之外，教師還要掌握計算機軟件運用等，在服裝設計教學過程中，要讓學生將手繪圖和電腦繪圖有效地結(jié)合在一起，這樣能以最佳的效果展現(xiàn)出作品的意義，在學生能夠熟練掌握這兩種技法后，對學生提出更高的要求，讓學生創(chuàng)設學習目標。教師還應當不斷關注行業(yè)內(nèi)的最近動態(tài)，因為服裝設計具有時效性和流行性，教師應當不斷掌握時代對美的認知，并在教學環(huán)節(jié)中鼓勵學生關注早前的服裝設計風格，讓學生多閱讀時尚雜志等，不斷提高學生的審美素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.2在教學環(huán)節(jié)不斷提升學生的創(chuàng)造力

由于很多高校的藝術(shù)專業(yè)分數(shù)較低，所以有很多高考成績不理想的學生會在高考前以藝術(shù)特長生的身份進入到大學當中。因為學習時間尚短，所以并未養(yǎng)成良好的學習習慣，再加上學習能力較差，學生無法在教學環(huán)節(jié)中獨立完成思考，需要教師不斷地引導。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整，在服裝設計教學過程中多提出一些能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的問題，提升學生的獨立自主學習能力，為培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力奠定基礎。教師可以通過開展實踐活動，開展服裝設計大賽，讓學生根據(jù)服裝設計思路進行交流，讓學生能夠積極地參與到教學活動當中，激發(fā)學生的學習興趣，也有效地提升學生的創(chuàng)造力。教師還要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，在服裝設計教學中，不僅要讓學生掌握基本的專業(yè)理論知識，還要引導學生閱讀相關文學刊物，不斷提升自我文化素養(yǎng)，這樣才能夠構(gòu)思出具有深度的服裝設計方案，也能夠不斷提升學生的創(chuàng)新能力，為學生后期的創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定基礎[3]。

3.3實行校企深度專業(yè)課程實訓教學

為了順應現(xiàn)代化服裝設計行業(yè)的發(fā)展，避免學生的主觀臆斷，院校應當完善教學方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學模式，實施開放式課堂教學模式，并實行校企深度結(jié)合的專業(yè)實訓教學。雖然從本質(zhì)上來說只是更換了教學場所，但是校企合作能夠根據(jù)當代行業(yè)發(fā)展需求，并結(jié)合專業(yè)特點設置服裝設計創(chuàng)造力培養(yǎng)課題，學生不僅能夠在課堂教學過程中提高自身應用專業(yè)知識的能力，還能夠因為校企深度合作模式，更接近市場，了解到大眾的服裝設計需求，加強了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生能夠在這種教學模式下，理解服裝設計創(chuàng)造力培養(yǎng)的內(nèi)涵，并在就業(yè)后能夠更快地適應企業(yè)的運作，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。院校還可以邀請專業(yè)的服裝設計人員為學生傳授實際經(jīng)驗，讓學生能夠了解到更多的知識，通過校企合作能夠不斷提升學生的實踐能力，與專業(yè)知識的運用有機地結(jié)合在一起，能夠讓學生在畢業(yè)后更快地適應崗位需求，全面提升學生的創(chuàng)造力以及綜合運用能力。

4結(jié)語

在服裝設計教學過程中，教師應當夯實自身的基礎專業(yè)知識，順應時代的發(fā)展，提升自身的審美素養(yǎng)。同時，教師還要針對學生的具體學習情況，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的繪畫技巧，讓學生對服裝設計有著一定的認識，并激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生不斷提升自我文化素養(yǎng)，設計出具有深度的服裝設計作品。除此之外，教師還要幫助學生建立自信心，勇于超越自我，使學生成為綜合型人才，這樣才能夠有效地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賀雪雪.服裝設計專業(yè)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].西部皮革,2020,42(6):95,108.

[2]張越.淺論服裝設計教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2019,48(11):193-194.

[3]杜娟.試論服裝設計基礎課教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2016(11):158-159.

作者：范牧云 單位：英國南安普頓大學