高校民族舞蹈教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)用

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在高校中運用多媒體手段學(xué)習民族舞蹈可以極大提高學(xué)生的興趣、熱情和審美能力。因此，作為一名高校民族舞蹈教師，必須能夠運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一套現(xiàn)代舞蹈編排體系，以保證舞蹈藝術(shù)文化的深入發(fā)展。對此，本文主要研究多媒體技術(shù)在高校民族舞蹈教學(xué)改革中的地位和作用，以期為高校民族舞蹈教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；民族舞蹈；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

在信息時代，多媒體技術(shù)已融入我們的教育領(lǐng)域，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們必須不斷更新我們的教育模式，從而提高我們教育模式的及時性和完善性。在教育環(huán)境的影響下，高校積極響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)綜合型人才，拓展專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生素質(zhì)。高校民族舞蹈教學(xué)的多媒體技術(shù)不僅對傳統(tǒng)的民族舞蹈教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈的影響，而且是提高高校舞蹈教學(xué)先進性、高效性、趣味性和現(xiàn)代化的重要工具。因此，高校民族舞蹈教學(xué)模式必須與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，改進傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化教育資源，提高民族舞蹈教育質(zhì)量，以適應(yīng)信息時代的改革和教育發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的教育價值分析

多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)民族舞蹈教學(xué)提供了先進、多樣、高效、有趣的信息技術(shù)支持，如引入教學(xué)條件、調(diào)節(jié)課堂氣氛、利用多媒體技術(shù)先產(chǎn)生視覺畫面感，從而觀看舞劇及優(yōu)秀作品賞析的同時結(jié)合PPT及專家連線等多重教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，拓展學(xué)生的舞蹈知識面［1］。以往的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，讓學(xué)生對舞蹈動作的本身和由來沒有更深入的了解，從而暴露了傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練模式的缺陷。多媒體技術(shù)在舞蹈訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以有效地幫助學(xué)生掌握舞蹈知識的同時，從而產(chǎn)生豐富的創(chuàng)造力。首先，多媒體技術(shù)應(yīng)用于我們身邊的理論學(xué)科，教師可以展示多媒體設(shè)備信息課程，使視聽教材更加直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在蒙古族舞《鴻雁》的授課過程中，上課前，教師需要大量收集整理蒙古族舞蹈的相關(guān)視頻及蒙古族的服飾、道具、風俗習慣的圖片，從原生態(tài)到課堂再到舞臺的傳承特點及表現(xiàn)形式，包括顯示廣闊的平原和壯麗輝煌的蒙古族草原，在教學(xué)過程中以便學(xué)生能理解舞蹈的脈沖，深入了解蒙古族舞蹈的舞蹈風格和精神面貌；其次，多媒體技術(shù)在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練等專業(yè)課程的應(yīng)用中也發(fā)揮了積極作用［2］。一方面升華了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，使教師能夠更直觀的播放多媒體技術(shù)；另一方面，豐富舞蹈知識面，提高學(xué)生自主學(xué)習能力及表演能力，也能讓學(xué)生有舞蹈的創(chuàng)造力及想象的空間，并結(jié)合所學(xué)進行編創(chuàng)舞蹈劇目。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞蹈教學(xué)的必要性分析

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)中增強

了舞蹈課堂的趣味性在有效舞蹈理論中，教師的主要目標是將與舞蹈相關(guān)的理論知識、文化背景和發(fā)展模式傳遞給學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)習教學(xué)價值、手段和舞蹈方法，幫助學(xué)生欣賞舞蹈藝術(shù)。理論分析與實踐相結(jié)合，舞蹈課程在多媒體技術(shù)的支持下，保證了師生之間的角色交流，提高了師生的自主性［3］。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)提高了訓(xùn)練效率

多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用于舞蹈實踐教育，在民族舞蹈訓(xùn)練中，多媒體技術(shù)可以將每個動作分解，讓學(xué)生更清晰直觀地觀察到單一動作到舞蹈短句再到組合及劇目的變化，使舞蹈課更加生動有效。隨著時間的推移，學(xué)生的熱情會減弱，多媒體技術(shù)在高校舞蹈訓(xùn)練中的應(yīng)用，為舞蹈伴奏的人性化提供了條件。教師可以將舞蹈的特點與鋼琴伴奏、多媒體聲樂和更具感染力的交響樂結(jié)合起來，提高舞蹈訓(xùn)練的效率。

三、多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)改革中的應(yīng)用形式

（一）高校舞蹈教學(xué)可以運用多媒體技術(shù)播放舞蹈錄像

在學(xué)習舞蹈的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)傳播高質(zhì)量的舞蹈視頻。教師還可以記錄學(xué)生的學(xué)習過程，學(xué)生可以通過觀察自己的舞蹈動作，結(jié)合自己的理論學(xué)習知識來發(fā)現(xiàn)并規(guī)避學(xué)習中的缺陷。在優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)的影響下，高質(zhì)量的舞蹈視頻可以拓展學(xué)生的視野，獲得審美體驗和具體體驗。在某種程度上，學(xué)生的品味和審美也會提高，在多次播放視頻的基礎(chǔ)上，教師可以對視頻進行有針對性的評價，讓學(xué)生比照自己的不足之處，學(xué)習舞蹈動作的基本元素［4］。

（二）高校舞蹈教學(xué)運用多媒體技術(shù)制作課件，豐富教學(xué)手段

通過多媒體技術(shù)教師可以把理論和畫面匹配起來，然后清晰地展示給學(xué)生看，在準備多媒體培訓(xùn)材料的過程中，教師可以將教學(xué)的主要內(nèi)容分開，學(xué)生可以更清楚地了解自己的目標。

（三）高校舞蹈教學(xué)可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機統(tǒng)一

在高校舞蹈教學(xué)中，不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)的好處與多媒體技術(shù)結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師的動態(tài)語言，通過與學(xué)生的交流來實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師必須運用自身的形象表達能力和各種多媒體材料，使學(xué)生在課堂上保持活躍。

（四）高校舞蹈教學(xué)采用多媒體課件來實現(xiàn)師生的高效溝通

多媒體技術(shù)為教師之間的交流提供了良好的平臺，他們可以隨時隨地交流，并保留多媒體課程的內(nèi)容。學(xué)生可以在課后自覺復(fù)習和強化在課上所學(xué)的知識，通過多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)建學(xué)習舞蹈的網(wǎng)頁和自媒體，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要定期瀏覽網(wǎng)站，獲取所需的信息，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習過程更加簡單，教學(xué)更加生動，促進了師生之間的交流，使學(xué)生能夠自主性學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。

四、高校舞蹈課程教學(xué)運用多媒體技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題及解決對策

（一）舞蹈教學(xué)中過分依賴于多媒體，容易導(dǎo)致忽視課堂中師生之間的互動

傳統(tǒng)教學(xué)具有很強的語境感，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教育問題，及時開展教育，并提出個人建議，確保師生之間的最佳互動。在多媒體教學(xué)中，人們花費大量的時間來關(guān)注學(xué)生的“體驗”。教師很少有機會觀察每一個學(xué)生并給他們指導(dǎo)，多媒體只是輔助教學(xué)的一項工具。在這個工具中，教學(xué)的主要組成部分是教師和學(xué)生。

（二）舞蹈教學(xué)的多媒體課件制作的水平參差不齊

由于現(xiàn)代教材編制者的年齡和水平不同，舞者對現(xiàn)代教學(xué)方法的理解也不盡相同，有些東西只是抄書里的知識，只是抄一些視頻剪輯；有些人在電影里上多媒體課程，只是表演舞蹈片段。因此，交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能等多媒體課程的好處無法實現(xiàn)，訓(xùn)練教材也不利于舞蹈教學(xué)。高校必須計劃對舞蹈教師進行培訓(xùn)，改進教學(xué)工具，培養(yǎng)多媒體舞者，提高培訓(xùn)教材的編寫水平，從而提高舞蹈教學(xué)水平［5］。

（三）舞蹈教學(xué)多媒體設(shè)備的設(shè)置問題

目前，高校舞蹈課較多，而多媒體設(shè)備較少，在學(xué)習舞蹈的過程中，我們不能充分利用多媒體工具來教授舞蹈，更好地服務(wù)于舞蹈。而今學(xué)校正在建設(shè)多媒體硬件，但在大多數(shù)情況下，多媒體設(shè)備只能安裝在教室里。因此，學(xué)校應(yīng)進一步加強和調(diào)整多媒體，使多媒體教學(xué)工具的使用更加充分、合理、科學(xué)，更好地為舞蹈學(xué)科服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。建議在舞蹈課中設(shè)置多媒體設(shè)備，模擬傳統(tǒng)舞蹈和舞臺造型的燈光、聲音、背景、投影等舞臺效果，實現(xiàn)舞廳的多功能使用，提高舞蹈教學(xué)服務(wù)。

五、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）高校舞蹈教學(xué)策略之導(dǎo)入情景

如果對舞蹈的了解比較少，學(xué)生就很難理解舞蹈的風格和內(nèi)容，在這種教學(xué)中學(xué)生所表演的舞蹈既沒有靈魂，師生也不能共情。通過多媒體訓(xùn)練，許多民族舞蹈教師可以創(chuàng)造自己肢體無法理解的話題，讓學(xué)生在演講中識別并表達舞蹈的深層內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，《美麗的草原我的家》中，作者通過計算機網(wǎng)絡(luò)上傳了一個視頻片段，并在學(xué)習過程中展示給學(xué)生們看。通過視頻材料，同學(xué)們可以更深入地了解蒙古當?shù)氐奈幕坝^，以及《美麗的草原我的家》舞蹈的意義和價值，在舞蹈實踐中使蒙古族舞蹈的內(nèi)在和外在自然地表現(xiàn)出來。所以，在高校舞蹈訓(xùn)練中引入條件，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的興趣，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習舞蹈的心理和思維。

（二）高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體動作分解

在舞蹈教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)來保持視頻的教學(xué)特點，讓學(xué)生在學(xué)習中分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和錯誤，從而準確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點并及時糾正。在實踐中，筆者拍攝舞蹈課上學(xué)生的舞蹈動作。課后，筆者向同學(xué)們講解學(xué)生視頻，把糾正的動作錄下來并布置作業(yè)，為了掌握不同的環(huán)節(jié)，筆者通過幾輪講解積累了深入的經(jīng)驗。同時，教師還必須對技能的基本問題和難點進行詳細的講解，使學(xué)生了解舞蹈動作的同時，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師可以對學(xué)生在舞蹈中遇到的問題進行講解和展示，使學(xué)生能夠正確表演舞蹈動作，在這個過程中，學(xué)生的認知能力和舞蹈技能得到了明顯的提高。此外，這些材料可以長期保存，在其他教室或下一門課程中觀察學(xué)習，從而使高校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生多媒體教學(xué)的應(yīng)有效果［6］。

（三）高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體反饋練習

在練習中，從身體、眼睛、表情、身體等角度思考，大大提高了學(xué)生的舞蹈技巧。此外，編舞還可以利用攝像機、舞者和學(xué)生進行即興創(chuàng)作，記錄一些課堂上的亮點，并在課后進行反復(fù)觀看和反思。教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造出更多高質(zhì)量、理想的作品及舞蹈影像，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習積極性明顯提高。

（四）高校舞蹈教學(xué)策略之多媒體課外教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和資源共享，信息可以及時更新，多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠了解非常流行的舞蹈活動。例如，東方衛(wèi)視的《舞林大會》節(jié)目也讓我們意識到，舞蹈不再是專業(yè)藝術(shù)家的特權(quán)，而是在社會各個層面發(fā)展起來的，學(xué)生們可以從他們喜愛的娛樂節(jié)目中感受到舞蹈的魅力。學(xué)生利用多媒體設(shè)備選擇自己喜歡的舞蹈節(jié)目并在課外觀看，使學(xué)生在課堂上能輕松主動地釋放壓力，大大提高了學(xué)生對舞蹈學(xué)習的興趣，學(xué)習效果非常好。

六、高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的事項

（一）應(yīng)給學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍

作為高校舞蹈教師，要充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造個性、創(chuàng)造性模仿和集體活動，使學(xué)生在獨立的集體訓(xùn)練中體驗和學(xué)習舞蹈。學(xué)校教師可以發(fā)起和組織各種藝術(shù)團體，如教室、舞蹈、作文比賽等，并負責組織有代表性的學(xué)校和當?shù)仄髽I(yè)，組織學(xué)生制作作業(yè)。當企業(yè)發(fā)生重大事件時，學(xué)生不僅有機會從研究轉(zhuǎn)向舞蹈實踐，而且在這一過程中獲得相關(guān)費用。許多學(xué)生一起創(chuàng)造新的舞蹈動作或建立舞蹈團體，在這個多樣化、靈活多變的活動中，藝術(shù)氛圍激發(fā)了學(xué)生對舞蹈的興趣，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）應(yīng)加強舞蹈教師與學(xué)生間的互動

運用多媒體教學(xué)方法，學(xué)生可以通過視頻圖像和聲音強化舞蹈技巧，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在模仿的基礎(chǔ)上，許多學(xué)生可以創(chuàng)新舞步，看到舞蹈的深度、意義和內(nèi)涵。在這個過程中，教師不應(yīng)忘記將教學(xué)與舞蹈教學(xué)、提醒、多媒體教學(xué)和學(xué)生的舞蹈練習相結(jié)合，教師要用一些舞蹈動作來表達自己的疑惑。

（三）應(yīng)豐富高校舞蹈教學(xué)資源

為了豐富高校舞蹈教育資源，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)建立“舞蹈教材數(shù)據(jù)庫”，舞蹈項目資源必須及時補充和更新，這也是提高教學(xué)效率的保證。中國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的資源，為了充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)校的活動，我們可以選擇最具代表性的舞蹈，如朝鮮舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞、維吾爾族舞蹈等。這種擁有相關(guān)圖片、音頻、視頻等信息的舞蹈數(shù)據(jù)庫，能幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己的學(xué)習方法，彌補舞蹈課學(xué)習的不足［7］。

七、結(jié)語

高校舞蹈課程應(yīng)注重對學(xué)生的美育教育，樹立正確的美學(xué)觀，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，使作品具有獨特的風格、節(jié)奏和生動的內(nèi)容，使學(xué)生享受到美好的快樂。因此，舞蹈會加強學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在編舞中表現(xiàn)出自己的個性和靈魂釋放。雖然多媒體技術(shù)具有良好的教學(xué)功能，但它始終是舞蹈教學(xué)的一種手段和方法，不能完全取代教師在教學(xué)中的主體作用。在學(xué)習的過程中，我們必須保持傳統(tǒng)的本質(zhì)，充分利用多媒體教學(xué)和培訓(xùn)學(xué)院的舞蹈和使用多媒體技術(shù)，為了鼓勵學(xué)生有興趣學(xué)習和改善學(xué)校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，在教師的正確指導(dǎo)下把握教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練與多媒體訓(xùn)練有機結(jié)合起來。

參考文獻

［1］沈慧．多媒體教學(xué)在高校民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．文藝生活，2020（23）：209-210．

［2］韓露．多媒體教學(xué)在高校民族舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用［J］．牡丹，2019（17）：141-142．

［3］張雅妹．多媒體教學(xué)在高校民族舞教學(xué)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)科技，2018，31（8）：261．

［4］黃慧．云課堂信息化教學(xué)模式與高校民族民間舞蹈教學(xué)改革［J］．文教資料，2021（18）：235-236，218．

［5］臧璐．多媒體技術(shù)在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)改革中的有效運用［J］．藝術(shù)品鑒，2019（17）：353-354．

［6］王夢佳．多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)用研究［J］．明日風尚，2018（10）：282．

［7］呂洋洋．淺談高校舞蹈教育中民間舞蹈課程教學(xué)方法［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（19）：230-231．

作者:李康寧 單位:武漢傳媒學(xué)院