高校多媒體教學(xué)資源創(chuàng)建思考

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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)下普遍使用的輔助教學(xué)工具。豐富的多媒體教學(xué)資源能夠有效推動(dòng)高校的蓬勃發(fā)展，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)刻不容緩。本文深入分析了多媒體教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，探究了其存在的不足之處，并提出行之有效的措施，不斷完善高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校；多媒體；教學(xué)資源建設(shè)；探討

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)從人們的日常生活中延伸到教育領(lǐng)域，正在影響著高校的教育。通過對多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，促使其已經(jīng)成為當(dāng)下主要的輔助教學(xué)工具。成功改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，有效彌補(bǔ)了各種弊端。然而，我國多媒體教學(xué)資源仍然處于探索階段，在諸多方面還存在不可避免的問題。一旦不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，將導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式。

一、高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

對于高校來說，多媒體教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的長期工程，在高校長遠(yuǎn)穩(wěn)定地發(fā)展道路上占據(jù)了至關(guān)重要的地位。多媒體教學(xué)資源建設(shè)是否完善，直接決定了高校校園網(wǎng)發(fā)展的好壞。許多人對多媒體教學(xué)資源建設(shè)陷入一個(gè)誤區(qū)，將多媒體教學(xué)資源建設(shè)等同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源電子化和教學(xué)化，導(dǎo)致在實(shí)際建設(shè)過程中，逐漸顯示出諸多的問題。

1.低水平資源重復(fù)建設(shè)。由于多媒體教學(xué)資源建設(shè)在我國起步較晚，在短暫的發(fā)展時(shí)間內(nèi)，尚未取得理想的效果，導(dǎo)致具有使用性能的教學(xué)資源非常少。雖然表面上看起來網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多彩，但是實(shí)質(zhì)上這些資源很多都存在重復(fù)建設(shè)、形式不規(guī)范、數(shù)量龐雜等不良現(xiàn)象。其中，對教學(xué)資源建設(shè)水平較低，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不能切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際需求，無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺。目前，雖然我國高校校園網(wǎng)具備多種功能，但是在實(shí)際教學(xué)中根本沒有充分發(fā)揮校園網(wǎng)的積極作用，即使發(fā)揮校園網(wǎng)的功能絕大部分也只局限于科研方面的使用，剩下來都用于輔助教學(xué)或者教育行政管理。由此可見，我國高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)尚且停留在淺層次的多媒體課件的運(yùn)用上，將多媒體教學(xué)資源充分結(jié)合高校教學(xué)尚未貫徹落實(shí)到位。另外，由于課件是由教師全權(quán)管理的，教師享有充分的行使權(quán)力，加上沒有統(tǒng)一的課件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全面的規(guī)劃與管理存在諸多阻攔因素，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，最終導(dǎo)致出現(xiàn)信息孤島的嚴(yán)重不良現(xiàn)象，逐漸突出教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺問題的嚴(yán)重性。

3.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與素材庫。由于多媒體教學(xué)資源建設(shè)在我國起步較晚，目前，仍然處于初期探索階段。因此，尚未針對多媒體教學(xué)資源建設(shè)制定一系列標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則。在長期的實(shí)踐中，缺乏統(tǒng)一的多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)格，教學(xué)過程都是以教師的意愿為主，導(dǎo)致使用的教學(xué)輔助工具與風(fēng)格具有較大的差異，并且課件不能夠重復(fù)使用，無法彰顯高校的文化內(nèi)涵。同時(shí)，由于高校對多媒體教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校沒有意識(shí)到多媒體課件在課堂教學(xué)中的重要性。所以，教師在備課時(shí)想要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，只能另尋途徑，從互聯(lián)網(wǎng)上下載可使用的素材，不僅浪費(fèi)了教師的精力，而且嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)的效率。

二、實(shí)現(xiàn)高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)問題的措施

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化高校教師的多媒體應(yīng)用能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上占據(jù)至關(guān)重要的地位，是學(xué)生指路燈，指引學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。因此，在多媒體教學(xué)資源建設(shè)中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)資源功能的充分實(shí)現(xiàn)，離不開教師的積極輔助。然而，由于高校大部分教師尤其是偏文科的教師在信息素養(yǎng)方面的水平較低，仍然處于初級(jí)探索階段，其實(shí)際能力無法滿足數(shù)字時(shí)展的需求。即使有大量可用的多媒體教學(xué)資源，但是教師缺乏有效的使用與指導(dǎo)，嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源，不能實(shí)現(xiàn)資源的最大化價(jià)值。因此，必須建立健全培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對教師多媒體使用技能的培訓(xùn)力度，提高教師整體的信息素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)專業(yè)教師逐漸掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作和開發(fā)，提高教師對多媒體教學(xué)資源的靈活運(yùn)用能力，切實(shí)為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

2.建立素材庫，統(tǒng)一課件的風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)。素材是多媒體教學(xué)資源建設(shè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師使用頻率最高因素。因此，建立素材庫顯得尤其重要。同時(shí)，在統(tǒng)一的課件風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)的限制下，能夠大大提高課件的可重用性，在條件允許的情況下，合理滲透入高校的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對高校的認(rèn)同感。尤其是對于一些專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富的素材將導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，必須建立豐富的素材庫，輔助教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。另外，為了彰顯出高校的文化底蘊(yùn)，在課件模板中可以結(jié)合高校自身的特色設(shè)計(jì)出一致的圖案，給教師提供豐富的教學(xué)素材。例如，使用校訓(xùn)、?；张c簡單的線條配合，制作出獨(dú)特的模板，不僅提高了課件的實(shí)用性，而且有效弘揚(yáng)了高校的文化精神，增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

3.豐富資源類型，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，新課程教學(xué)也逐漸顯示出鮮明的開放性。然而，由于高校教師缺乏對多媒體教學(xué)資源建設(shè)全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校在資源類型開發(fā)方面存在局限性，并且資源制作的水平偏低，不利于素質(zhì)教育的順利開展。因此，必須擴(kuò)大多媒體資源開發(fā)的類型，不斷豐富多媒體教學(xué)資源內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，為了順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，高校必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源建設(shè)，豐富教學(xué)資源體系，為教師提供更多更加豐富的教學(xué)素材，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生未來更好地發(fā)展，成為祖國的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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作者：郭怡 單位：陜西廣播電視大學(xué)