音樂鑒賞課程中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

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摘要：公共音樂鑒賞類課程是高校藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)前，音樂鑒賞課程改革面臨著“上座率不高”，“人在心不在”、選課積極性不高等諸多問題。我們希望通過改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性，從而培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高音樂鑒賞類課程的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校；音樂鑒賞教學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；需要；培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。

在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)當(dāng)中，有很多學(xué)生對音樂課程沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂可有可無。這主要是因?yàn)樗麄儧]有了解到為什么要學(xué)習(xí)音樂課程，從而沒有建立起長久的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，教師在教學(xué)的過程中首要的工作就是利用音樂鑒賞課來啟發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性。教師要在鑒賞課開始之前就告訴學(xué)生，為什么要進(jìn)行音樂欣賞，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到音樂鑒賞課的意義和音樂學(xué)習(xí)的重要性，從而間接產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)動機(jī)。這需要教師在課程開始之前就糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)下，很多音樂課程在普通高校中都是以選修課的形式出現(xiàn)，這使得這類課程在高校課程體系中的地位不高，重視程度不夠。但教師需要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性。教師可以通過音樂鑒賞課給學(xué)生講述一些欣賞音樂，分析音樂的基本技巧和相關(guān)的音樂知識，讓他們在欣賞音樂的過程中了解音樂歌曲所包含的藝術(shù)特色和不同音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，提高大學(xué)生對音樂的理解和鑒賞能力，開拓大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維。讓他們在欣賞音樂的過程中提高整體的藝術(shù)素養(yǎng)。從而成為更適合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。即使剛開始有部分大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)沒有清楚的認(rèn)識，但是經(jīng)過教師認(rèn)真的講解和培養(yǎng)就能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)是提高藝術(shù)修養(yǎng)和個(gè)人綜合能力的重要手段之一。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對音樂有更加深刻的感受。這是培養(yǎng)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自覺性的基本思路。

二、創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高校音樂鑒賞課教學(xué)中教師們必須關(guān)注的焦點(diǎn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在課堂教學(xué)上需要創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中對音樂進(jìn)行更好的欣賞和分析。例如，在進(jìn)行古典音樂鑒賞課程的時(shí)候，教師就可以在音樂課開始階段給學(xué)生講解一些和古典音樂相關(guān)的有趣的故事，讓學(xué)生對鑒賞的音樂作品產(chǎn)生進(jìn)一步要了解的欲望，主動去獲取相關(guān)知識。同時(shí)，教師也可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)編排一些簡單的動作，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中，帶上一定的動作跟著節(jié)奏進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，還應(yīng)該讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的需要。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。

首先，把音樂鑒賞課程和音樂實(shí)踐活動相結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中，還可以把音樂鑒賞課程和音樂實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生通過參加豐富多彩的音樂實(shí)踐活動進(jìn)行有效的音樂鑒賞，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的良好方法。例如，教師可以在課堂教學(xué)中安排一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲鑒賞比賽，讓學(xué)生以小組為單位利用自己學(xué)過的音樂鑒賞技能來完成規(guī)定的任務(wù)。通過這種生動形象的活動方法就可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中感受到自己在音樂鑒賞上的不足，從而激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)，大學(xué)生的課余時(shí)間也是非常豐富多彩的，教師就可以在課下給學(xué)生安排很多與音樂鑒賞相關(guān)的活動和任務(wù)，讓學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行音樂鑒賞學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)，高校音樂教師還可以建立線上音樂鑒賞交流平臺，讓學(xué)生把喜歡的作品及自己在音樂鑒賞上的心得和疑問反饋在平臺上和教師、同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通，激活自我效能帶動整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性。其次，合理利用多媒體輔助音樂鑒賞課程的開展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在音樂鑒賞課程中的運(yùn)用越來越廣泛。在音樂鑒賞課程教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的理解別人中所包含的思想感情，教師就可以通過圖片和視頻的方式讓學(xué)生獲得音樂中所包含的內(nèi)容及情感進(jìn)行較為直觀，立體的感受，從而更好地進(jìn)行鑒賞，學(xué)習(xí)。例如在對欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于貝多芬的生平背景，人物性格特征和音樂創(chuàng)作特點(diǎn)，從而更好地理解歌曲所要傳達(dá)的內(nèi)涵。多媒體教學(xué)技術(shù)也有利于教師幫助學(xué)生聽過多次反復(fù)聆聽，品味出音樂中的精華，讓學(xué)生能夠身臨其境地去欣賞音樂。但在課程教授中一定要合理運(yùn)用多媒體。有的教師對于多媒體的過多依賴，導(dǎo)致鑒賞課變成了“視頻播放課”，進(jìn)而無法滿足學(xué)生的需要，影響了學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。再次，因材施教，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容。在音樂鑒賞課程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做授課內(nèi)容的調(diào)整，不僅要備教材更要備學(xué)生。教師可以通過制作調(diào)查問卷的方法，了解學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)情況以及在音樂學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)。在課堂上根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充音樂基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生不在認(rèn)為自己是“音盲”，鑒賞能力的提高可以使學(xué)生能較好感受到音樂作品中蘊(yùn)含的美學(xué)知識，深刻理解作品，增強(qiáng)學(xué)生在鑒賞音樂方面的自信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。在音樂課程內(nèi)容中增加許多學(xué)生感興趣的歌曲進(jìn)行有針對性的鑒賞。很多學(xué)生喜歡現(xiàn)代流行音樂，教師就可以選擇一些具有代表性的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的歌曲鑒賞。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的熱門歌曲的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣瞬間就會被激發(fā)出來。學(xué)生就可以更好地參與到音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會

在高校音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主題地位，給學(xué)生提供充足的自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這也就是說，高校音樂教師在音樂鑒賞課程教學(xué)不能使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法。如果教師只簡單地給學(xué)生介紹一些常見的音樂鑒賞方法，然后讓學(xué)生聽音樂去進(jìn)行分析和總結(jié)。那么學(xué)生可能就會對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，這主要是因?yàn)閷W(xué)生無法有效地參與到課堂當(dāng)中。因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對音樂鑒賞所需要的知識和技能進(jìn)行收集，并在課上和大家一起交流與分享。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對自己在音樂鑒賞上的心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生運(yùn)用自己在課上所學(xué)到的音樂鑒賞方法來賞析自己對所喜歡的歌曲，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過這種方法學(xué)生就可以成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也會在潛移默化的過程中得到提升。教師還可以鼓勵(lì)一些在課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生對課堂活動進(jìn)行組織和表演。教師在這個(gè)過程中就需要對學(xué)生的表演過程進(jìn)行認(rèn)真的觀察，在必要的時(shí)候給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。通過這種方法就能夠真正的使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會音樂鑒賞的方法和技能，還能夠?qū)σ魳分R的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、結(jié)語

培養(yǎng)出足夠的學(xué)習(xí)興趣，是高校音樂鑒賞課提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。圍繞提升學(xué)習(xí)興趣，我們需要在教學(xué)觀念上做到以學(xué)生為主，改掉大水漫灌式的教學(xué)手段，需要從公共音樂鑒賞課程自身的特點(diǎn)入手，區(qū)分這類課程和專業(yè)音樂課的差異，分析不同專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)特點(diǎn)，采用精準(zhǔn)教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)。從而使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，建立學(xué)習(xí)需要，并充分利用學(xué)生的需要對其學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

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作者：邊吳麗    單位：河南大學(xué)民生學(xué)院