小學(xué)生短跑訓(xùn)練影響因素及改善探究

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摘要：小學(xué)體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是必備的教學(xué)內(nèi)容。而短跑內(nèi)容則是田徑項(xiàng)目中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。為提升小學(xué)生短跑訓(xùn)練成效，需要體育老師研究在短跑訓(xùn)練過(guò)程中影響學(xué)生訓(xùn)練效果的各種因素，提出小學(xué)生短跑科學(xué)訓(xùn)練的方法與改善策略，以此來(lái)提升小學(xué)生短跑訓(xùn)練水平，促進(jìn)其短跑素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；短跑訓(xùn)練；策略

一、小學(xué)生短跑訓(xùn)練的影響因素

（一）短跑訓(xùn)練理念過(guò)于陳舊，技術(shù)訓(xùn)練手段跟不上在田徑運(yùn)動(dòng)短跑項(xiàng)目不斷發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)動(dòng)作的更新變化速度相對(duì)較快。但是，很多體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生掌握的短跑訓(xùn)練方式方法不能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，教師要不斷更新訓(xùn)練理念，提高自身教學(xué)水平，確保短跑訓(xùn)練時(shí)，技術(shù)動(dòng)作教學(xué)要與小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)。

（二）使用一個(gè)固定模式，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體差異

在開(kāi)展短跑訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及小學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展短跑訓(xùn)練。不少體育教師沒(méi)有做到分層訓(xùn)練、因材施教，模式化訓(xùn)練形式嚴(yán)重。主要表現(xiàn)是沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容，在短跑訓(xùn)練時(shí)仍然是以單一乏味的跑步練習(xí)為主，同一內(nèi)容，同一強(qiáng)度，嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)短跑訓(xùn)練的興趣，最終影響教學(xué)訓(xùn)練效果。

（三）不重視學(xué)生訓(xùn)練前的熱身與訓(xùn)練后的放松活動(dòng)

在訓(xùn)練之前，不少教師沒(méi)有在確保學(xué)生充分熱身的前提下就進(jìn)行一定強(qiáng)度的短跑訓(xùn)練。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)肌肉拉傷等情況的發(fā)生，反而會(huì)造成學(xué)生心里對(duì)短跑訓(xùn)練的抵觸，不利于短跑訓(xùn)練的進(jìn)一步開(kāi)展，以致于學(xué)生整體的短跑訓(xùn)練水平停滯不前?；蛟谟?xùn)練結(jié)束后，有些老師不重視整理放松部分，學(xué)生由于訓(xùn)練時(shí)大量的乳酸堆積產(chǎn)生的酸痛感持續(xù)，使得下次短跑訓(xùn)練的效果大幅度降低，不利于其短跑訓(xùn)練水平提升。

二、小學(xué)生短跑訓(xùn)練的改善策略

（一）根據(jù)個(gè)體差異來(lái)設(shè)置訓(xùn)練，更新訓(xùn)練理念

世界頂尖的短跑運(yùn)動(dòng)員都十分重視短跑訓(xùn)練中的力量訓(xùn)練。因此，在小學(xué)生短跑訓(xùn)練過(guò)程中，教師必須更新訓(xùn)練理念，重視力量訓(xùn)練，提高小學(xué)生短跑訓(xùn)練水平。為了使各個(gè)層次的學(xué)生能夠在短跑訓(xùn)練中收到良好效果，提高學(xué)生的短跑能力，需要從力量訓(xùn)練入手。必須按照個(gè)體差異進(jìn)行量化要求，根據(jù)其身體素質(zhì)水平來(lái)設(shè)置合理的訓(xùn)練量，以此來(lái)提高學(xué)生身體的肌肉力量。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，爆發(fā)力與耐力水平、靈敏度的發(fā)展空間巨大。根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展有效的力量訓(xùn)練，可發(fā)展其短跑所需要的力量支撐。小學(xué)生短跑力量訓(xùn)練方法主要包括以下方面：（1）牽引、加速訓(xùn)練在牽引與加速短跑訓(xùn)練時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)拇胧┰鰪?qiáng)學(xué)生參與短跑訓(xùn)練的興趣，讓學(xué)生在興趣中掌握短跑方法。因此，在開(kāi)展短跑力量訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生以游戲活動(dòng)的形式參與到短跑訓(xùn)練過(guò)程中。例如，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓速度比較快的同學(xué)拉著速度較慢同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，能給短跑力量比較小的同學(xué)提供一定的牽引力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。還可以利用一些體育器材，例如選擇有一定彈性的繩子，在繩子之間拴上拉力器彈簧緩沖帶，然后在學(xué)生腰部綁上繩子，讓學(xué)生之間進(jìn)行牽引力競(jìng)賽。這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情以及積極性，并且可以活躍短跑訓(xùn)練中的訓(xùn)練氛圍，提高訓(xùn)練效率。利用牽引力訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體力量，但是需要注意的是在進(jìn)行牽引與加速短跑訓(xùn)練時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生具體的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在訓(xùn)練過(guò)程中要注意訓(xùn)練強(qiáng)度及間歇時(shí)間，以確保學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不受傷。（2）耐力訓(xùn)練在短跑訓(xùn)練中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的速度耐力。一般情況下，在對(duì)學(xué)生耐力進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行多組的短距離的快速跑來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度耐力水平。譬如，60米跑8～10組；30米跑10～12組。一般情況，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)應(yīng)結(jié)合一些趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練方式進(jìn)行穿插訓(xùn)練，以此來(lái)提升肌肉對(duì)疲勞的適應(yīng)。譬如說(shuō)，走鴨子步或者蹲跳，這兩種方式都可以有效提升學(xué)生的腿部力量，鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。而蹲跳則能夠有效鍛煉學(xué)生腿部肌肉的爆發(fā)力。這兩種訓(xùn)練方法都具有一定的游戲性，可以增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。（3）靈敏度訓(xùn)練小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，比較活潑好動(dòng)，在開(kāi)展短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)進(jìn)行靈敏度訓(xùn)練。例如可以利用躲閃跑的方式訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度。在初步訓(xùn)練階段，兩名學(xué)生為一組，然后在一定范圍內(nèi)進(jìn)行躲閃跑練習(xí)。借此能夠有效提升學(xué)生的靈敏度。為了提高學(xué)生在整個(gè)短跑訓(xùn)練中的參與性，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，然后在限定的范圍內(nèi)進(jìn)行躲閃跑游戲。例如將兩組學(xué)生分別貼上不同的標(biāo)簽，然后在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行撕標(biāo)簽游戲。利用這種游戲方式可以提高學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生在游戲中掌握短跑的相關(guān)技巧，提高學(xué)生的短跑能力，提升小學(xué)生短跑訓(xùn)練效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

短跑比賽，就是運(yùn)動(dòng)員之間速度的比拼，此過(guò)程中完美展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)者的力量、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，以及竭盡全力爭(zhēng)奪冠軍的體育精神。在小學(xué)生短跑訓(xùn)練中，要重視提高小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在一定程度上能提高學(xué)生心理素質(zhì)，提升學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)能力。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程中，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短跑規(guī)則的理解與合理運(yùn)用，在規(guī)則范圍內(nèi)形成正確地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在短跑訓(xùn)練中，教師可結(jié)合搶位置游戲來(lái)讓學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲前，給學(xué)生講述游戲規(guī)則，自己充當(dāng)裁判，來(lái)評(píng)定學(xué)生的游戲行為是否合理、規(guī)范，再進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。游戲結(jié)束后，教師可讓學(xué)生對(duì)游戲過(guò)程中的情況進(jìn)行分析和總結(jié)（包括動(dòng)作方面、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、投入度等），使學(xué)生對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力有清晰的認(rèn)識(shí)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足，并及時(shí)改進(jìn)，提高學(xué)生的短跑能力。

（三）重視訓(xùn)練前的熱身與訓(xùn)練后的放松

短跑訓(xùn)練是一項(xiàng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的身心健康以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展而言，必須做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練后的放松，這個(gè)非常關(guān)鍵。訓(xùn)練前做到充分的熱身準(zhǔn)備，對(duì)于短跑訓(xùn)練的開(kāi)展有事半功倍的作用。同樣，訓(xùn)練后做好整理放松，可以充分緩解訓(xùn)練后由于乳酸的堆積所產(chǎn)生的疼痛，有利于機(jī)體下次訓(xùn)練時(shí)擁有良好的精神狀態(tài)和身體狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，短跑項(xiàng)目是田徑比賽中的重要組成部分，教師要重視小學(xué)生的短跑訓(xùn)練的影響因素與改善訓(xùn)練策略。為了提高短跑訓(xùn)練的效果，教師要及時(shí)更新短跑訓(xùn)練理念，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展有效的短跑訓(xùn)練活動(dòng)，要分析和針對(duì)影響小學(xué)生短跑訓(xùn)練效果的因素，從力量訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練等方面出發(fā)，采取合理科學(xué)的小學(xué)生短跑訓(xùn)練方式，提高小學(xué)生的短跑能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育競(jìng)賽意識(shí)。這樣才能有效改善小學(xué)生短跑訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁彬安.小學(xué)生短跑訓(xùn)練的策略與方法[J].田徑,2018(001):P.14-15.

[2]錦鋒.如何快速提高小學(xué)生短跑訓(xùn)練的成績(jī)[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(2):178-178.

作者:陳唐仙 單位:福建省莆田市涵江區(qū)赤港小學(xué)