網(wǎng)絡空間下的創(chuàng)業(yè)法律教育路徑創(chuàng)新

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摘要：高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育普遍存在供給不足和供給不優(yōu)的難題，以網(wǎng)絡空間為載體開展創(chuàng)業(yè)法律教育則可使這些難題得以有效破解。高職院?？赏ㄟ^建設創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡資源、實施網(wǎng)絡教學、整合師資力量、拓展在線法律服務等提高創(chuàng)業(yè)法律教育實效性。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)法律教育；網(wǎng)絡空間；高職院校

黨的十八屆四中全會把“向著建設法治中國不斷前進”和“為建設法治中國而奮斗”作為法治建設的長期戰(zhàn)略目標和治國理政的重大號召，并通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》[1]。法治中國對青年大學生提出了更高的要求，法治素養(yǎng)對于青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長成才具有極其重要的意義。當前高職院校普遍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視和保障支持，但由于大多數(shù)高職院校有特定的專業(yè)面向，法律教育方面的師資數(shù)量不足或質(zhì)量不優(yōu)，導致無法提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)法律教育服務。因此，如何在有限的條件下優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育供給成為亟待解決的難題。依托網(wǎng)絡空間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育可以打破時空界限，優(yōu)化資源配置，不失為破解高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育難題的有效路徑。

1以網(wǎng)絡空間為載體開展創(chuàng)業(yè)法律教育的優(yōu)勢

網(wǎng)絡具有傳遞信息快、內(nèi)容豐富、互動性強、易存儲、可檢索等鮮明的特征[2]。以網(wǎng)絡空間為載體開展創(chuàng)業(yè)法律教育具有傳統(tǒng)教學手段無可比擬的優(yōu)勢。1.1學生學習的開放性傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)法律教育依托教室這一物理空間開展，受到教室的大小、設備條件以及教室時間安排和學生時間等各種限制，導致創(chuàng)業(yè)法律教育供給數(shù)量不足。而依托網(wǎng)絡空間開展創(chuàng)業(yè)法律教育則可打破物理空間和學生學習時間的限制，只要有手機和網(wǎng)絡，學生可以在其合適的任何時間地點進行學習，具有極強的開放性。同樣條件下可提供的創(chuàng)業(yè)法律教育供給數(shù)量得以成倍增長，能滿足更多學生的需求。

1.2教師教學的靈活性

傳統(tǒng)教學模式使教師教學受到諸多限制，如教師的數(shù)量、時間精力、身體狀況等。高職院校創(chuàng)業(yè)法律師資普遍匱乏，若要開出更多課程，師資隊伍質(zhì)量則得不到保障，導致創(chuàng)業(yè)法律教育的供給質(zhì)量大打折扣。而以網(wǎng)絡空間為載體的創(chuàng)業(yè)法律教育則可破解這一難題。學校可集中優(yōu)質(zhì)師資力量打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程，既優(yōu)化了教育供給質(zhì)量，又使教師教學具有了更強的靈活性。原理性知識被錄制成微課視頻永久保存，教師只需適時更新課程資源，在線答疑咨詢，定期組織見面課答疑解惑即可。

1.3資源獲取的便捷性

傳統(tǒng)教學模式下，教師向?qū)W生推送學習資源的形式一般為課堂上口授，或通過微信、QQ等各類群組推送，這些方式都具有一定的有效性，但也存在一些弊端。例如，不能及時保存容易忘記，無法加以歸類導致查找麻煩。建立創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡空間則可補足這些短板。學習資源可以永久保存在網(wǎng)絡空間，方便學生和教師需要時隨時取用；教師可對學習資源進行歸類，查找起來則更加便利。

1.4交流互動的即時性

以教室為物理空間的傳統(tǒng)教學模式的交流互動主要局限在課堂上，若學生在課堂上不能提出問題，一般而言下課后也很難再提出問題。待產(chǎn)生疑問時往往又因為無法及時聯(lián)系到教師而得不到及時解答。以網(wǎng)絡空間為載體開展創(chuàng)業(yè)法律教育，在網(wǎng)絡空間開辟交流互動、答疑解惑專區(qū)，學生在有疑問的任何時候乃至畢業(yè)以后，都可以在網(wǎng)絡空間提出疑問，教師可及時為學生答疑，師生交流互動的時空限制得以打破。

2以網(wǎng)絡空間為載體開展創(chuàng)業(yè)法律教育的實施路徑

筆者從2016年起嘗試依托網(wǎng)絡空間開展創(chuàng)業(yè)法律教育，在實踐中探索創(chuàng)新，形成了較為有效的創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡教學模式和實施路徑。

2.1建設創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡資源

（1）建設創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡課程。網(wǎng)絡課程是開展創(chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡教學的核心。高職院校創(chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡課程應具備系統(tǒng)性、原創(chuàng)性、針對性等特征。創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡課程應由學校自主開發(fā)，以本校專業(yè)特點和學生情況為依據(jù)，針對該校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題形成內(nèi)容體系，將課程內(nèi)容分解成系列知識點，由學校教師主講拍攝制作原創(chuàng)微課視頻。（2）建設配套網(wǎng)絡資源庫。教師開發(fā)的微課一般是對原理性法律知識的解析，不足以涵蓋實踐中遇到的各類法律問題，因此建設課程配套的網(wǎng)絡資源庫顯得尤為必要。教師可從海量網(wǎng)絡資源中篩選合適的文本、視頻類資源，根據(jù)自主開發(fā)的課程內(nèi)容邏輯歸整到網(wǎng)絡空間并隨時更新，為學生自學提供更豐富、更便捷的資源供給。

2.2實施創(chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡教學

實施創(chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡教學是高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的關鍵所在。網(wǎng)絡教學的實施環(huán)節(jié)由學生自主學習、教師在線答疑和線下集中答疑3個部分。（1）學生在線自主學習。學生在課程空間自主學習網(wǎng)絡課程和配套資源，完成相關學習任務和效果檢測。創(chuàng)業(yè)法律課程建議以選修課形式開展，愿意選修的學生大多更具主動性，學習效果更佳。教師開放課程內(nèi)容可選擇闖關式漸進開放模式，學生在一個知識點或一個章節(jié)內(nèi)容過關之后方可進入到下一個知識點或章節(jié)的學習，以便更有效地鞏固所學習知識。（2）教師及時在線答疑。教師在網(wǎng)絡課程空間設置答疑解惑專區(qū)，方便學生隨時提出問題，教師對學生提出的問題在24小時之內(nèi)予以回復為宜。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，由于選修該課程的學生大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗故而難以將自己置于真實的創(chuàng)業(yè)情景，難以提出問題。為了讓學生加深對課程內(nèi)容的理解，教師可針對章節(jié)重難點設置討論話題，引導學生主動思考。（3）線下集中答疑解惑。每學期可以組織2～3次線下見面課，線下見面課可以對課程重難點內(nèi)容進行集中解析，或?qū)W生提出的比較普遍的疑難問題集中解答，或邀請律師、法官等專業(yè)人士專題講座。一次見面課應有多名教師參與組織、主講、答疑，可更好確保線下見面課的實效。

2.3整合創(chuàng)業(yè)法律教育師資力量

隊伍建設是高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的短板。依托網(wǎng)絡空間開展創(chuàng)業(yè)法律教育可最大限度整合校內(nèi)校外育人資源，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)法律教育供給質(zhì)量。（1）建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)法律教育專兼職隊伍。高職院校應以校內(nèi)教師為主，建立一支相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)法律師資隊伍。該團隊教師應具有法律相關專業(yè)背景或至少有法律教育經(jīng)驗。專職教師為主體、兼職教師積極參與，共同開發(fā)網(wǎng)絡課程、維持網(wǎng)絡課程日常運行、開展線上線下答疑解惑。教師團隊定期開展集體備課，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及法律相關的學習培訓，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學水平。（2）吸納校外創(chuàng)業(yè)法律育人資源。高職院校還應主動挖掘校外創(chuàng)業(yè)法律教育資源，吸納律師、法官、行政機關工作人員等加入育人隊伍，作為創(chuàng)業(yè)法律教育的輔助力量，匯聚校內(nèi)外育人合力。校外師資可為學生提供線上線下法律或政策方面的咨詢，可開設創(chuàng)業(yè)法律相關線上線下專題講座，校外師資豐富的實踐經(jīng)驗是高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的有益補充。

2.4拓展在線法律教育服務

由于網(wǎng)絡打破了教與學的時空限制，網(wǎng)絡課程空間又可存儲海量資源，高職院校還可以依托創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡空間拓展法律咨詢、日常法治教育等服務。（1）法律咨詢服務?？稍趧?chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡課程空間開辟法律咨詢服務通道，創(chuàng)業(yè)法律校內(nèi)外專兼職教師化身法律顧問，為學生日常遇到的法律問題提供力所能及的咨詢幫助，切實為學生解決難題。（2）法治教育服務。創(chuàng)業(yè)法律網(wǎng)絡課程空間可兼具學校法治教育功能，定期向?qū)W生推送相關法律資訊和案例，利用國家憲法日等契機開展法治教育網(wǎng)絡宣傳，形成學校良好的法治教育氛圍，提高學生法治素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李林.法治中國建設遵循“兩步走”發(fā)展戰(zhàn)略[J].北京日報,2017.

[2]于環(huán),馮祖煜,姜禹辰,等.大學生法律服務網(wǎng)絡平臺建設的幾點思考[J].人力資源管理,2018(9):63.

作者：王芳 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院