美術(shù)活動與信息技術(shù)相整合的探析

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摘要:信息技術(shù)是對管理和信息處理所運(yùn)用的多項(xiàng)技術(shù)的總稱。信息技術(shù)在對計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、安裝的相應(yīng)的信息系統(tǒng)以及應(yīng)用程序中被廣泛使用。信息技術(shù)對教育起著重要的作用，不僅改變了人們的學(xué)習(xí)方式，還改變了認(rèn)知方式。信息技術(shù)如何有效與美術(shù)教學(xué)活動結(jié)合？如從繪畫、手工、欣賞三方面來結(jié)合信息技術(shù)手段發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；幼兒

一、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)——談繪畫活動與信息技術(shù)整合

幼兒在幼兒園中是怎么發(fā)展繪畫水平的呢？他們通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)將需要繪畫的東西畫在畫紙上，但是幼兒的目的性差，往往繪畫的過程中會缺少很多東西，而且在繪畫的過程中持續(xù)時(shí)間比較短，會造成對物體認(rèn)識的不全面和片面性，因此繪畫出的作品也會有所缺失。但是信息技術(shù)的加入能推動美術(shù)教學(xué)，幼兒提供圖文并茂的觀察，通過放大、聚焦某一重點(diǎn)部位，供幼兒觀察的更加清楚。再結(jié)合教師的講述，幼兒能觀察的非常全面。教師讓幼兒通過人機(jī)互動，嘗試創(chuàng)造性地繪畫，幼兒的繪畫能力得到了鍛煉。我們知道每一個(gè)教學(xué)活動都有重難點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)活動也不例外，如何體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能讓幼兒理解呢？這時(shí)教師可以借助信息技術(shù)，利用情景再現(xiàn)，根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容，教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。下面以大班繪畫創(chuàng)意教學(xué)活動“電風(fēng)扇”來談?wù)劷Y(jié)合信息技術(shù)如何開展活動的。“今天我們要來創(chuàng)意活動了，創(chuàng)意活動是繪畫電風(fēng)扇?！泵佬g(shù)教學(xué)活動開始了，“看看這個(gè)電風(fēng)扇是什么樣的呢？”我提出了問題?！翱瓷先ィ悬c(diǎn)難畫?！宾┦紫劝l(fā)出了質(zhì)疑?！澳俏覀儜?yīng)該怎么下手呢？”我又提出了問題。我首先通過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知電風(fēng)扇的扇葉和網(wǎng)罩之間的關(guān)系，這時(shí)雯雯又提出了一個(gè)問題，“我該先畫扇葉還是網(wǎng)罩呢？”于是我利用電子白板的排序功能，讓幼兒在游戲操作過程中，發(fā)現(xiàn)扇葉和網(wǎng)罩之間的外遮擋關(guān)系。為了照顧到部分孩子的繪畫水平比較弱，我便通過讓幼兒在白板上嘗試?yán)L畫，解決了扇葉和網(wǎng)罩的遮擋關(guān)系。“誰愿意來試試如何繪畫扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系呢？”麗麗第一個(gè)舉手，“我來試試?！蔽冶阊埶蟻碓囋?，很快她畫好了，而且畫的不錯(cuò)，大家給她鼓勵(lì)的掌聲。我又邀請昊昊來試試，但是昊昊動手能力弱，似乎沒有理解扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系，這可怎么辦呢？他有些著急的看著我，我打開電子白板里的放大功能，給他又講解示范了一次觀察網(wǎng)罩和扇葉的關(guān)系，很快他似乎理解了，大膽的落筆開始畫起來，畫到錯(cuò)誤的或者不太好的地方，白板里的橡皮擦一下子就幫助他修正了，他越畫越起勁，最后成功地將扇葉和網(wǎng)罩畫了出來。

二、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——議手工活動與信息技術(shù)整合

幼兒園的手工活動有一個(gè)難點(diǎn)，那就是教師該不該示范還是示范部分，我們知道在手工活動中，有些精細(xì)動作，幼兒是無法理解的，而且教師通過語言也是無法描述出來的，那么怎么樣在手工活動中解決這些難點(diǎn)呢？這時(shí)我們的信息技術(shù)就起大作用了。可以通過微視頻和圖片來幫助幼兒理解手工部分的難點(diǎn)，這樣所有的問題就迎刃而解了。手工教學(xué)活動中，先用電子圖片或視頻短片為幼兒營造一個(gè)游戲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在示范操作時(shí)，可以提前錄制微視頻，幫助幼兒清楚地觀察到教師示范的精細(xì)動作。還可以請幼兒上來操作，在信息技術(shù)中可以利用投影機(jī)的投影功能來實(shí)現(xiàn)，讓已經(jīng)學(xué)會的幼兒幫助有困難的幼兒。

三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——欣賞活動與信息技術(shù)整合

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動，是有老師講解，再讓幼兒進(jìn)行欣賞、感受、理解作品。從客觀上限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說過：要解放幼兒的雙手、解放幼兒的頭腦，要在做中學(xué)，學(xué)中做。信息技術(shù)手段由能讓幼兒在完美的視聽享受過程中，全方位地了解和感受美術(shù)作品的藝術(shù)之美。教師可以運(yùn)用PowerPoint、電子白板、網(wǎng)上下載視頻或手機(jī)、DV拍攝微視頻等方法。教師有針對性的講解欣賞活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)熱情就會很高，教學(xué)效果十分明顯。在美術(shù)欣賞活動中，我們賞析梵高的紅白藍(lán)繪畫作品，孩子們通過圖片觀察，還和家長一起上網(wǎng)搜索了幻燈片，有的孩子將幻燈片帶到幼兒園，老師放映給他們看，很快孩子們從難懂復(fù)雜的圖片中理解了作品的含義。綜上所述，我們通過美術(shù)活動的三個(gè)方面闡述了與信息技術(shù)相結(jié)合的巧妙之處，通過美術(shù)活動與信息技術(shù)的結(jié)合讓幼兒拓展了思維能力，利用聲音、動畫、視頻、投影等功能，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的游戲活動氛圍。結(jié)合《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動參與探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。

作者：曹蓓 單位：張家港市梁豐幼兒園