小學(xué)德育教育的游戲研發(fā)應(yīng)用

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摘要：信息技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展，信息化教學(xué)已逐漸成為教育學(xué)習(xí)的工具和手段。游戲教學(xué)引入到小學(xué)德育教育中，它的研發(fā)和應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)受到廣大教育者的認(rèn)知，如何更好地將游戲教學(xué)引入到小學(xué)德育教育中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；游戲教學(xué)；研發(fā)與應(yīng)用

一、引言

小學(xué)的德育教育引入游戲教學(xué)，可以讓小學(xué)生從小就培養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和世界觀，提高小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)。不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)德育教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、小學(xué)德育教育的重要性

隨著二十一世紀(jì)的到來，科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)都迅速發(fā)展，小學(xué)生的生活逐漸被手機(jī)、電腦等電子設(shè)備所替代，慢慢忽視了德育教育。而小學(xué)生是社會(huì)和國(guó)家的未來，也正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，對(duì)事物的看法和觀念沒有正確的態(tài)度。所以德育教育不僅對(duì)國(guó)家和社會(huì)起到關(guān)鍵作用，對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)的思想品德教學(xué)中，由于教學(xué)模式和教學(xué)方式存在一定的弊端，所以小學(xué)生的道德教育素質(zhì)整體不是很高。小學(xué)教育中也普遍存在在教學(xué)模式和教學(xué)資源落后的現(xiàn)狀，小學(xué)生的道德教育素質(zhì)普遍不是很高。在教學(xué)活動(dòng)中引入高科技技術(shù)和游戲教學(xué)，可以將德育教育的基礎(chǔ)提高，從而推進(jìn)德育教育的創(chuàng)新。

三、小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)

小學(xué)德育教育游戲的研發(fā)過程主要先通過調(diào)查問卷，征求廣大師生的意見和師生的需求，再對(duì)小學(xué)生的道德教育思想做一個(gè)總結(jié)。然后通過小學(xué)生的德育素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的模式和內(nèi)容，通過多次對(duì)游戲的應(yīng)用、設(shè)計(jì)、交流、修正，最后在小學(xué)生的德育教育中廣泛推廣。將代表性和實(shí)際性的游戲教學(xué)推廣到小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方式。教育游戲的設(shè)計(jì)但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中肯定會(huì)存在一定的教育問題，德育教育游戲在設(shè)計(jì)時(shí)首先要確定思想品德課程的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，然后在對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)游戲模式要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再反復(fù)調(diào)查和研究，最終解決整個(gè)過程中的教育設(shè)計(jì)研究理論。通過調(diào)查問卷了解小學(xué)學(xué)生的德育課程教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)師生的建議進(jìn)行定量分析。研究?jī)?nèi)容上通過對(duì)小學(xué)生的德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀和德育游戲設(shè)計(jì)調(diào)查進(jìn)行總結(jié)和分析，確定游戲的功能和類型。游戲教學(xué)就離不開德育教育的教育性和娛樂性，游戲設(shè)計(jì)上就要依據(jù)德育教育的系統(tǒng)知識(shí)，然后選取游戲的規(guī)則和腳本進(jìn)行游戲模塊編寫和腳本設(shè)計(jì)。最后將設(shè)計(jì)好的游戲提供給廣大師生使用，通過用戶體驗(yàn)和意見反饋，不斷地對(duì)游戲環(huán)節(jié)修改，分析調(diào)查了解用戶最深層次的需求，進(jìn)而適應(yīng)這種教學(xué)方式。

四、小學(xué)德育教育游戲的應(yīng)用

將游戲教學(xué)引入到小學(xué)德育課程中時(shí)，如果能夠恰當(dāng)使用，就能夠在小學(xué)生的德育教學(xué)起到很大的作用，但也只能作為輔助工具，不能占領(lǐng)學(xué)生的整個(gè)德育教學(xué)課程。再加上游戲教學(xué)具有一定的趣味性，能為學(xué)生帶來感官上的刺激，如果利用的好，能讓學(xué)生感受到游戲教學(xué)的快樂，如果能為游戲教學(xué)增添一定的激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性、協(xié)作性，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)增添許多學(xué)習(xí)的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。但如果游戲教學(xué)與學(xué)習(xí)難以得到兼顧，難以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生長(zhǎng)期沉溺于游戲中而耽誤了學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)就會(huì)脫離原本的本意，脫離教育性。小學(xué)德育教育游戲在設(shè)計(jì)上要遵循明確的操作、設(shè)定合理的故事情節(jié)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、趣味性，帶給小學(xué)德育課程的一種新型嘗試，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自身的興趣愛好去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、如何更好地將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)德育教育當(dāng)中

（一）情境導(dǎo)入

將游戲教學(xué)融入到小學(xué)德育教育中，就要在小學(xué)生的德育課題中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)情景教學(xué)的方式。如今小學(xué)學(xué)生的生活都離不開手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，教師可以利用這一點(diǎn)，通過信息技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)手段，將情景內(nèi)容融入在游戲中，在課堂中呈現(xiàn)。然后再為小學(xué)學(xué)生營(yíng)造任務(wù)氛圍，情境教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)要相關(guān)聯(lián)，然學(xué)生了解任務(wù)的北京，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的快樂，新高側(cè)面反襯到學(xué)習(xí)的情感。最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到現(xiàn)實(shí)世界中的心理狀態(tài)，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）確定任務(wù)

當(dāng)把游戲教學(xué)中的情景教學(xué)導(dǎo)入之后，然后再為教學(xué)中設(shè)定任務(wù)，要讓游戲教學(xué)中的任務(wù)包含德育教育的相關(guān)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)問題和任務(wù)，而不是直接呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，讓小學(xué)學(xué)生通過游戲教學(xué)的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以在設(shè)定目標(biāo)任務(wù)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的結(jié)果。并且通過角色扮演等確定任務(wù)教學(xué)，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中收獲獎(jiǎng)勵(lì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）探索學(xué)習(xí)

學(xué)生在參與到游戲教學(xué)中，還要讓學(xué)生通過游戲中的角色、道具等工具幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)容的獲取，并且在探索過程中找到學(xué)習(xí)的方式。例如學(xué)生可以在游戲中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得解決任務(wù)的思路和方法，最終取得學(xué)習(xí)中得勝利。在這種游戲教學(xué)的模式當(dāng)中，學(xué)生還可以養(yǎng)成獲取知識(shí)的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。通過不斷探索，積極主動(dòng)地與同學(xué)老師進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度將會(huì)增長(zhǎng)得很快，也會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)性。

（四）結(jié)果評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)，就需要學(xué)生和老師在教學(xué)中的共同努力。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行加以獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)來反映出學(xué)生在游戲教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生通過與游戲教學(xué)的交流，獲得學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)信息，積極接受知識(shí)任務(wù)并積極完成，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過情景導(dǎo)入、任務(wù)教學(xué)、探索學(xué)習(xí)、結(jié)果評(píng)價(jià)等對(duì)游戲教學(xué)引入德育教學(xué)中的綜合運(yùn)用，可以增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在德育教學(xué)中。

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作者:馬建強(qiáng) 單位:甘肅省會(huì)寧縣丁家溝鎮(zhèn)教育管理中心