電視新聞寫作課堂教學(xué)改革實(shí)踐

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[摘要]新聞寫作課程作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。電視新聞寫作課程要適應(yīng)媒介平臺(tái)的發(fā)展，進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生課堂投入度；改革課程考核方式，注重過程考核和多元評(píng)價(jià)。通過上述方式，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力和全媒體寫作技能。

[關(guān)鍵詞]電視新聞寫作；課堂改革；寫作能力培養(yǎng)

新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神和《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》指出，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而課程質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。本科院校要提高教學(xué)工作質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要推動(dòng)課堂教學(xué)改革，革新課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生刻苦讀書。作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，新聞寫作課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。在新的媒介環(huán)境下，電視新聞寫作課程要進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力和以視頻寫作為主的全媒體寫作技能。

突出學(xué)生中心，改革教學(xué)方法

課堂改革的重點(diǎn)是教學(xué)方法的改革，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂投入度。

1.結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行平時(shí)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新聞寫作的一個(gè)基本要求是用事實(shí)說話，學(xué)會(huì)講故事。具體到新聞人物的報(bào)道，學(xué)生要會(huì)找出人物個(gè)性的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)人物個(gè)性的故事，并能具體表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己身邊的生活實(shí)際，練習(xí)這些新聞寫作基本技能，讓他們體會(huì)新聞寫作和其他寫作的區(qū)別，而且由于寫作對(duì)象就是身邊的人，寫作能夠得到及時(shí)反饋，學(xué)生練習(xí)寫作的興趣也會(huì)提高。如每次在開課前，我會(huì)讓學(xué)生以《我的室友》為題寫一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，要求找一個(gè)人物個(gè)性的關(guān)鍵詞，且只能找一個(gè)，關(guān)鍵詞要體現(xiàn)在題目里；至少找三個(gè)故事來佐證關(guān)鍵詞，故事要有細(xì)節(jié)；題目不能出現(xiàn)“室友”二字，文章中不能出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞；因?yàn)橐谡n堂上展示，所以內(nèi)容必須真實(shí)、客觀。講解此項(xiàng)作業(yè)時(shí)，寫的大都就是本班同學(xué)，所以學(xué)生會(huì)比較關(guān)注；教師講解時(shí)會(huì)找?guī)灼獙懙煤玫膩矸治?，讓學(xué)生明白新聞人物報(bào)道的特殊要求。這樣的教學(xué)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步了解新聞寫作的具體要求。2017級(jí)廣播電視學(xué)專業(yè)的期中考試，我們讓學(xué)生分別以本專業(yè)2019級(jí)新生、2016級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生以及2013級(jí)和2014級(jí)讀研學(xué)生作為報(bào)道對(duì)象，完成一篇圖文報(bào)道。要求選題要有典型性，主題要積極向上；題目新穎，貼切；文字符合新聞報(bào)道的寫作規(guī)范和要求。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既了解了低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹中的各類“人才”，又了解了大三學(xué)生實(shí)習(xí)的收獲與不易，還明白了畢業(yè)生考研、讀研的困難與堅(jiān)持，從而對(duì)自己的專業(yè)、對(duì)自己專業(yè)的同學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)與了解，更有“動(dòng)力”去完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。

2.通過活動(dòng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，提高學(xué)生寫作技巧在消息寫作的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們結(jié)合學(xué)校或院系活動(dòng)讓學(xué)生寫新聞，并發(fā)表在學(xué)校官方網(wǎng)站或院系微信公眾平臺(tái)，在“實(shí)戰(zhàn)”中提高學(xué)生寫作技能。如新生入學(xué)季，讓學(xué)生從不同角度對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行報(bào)道；學(xué)校組織教職工競(jìng)步走，讓學(xué)生寫消息；卓越計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加平遙國際電影展•平遙一角“學(xué)校日”活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度分別給學(xué)校官網(wǎng)和學(xué)院微信公眾平臺(tái)寫報(bào)道；學(xué)生參加省委宣傳部組織的“好記者講好故事”活動(dòng)回來寫消息，等等，這樣的“實(shí)戰(zhàn)演練”讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊發(fā)現(xiàn)新聞線索和新聞選題，并掌握同一題材不同媒體的報(bào)道特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生全媒體寫作意識(shí)和寫作技能。

3.多種形式提高學(xué)生參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力講電視寫作離不開大量片例的分析，但課堂上看片例既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，又容易導(dǎo)致學(xué)生走神。為此，我們每一次課前，都會(huì)針對(duì)性地給學(xué)生布置觀摩片例的作業(yè)，然后布置詳細(xì)的記錄要求，并課上隨機(jī)提問。因?yàn)橛芯唧w的任務(wù)要求，學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真觀摩。如2017級(jí)我們?cè)黾恿恕胺翘摌?gòu)寫作”內(nèi)容，給學(xué)生布置自學(xué)作業(yè)，即每人從三項(xiàng)內(nèi)容中任選一項(xiàng)作為例子，來理解“非虛構(gòu)寫作”：一本非虛構(gòu)寫作的書、三篇特稿、三篇非虛構(gòu)寫作的碩士論文。課上，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)同學(xué)選擇的內(nèi)容，提出具體問題，由學(xué)生“搶答”。由于學(xué)生提前進(jìn)行了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，教師的問題也有針對(duì)性，所以學(xué)生的課堂參與度很高，這種教學(xué)方式取得了很好的效果。

4.結(jié)合畢業(yè)論文講授寫作技巧，增加知識(shí)的實(shí)用性從2014級(jí)開始，我們每年安排至少一個(gè)學(xué)生寫和電視新聞解說詞寫作有關(guān)的畢業(yè)論文，如2014級(jí)的《從受眾心理看電視解說詞寫作——以〈還看今朝〉為例》、2015級(jí)的《電視主流媒體主題報(bào)道傳播力提升策略研究——基于解說詞寫作的視角》、2016級(jí)的《電視成就報(bào)道的故事化策略研究——基于解說詞寫作中數(shù)字處理的視角》。學(xué)生大三學(xué)習(xí)了新聞寫作后，大四結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理論完成畢業(yè)論文，新聞寫作課程在本科階段的實(shí)用性得以體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也得以提高。

加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生課堂投入度

學(xué)生課堂投入度的高低決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此，教師要加強(qiáng)課堂管理，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入度。電視新聞寫作課作為專業(yè)核心課和業(yè)務(wù)類課程，可以嘗試小班化教學(xué)改革，在行政班容量固定的前提下進(jìn)行分組教學(xué)，在加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理的同時(shí)，提高師生間的互動(dòng)，提升學(xué)生的課堂參與度。還可以讓學(xué)生掌握做課堂筆記的技巧，引導(dǎo)學(xué)生減少對(duì)概念性、理論性知識(shí)內(nèi)容的記錄時(shí)間，重點(diǎn)記錄教師提供的案例以及課堂上所做的片例分析，真正做到跟著教師講課的思路聽課、思考。改革課程考核方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量作為一門業(yè)務(wù)類課程，電視新聞寫作的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此，在課程考核方式上，應(yīng)進(jìn)行非標(biāo)準(zhǔn)答案考試改革，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)方式的多元化，強(qiáng)化課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)，實(shí)施全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

1.期末成績構(gòu)成應(yīng)突出過程性考核

電視新聞寫作課期末成績由期末筆試成績、期中成績、平時(shí)成績構(gòu)成。平時(shí)成績包括平時(shí)參與課堂討論、理論作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等的成績；期末筆試試題則注重考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新聞寫作知識(shí)進(jìn)行標(biāo)題寫作、導(dǎo)語寫作和案例分析等解決實(shí)際問題的能力。這種過程性考核要求學(xué)生從一開學(xué)就必須認(rèn)真完成每一次平時(shí)練習(xí)，認(rèn)真觀摩每一個(gè)指定片例，積極參與課堂討論，以實(shí)戰(zhàn)的態(tài)度對(duì)待每一次實(shí)踐作業(yè)。這種考核方式必然會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的投入度。

2.期中作業(yè)采用多種評(píng)價(jià)指標(biāo)

2017級(jí)廣播電視學(xué)專業(yè)的期中考試作業(yè)要求學(xué)生以本專業(yè)學(xué)生為報(bào)道對(duì)象，完成一篇圖文報(bào)道，并在本專業(yè)的微信公眾平臺(tái)上。考試成績由教師評(píng)價(jià)（占60%）、學(xué)生互評(píng)（占20%）、平臺(tái)點(diǎn)擊量（占20%）共同構(gòu)成。教師評(píng)價(jià)主要從專業(yè)角度考查；學(xué)生互評(píng)則既考查了學(xué)生的專業(yè)評(píng)價(jià)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭；平臺(tái)點(diǎn)擊量則考查了學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行新聞傳播的能力。這樣的評(píng)價(jià)方式有效地提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

3.專業(yè)課任課教師共同對(duì)人物專題作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

人物專題報(bào)道是電視新聞寫作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求學(xué)生完成一個(gè)10分鐘的人物專題視頻作業(yè)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也是對(duì)以往所學(xué)的電視攝像、電視畫面編輯等課程的集中檢驗(yàn)。在人物專題作業(yè)的講評(píng)中，我們邀請(qǐng)電視攝像、電視畫面編輯等專業(yè)課教師共同參與講評(píng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全方位專業(yè)知識(shí)的鞏固和提高。

4.專業(yè)課聯(lián)動(dòng)進(jìn)行消息寫作考核

廣播電視學(xué)專業(yè)中，電視新聞寫作和出鏡記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道兩門專業(yè)課在同一個(gè)學(xué)期，開設(shè)兩門課在消息報(bào)道上存在很多共同點(diǎn)，將這兩門課進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，要求學(xué)生就同一個(gè)新聞?lì)}材，按照新聞寫作課程動(dòng)態(tài)消息、新聞特寫的要求，讓學(xué)生以出鏡報(bào)道的方式做出至少兩種體裁的消息。這種打破課程間“壁壘”的教學(xué)方式實(shí)際上是一種項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的寫作技巧，也適應(yīng)了視頻新聞重視出鏡報(bào)道的現(xiàn)實(shí)要求，可以有效提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者：劉朝霞 單位：山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院