應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

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摘要：文章在高職院校大規(guī)模擴(kuò)招下，分析了民辦高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的問(wèn)題以及民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，要求民辦高職院校在教育教學(xué)管理工作中合理地完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，深入探索民辦高職院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；人才培養(yǎng)方案；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)

2019年6月教育部正式發(fā)文《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出在高職院校大規(guī)模擴(kuò)招下在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上的工作中存在著概念、程序、內(nèi)容、監(jiān)督機(jī)制等問(wèn)題，不便推進(jìn)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并提升職業(yè)院校教育質(zhì)量。由此可看出，職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新制定已經(jīng)迫在眉睫，而民辦高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案所存在的問(wèn)題更為突出。一是民辦高職院校的學(xué)生屬于未考上本科以及公辦高職而被迫進(jìn)入民辦高職的中下等學(xué)生，也接受來(lái)自于中職院校升學(xué)上來(lái)的學(xué)生、甚至還有退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等的社會(huì)群體?？傊褶k高職院校接受愿意學(xué)習(xí)專業(yè)技能所有人員。而這反映了民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)：喜歡簡(jiǎn)單、厭煩復(fù)雜，喜歡實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、厭煩理論講課，喜歡短期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、不能長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，喜歡學(xué)完就用等；二是民辦高職院校學(xué)生在學(xué)完所有課程以后不能理解課程與課程之間所存在的關(guān)聯(lián)，更談不上利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)制作電子產(chǎn)品，進(jìn)一步導(dǎo)致不滿足電子企業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。所以民辦高職院校傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案已然不適合他們，需要民辦高職院校必須貼合學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)崗位需求重新制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1人才培養(yǎng)方案

所謂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是實(shí)施教育學(xué)生成才過(guò)程的總和，具體指學(xué)校針對(duì)普通高中畢業(yè)生及或者非傳統(tǒng)生源依托該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)際而制定的一套完整的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、學(xué)生管理工作、教育質(zhì)量保障工作等的規(guī)定，最終能夠培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才。專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不是一成不變的規(guī)定，而是以企業(yè)對(duì)人才的需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求。本文以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，探討民辦高職院校對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。

2民辦高職院校人才培養(yǎng)方案—以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例

（1）明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求，德、智、體、美等全面發(fā)展，熟練掌握電子儀器儀表使用、電子元器件檢測(cè)、電子線路識(shí)圖、電子線路板設(shè)計(jì)、焊接與調(diào)試、家電維修、單片機(jī)與嵌入式程序設(shè)計(jì)、ARM系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等專業(yè)技能，面向電子線路板設(shè)計(jì)與制作、家電產(chǎn)品維修售后技術(shù)支持、單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試、集成片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)等崗位工作，且具備職業(yè)生涯發(fā)展能力，具有健全人格的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

（2）規(guī)范技能課程設(shè)置。依據(jù)就業(yè)崗位對(duì)求職者素質(zhì)水平、能力高低的需求構(gòu)建專業(yè)課程體系，從而確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)6~8門(mén)專業(yè)核心技能課程和若干專業(yè)選修課程，對(duì)已經(jīng)建設(shè)好的精品專業(yè)技能課程、優(yōu)秀專業(yè)技能課程，不斷補(bǔ)充新的技能技術(shù)內(nèi)容，并繼續(xù)發(fā)揮課程在教學(xué)教育中作用。專業(yè)技能課程體系架構(gòu)如下圖所示：

（3）合理安排學(xué)時(shí)學(xué)分。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，每學(xué)年安排時(shí)長(zhǎng)為40周的教學(xué)活動(dòng)；規(guī)定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間取得電子行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)本專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或已掌握的有關(guān)本專業(yè)技術(shù)技能，可按一定規(guī)則折算為該學(xué)生的學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分。

（4）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操環(huán)節(jié)。①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：結(jié)合專業(yè)技能課程要求，建設(shè)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)電工基本技能實(shí)訓(xùn)、電工技能鑒定實(shí)訓(xùn)；建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)電子電路分析、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)；建設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)電子技能實(shí)踐聯(lián)系類課程；建設(shè)電視音響技術(shù)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)電視技術(shù)、數(shù)字視聽(tīng)技術(shù)、家電維修技能鑒定等實(shí)訓(xùn)。②校外實(shí)訓(xùn)基地合作：學(xué)校機(jī)電工程系分別與海信容聲（廣東）冰箱有限公司、廣東威多福集團(tuán)有限公司、廣東威王集團(tuán)有限公司、廉江市恒隆電器實(shí)業(yè)有限公司等企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，確定了長(zhǎng)期合作關(guān)系。此外可根據(jù)教育教學(xué)需求，采取電子行業(yè)企業(yè)推薦、專職教師主動(dòng)聯(lián)系、本專業(yè)畢業(yè)生回訪、電子類畢業(yè)招聘會(huì)、科研深度合作、無(wú)償技術(shù)服務(wù)等方式建立適當(dāng)數(shù)量的電子專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)第六學(xué)期應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)情況所反饋的行業(yè)企業(yè)信息，進(jìn)一步對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合作調(diào)整。

（5）嚴(yán)格畢業(yè)能力要求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)熟練掌握應(yīng)用電子相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備以下職業(yè)能力：①具備從事電子線路板設(shè)計(jì)與制作的能力：能設(shè)計(jì)電路原理圖和裝配圖；掌握常用器件特點(diǎn)和使用方法；會(huì)使用相關(guān)維修儀器儀表；熟練使用焊接、組裝、調(diào)試、仿真工具；能評(píng)定焊接與連線的好壞；具有良好的焊接操作能力；②具備家電產(chǎn)品維修售后技術(shù)支持：能識(shí)讀電路圖，會(huì)分析電路工作原理；理解基本家電元器件的性能及具有良好分析家電故障能力；能檢測(cè)各家電組件器件質(zhì)量；熟悉家電產(chǎn)品裝配工藝技術(shù)。③具備軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與調(diào)試的能力：會(huì)用單片機(jī)與嵌入式、RAM開(kāi)發(fā)、EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等編程工具；至少懂一種軟件編程語(yǔ)言，如C語(yǔ)言、Linux并有優(yōu)秀的編程習(xí)慣；熟悉單片機(jī)與嵌入式、片上系統(tǒng)最近發(fā)展情況及單片機(jī)與嵌入式、片上系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；會(huì)各接口電路設(shè)計(jì)、外部接線并進(jìn)行軟件在線調(diào)試仿真。會(huì)使用常用統(tǒng)計(jì)方法；通曉各電子企業(yè)產(chǎn)品的特性。

（6）促進(jìn)技能書(shū)證融通：實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，在專業(yè)技能課程中將家電電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工（表面組裝）、電工中級(jí)、電工高級(jí)等職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，優(yōu)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)形式，使本專業(yè)學(xué)生獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)同時(shí)加深理論與實(shí)踐的理解。并同步參與職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”試點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間所獲得的學(xué)歷證書(shū)和本專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所體現(xiàn)的學(xué)校成果進(jìn)行記錄和存儲(chǔ)，最終計(jì)入該學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，從而建立技能書(shū)證融通新機(jī)制。

3小結(jié)

本文為落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，推進(jìn)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及提升民辦高職院校教育質(zhì)量，結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)的專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范技能課程設(shè)置、合理安排學(xué)時(shí)學(xué)分、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操環(huán)節(jié)、嚴(yán)格畢業(yè)能力要求、促進(jìn)技能書(shū)證融通等對(duì)民辦高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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作者：梁青云 單位：廣東文理職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程系