小學(xué)美術(shù)教學(xué)運用多媒體教學(xué)研究

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【摘要】美術(shù)作為學(xué)生從小就在接觸和學(xué)習(xí)的一門課程，面對素質(zhì)教育的當(dāng)下，如何運用多媒體應(yīng)對教育指標和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并計劃出可行性的教學(xué)方案是美術(shù)老師們需要共同探討的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);多媒體;整合

引言：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合創(chuàng)新方法就是在提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，該方法指的是改變原來傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，融入進多媒體和美術(shù)教學(xué)模式，真正內(nèi)化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當(dāng)然也包括課下學(xué)生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實現(xiàn)知識之間的互通，從而促進學(xué)習(xí)真正提高學(xué)生各方面能力的研究。特別是從小學(xué)到小學(xué)，美術(shù)的研究難度和知識點的深度將會有個質(zhì)的跨越，所以通過這些的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達能力在小學(xué)時期就至關(guān)重要。作為老師的我們應(yīng)當(dāng)針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達能力，從而進一步提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進行整合的幾點原則

1.1目的性選擇

關(guān)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進行整合的內(nèi)容是需要有明確的目標和方向的，以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進行整合運用可以讓學(xué)生們更加深入準確的去理解美術(shù)的抽象概念。比如:每一次的美術(shù)課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現(xiàn)，這樣可以更好的幫助老師進行課堂上的內(nèi)容教學(xué)，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現(xiàn)或者視覺上的呈現(xiàn)，都能更好的幫助學(xué)生去理解課文中的語境和用意，幫助學(xué)生解決對于美術(shù)理解上的一些問題；特別是在ppt上設(shè)置一些課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓老師對學(xué)生進行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術(shù)思維能力，培養(yǎng)他們的一個獨立思考的過程。

1.2全員全程性

這個概念的運用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動下，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個作業(yè)布置。現(xiàn)在是數(shù)字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進行課堂教學(xué)是老師當(dāng)務(wù)之急必須掌握的一項素質(zhì)教育的概念已經(jīng)很好的融入進了小學(xué)的學(xué)習(xí)階段生活里，新時代下的素質(zhì)教育里，對老師的教學(xué)模式和方法也有自身的要求和規(guī)則需要老師結(jié)合素質(zhì)教育的要求標準去整理和教學(xué)。

1.3和諧性原則

如何將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進行合理的整合，這一點值得所以得教師去認真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學(xué)步驟才能更好的運用多媒體進行課堂的輔助教學(xué)。，學(xué)生對于美術(shù)問題的專研才會有自己的思維模式和探索應(yīng)用能力，才能更好的在實際生活中解決一些相關(guān)的美術(shù)問題，如何去平衡教學(xué)內(nèi)容和多媒體的合理運用值得老師去反復(fù)深思。1.4簡單性原則保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準是老師教學(xué)的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學(xué)效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體向結(jié)合達到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的模式

2.1教師進行合理的教學(xué)設(shè)計

通過多媒體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，進而讓學(xué)生形成一定的思維模式，不止可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能加強學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。同樣，針對相應(yīng)的教育方針，各教師要能切實落實好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應(yīng)性的教學(xué)方案，以強化學(xué)生理解和認識為主，在學(xué)生能夠熟記熟會并熟練運用的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生能夠具備有效的美術(shù)思維，才能促進今后更好的成長和進步，才能讓學(xué)生在生活中發(fā)散美術(shù)思維，提高生活能力，真正為學(xué)生的未來鋪路。只有以探索和思維開發(fā)模式的教學(xué)培養(yǎng)，才能更好的解決學(xué)生生活中的一些相關(guān)問題，引導(dǎo)其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會做題，更多的是讓學(xué)生會思考，能將所學(xué)東西運用到生活上的大小問題解決中。總之,教師在教學(xué)的過程中通常,應(yīng)自覺收集,組織舉辦應(yīng)用問題的實踐教學(xué)活動。那么建立合理的多媒體教學(xué)設(shè)計才能有效的促進美術(shù)教學(xué)中，師生之間的良好溝通，所以對于學(xué)生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學(xué)模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學(xué)用語；并且要結(jié)合學(xué)生的實際能力和情況，加上小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學(xué)生對古代歷史的認識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學(xué)生直觀的感覺。為了解決教學(xué)中的難點：如何分析和理解舊壁畫的特點，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現(xiàn)代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創(chuàng)建。到這次全班同學(xué)對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達學(xué)生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達了對當(dāng)時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關(guān)卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學(xué)生看實物投影儀，讓同學(xué)們仿佛進入了老華山壁畫的場景：一群群強大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了欣賞的難度。

2.2重視教學(xué)過程

對于這些6-12歲的小學(xué)生來說，他們的語言表達能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優(yōu)勢特點——模仿能力極強，給小學(xué)生的意識記憶里形成良好的、嚴謹?shù)拿佬g(shù)用語記憶，成為規(guī)范學(xué)生語言的依據(jù)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的教學(xué)標準，模仿上課。所以要求老師要重視在教學(xué)的過程中要做到精準的教學(xué)用語，教師的一言一行都必須有一定得規(guī)范性，對于美術(shù)用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學(xué)生的解題思路上要做到意思明了而精準。達到以下目標：1.使學(xué)生樹立正確的美術(shù)邏輯意識，便于他們今后做美術(shù)題和遇到于美術(shù)相關(guān)的生活問題時能保持一個嚴謹?shù)膽B(tài)度和符合邏輯的思維。2.通過學(xué)生自主上課講課的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和理解能力，輔助他們記憶美術(shù)知識。3.積極鼓勵學(xué)生私下互相講課學(xué)習(xí)探討，幫助他們理清美術(shù)知識點，提高學(xué)習(xí)效率，全身心參與進去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有效合理的運用學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)展開學(xué)習(xí)的拓展；讓他們充分意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)當(dāng)主動去求學(xué)而不是等著被提供知識。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學(xué)生才會認真的投入進學(xué)習(xí)的課堂里，感受學(xué)習(xí)的氛圍，而不是被動的學(xué)習(xí)。另外，思維導(dǎo)圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術(shù)知識點之間的聯(lián)系，因此可以讓學(xué)生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解，去表達美術(shù)的知識點。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供說的機會

美術(shù)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的美術(shù)精準教學(xué)實踐操作，首先能夠為研究該課題的相關(guān)課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻資料，幫助課題老師運用新的學(xué)習(xí)研究方法去教學(xué)；最后該課題的研究針對的是全校的學(xué)生，起到了研究真實性和公平性。教育應(yīng)關(guān)注每一個青少年的身心發(fā)展，并允許學(xué)生到達最近的開發(fā)區(qū)。在教學(xué)中,要注意學(xué)生最基本的語言知識的學(xué)習(xí),使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關(guān)鍵是通繪畫作品內(nèi)容去了解美術(shù)語言,繪畫不僅存在于美術(shù)課堂,特別是在美術(shù)這門學(xué)科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內(nèi)容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據(jù)學(xué)生的真實情況和真實的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀運用多媒體的教學(xué)進行分析和處理，就能整理就能夠設(shè)計出合理的美術(shù)課堂任務(wù)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點和一個正確的課堂學(xué)習(xí)思路，課堂任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該從簡單到難修補的提升，幫助學(xué)生循序漸進的去學(xué)習(xí)，去理解，改善他們目前的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。做到真正的從善如一。

2.4推動相關(guān)的多媒體技術(shù)研究，促進教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平

要想提高現(xiàn)代教育的技術(shù)水平，就得提高教學(xué)設(shè)計的技術(shù)水平。在進行科研教學(xué)課件的制作中，前提是要設(shè)計好相關(guān)的課件內(nèi)容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機基礎(chǔ)知識和運用之后，我們會對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，訓(xùn)練他們?nèi)绾芜M行課件的撰寫和編輯，規(guī)范合理的對課件進行撰寫，促進學(xué)校的課件制作相關(guān)小組的老師和設(shè)計相關(guān)課件內(nèi)容的老師，能夠在教學(xué)的理念和觀念上，進行統(tǒng)一運作，合力協(xié)作，促進撰寫出高質(zhì)量的課件內(nèi)容。對于學(xué)科教師如何合理有效的把多媒體技術(shù)融入于，日常的教學(xué)生活中，這已經(jīng)不單單只是對于教師教育水平素養(yǎng)和一些教學(xué)信息素養(yǎng)的整合，更多的是為了改變現(xiàn)如今的教學(xué)方式和方法，最終目的就是，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長。正是因為這樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關(guān)于多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容整改的相關(guān)的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術(shù)，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術(shù)在教室的課堂上進行大融合和科學(xué)的推進。

三、結(jié)束語

1.以點帶面：通過該課題的相關(guān)研究的主要力量去帶動全體教師的教學(xué)隊伍，進行全面的整體提升。2.緊跟時代：加強加快對于新課標改革的深入研究和實施，充分的利用我校的相關(guān)資源進行改革，開發(fā)可以選用的選修模塊相關(guān)系列課程，并對這些課程進行視頻化的線上錄制。3.網(wǎng)絡(luò)教研：盡管我們學(xué)校老師利用網(wǎng)絡(luò)，和一些現(xiàn)代科技手段與專家進行相關(guān)的交流和研討，但是對于合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行資源的收集和研究還是不足。自從準備課題研究，我們就不斷地查閱資料，制定方案，這里有辛酸，不被理解，但看到學(xué)生由眉頭緊鎖到笑逐顏開，作業(yè)和練習(xí)反饋都很好時，我們都由衷的高興，所有的付出都值得，同時對我們來說這也是更大的提高和進步，在今后的工作中，我們將以更大的的熱情，不驕不躁，一如既往完成任務(wù)，相信未來只會更美好。

參考文獻

[1]張曉貴，郭世平，方明華，欒慶芳.論小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的原則與模式[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2012，3006：110-113.

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[3]李成龍，張慶美.試析小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的原則[J].中國校外教育，2016，16：165.

作者：徐若男 單位：山東省棗莊市山亭區(qū)第二實驗小學(xué)