非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)課程教學(xué)改革

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[摘要]電子技術(shù)課程是工科專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，其內(nèi)容包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及電力電子技術(shù)等多門(mén)電子類(lèi)課程。在教學(xué)中想讓學(xué)生深入理解各門(mén)課程的原理難度很大，而且會(huì)占用很多的教學(xué)時(shí)間。而一般非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)時(shí)較少，如何合理分配教學(xué)時(shí)間，并使學(xué)生扎實(shí)掌握電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)，并有效地應(yīng)用于實(shí)踐中，是教學(xué)工作的重要研究?jī)?nèi)容。

[關(guān)鍵詞]電子技術(shù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；課程

1非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)的課程定位

電子技術(shù)是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)電子技術(shù)課程分配的教學(xué)學(xué)時(shí)很充足，學(xué)生可以有效消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)對(duì)于電子技術(shù)一般學(xué)時(shí)只有48個(gè)學(xué)時(shí)，除去實(shí)驗(yàn)的8個(gè)學(xué)時(shí)，理論只有40個(gè)學(xué)時(shí)，要在這幾十個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的全部?jī)?nèi)容講授清楚，還要保證學(xué)生能夠接收良好，難度較大。非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般有機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化和機(jī)械電子工程等，這些專(zhuān)業(yè)對(duì)于電子技術(shù)的定位就是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握基本的電工常識(shí)，會(huì)使用常用的電工工具的使用，其側(cè)重點(diǎn)在怎么使用該門(mén)技術(shù)，重點(diǎn)在于用，而內(nèi)部原理的講解不是重點(diǎn)。

2非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

電子技術(shù)一般以模電和數(shù)電為主，在電工學(xué)課程的安排中，模電所占的比例偏大，數(shù)電略少，模電講授過(guò)程中學(xué)生對(duì)于常用器件三極管的放大原理接收比較困難，而課本的知識(shí)點(diǎn)講解又有些枯燥，學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)于枯燥的知識(shí)興趣不大，課程開(kāi)始即失去學(xué)習(xí)本門(mén)課程的動(dòng)力。而課程后期是數(shù)字電子技術(shù)部分，在前期模擬電路部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中效果不好，自然會(huì)影響在數(shù)字部分的學(xué)習(xí)，而數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)方法與模擬部分區(qū)別很大，數(shù)字電路主要講授集成電路，其內(nèi)部電路比較龐雜，原理講授耗時(shí)較多，但學(xué)生習(xí)慣先理了解原理再去使用，因此有部分學(xué)生對(duì)原理過(guò)分的追求弄得清清楚楚明明白白，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)內(nèi)容都放在弄清集成電路的內(nèi)部原理，而真正要求其重點(diǎn)掌握的集成電路的應(yīng)用，并沒(méi)有熟練掌握。非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐部分的問(wèn)題也比較多，一般非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，多數(shù)都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，能體現(xiàn)對(duì)電子技術(shù)綜合應(yīng)用的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)很少，學(xué)生無(wú)論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課都缺少學(xué)習(xí)的興趣。

3非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)課程教學(xué)改革

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程都要做好啟發(fā)，要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而枯燥的電子技術(shù)理論課程要找到好的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩的電子世界，課堂的第一堂課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，現(xiàn)在電子技術(shù)的應(yīng)用在我們生活中無(wú)處不在，可以以我們生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，將電子技術(shù)理論帶入其中，例如手機(jī)電源、話筒和音響等，這些常用的電子設(shè)備中有哪些電子技術(shù)知識(shí)，有哪些重要的元器件，這些元器件起到什么重要，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生先知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西是用來(lái)做什么的，先有一個(gè)形象的概念，再去研究他抽象的原理，這樣不會(huì)讓學(xué)生由始至終都是在學(xué)習(xí)枯燥的原理性知識(shí)。理論課程中很多的知識(shí)點(diǎn)也不必按部就班的講授給學(xué)生，適當(dāng)刪減課堂講授內(nèi)容，重在精不在多，學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)懂了才不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通以后，其他的知識(shí)完全可以自學(xué)了，理論課后還有實(shí)踐課程，很多課堂上沒(méi)有能講完的知識(shí)完全可以在實(shí)踐課程上傳授給學(xué)生，課堂上做好學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的啟發(fā)，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程有了興趣以后，很多事情就簡(jiǎn)單了，在實(shí)驗(yàn)課上可以盡可能多的選取一些趣味性強(qiáng)的設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)種愉快的把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

4結(jié)語(yǔ)

電子技術(shù)是非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)很重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好電工電子學(xué)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本技能的訓(xùn)練，因此在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解電子技術(shù)發(fā)展概況和應(yīng)用前景，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及從事本專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下必要的基礎(chǔ)。電子技術(shù)的教學(xué)改革還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索出更好更實(shí)用方法，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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作者：梁麗秀 裴玖玲 孫少杰 周丹 單位：塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院