泛動畫形勢下動畫教育面臨的困境

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摘要：在新媒體革命影響下，動畫的創(chuàng)作媒介、呈現(xiàn)媒介與營銷媒介都發(fā)生了前所未有的改變，傳統(tǒng)動畫開始轉(zhuǎn)型，從單一的影視動畫向建筑漫游動畫、廣告促銷類動畫、游戲動畫、手機動畫、工業(yè)演示動畫、影視包裝動畫等領域延伸。面對這樣一種新的變化，我們需要一種新范疇來描述，而中國動畫學會常務副秘書長李中秋先生提出的“泛動畫”這一概念正是這樣一個范疇，隨著“泛動畫”的發(fā)展，也代表了對人才的廣泛需求。傳統(tǒng)的動畫培養(yǎng)模式是不是也需要轉(zhuǎn)變呢？這一點值得我們深思。

關鍵詞：“泛動畫”；教育；人才培養(yǎng)

隨著新媒體的發(fā)展，動畫的應用面越來越廣，將動畫產(chǎn)業(yè)推到了一個新的高峰，進而產(chǎn)生了“泛動畫”的局面。大眾視野的擴大直接刺激了動畫市場需求量的擴大，進而帶動了各種企業(yè)對動畫專業(yè)人才的大量需求，而這一客觀形勢直接給動畫教育界造成了困擾。隨著動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育現(xiàn)狀之間的矛盾日益突出，動畫教育研究者不得不深究其原因。與過去相比，在“泛動畫”這種新形勢下，需要專業(yè)動畫人才的企業(yè)越來越多，主要包括動畫制作公司、廣告和網(wǎng)絡公司、影視特效公司、多媒體軟件公司、游戲開發(fā)公司、各類設計公司以及以各種動畫教育為主的培訓機構(gòu)和各類院校。同時，以上各類企業(yè)為了節(jié)省人力資源，在招聘動畫人才時往往需要技術和藝術兼?zhèn)涞膹秃闲透叨巳瞬?。企業(yè)希望該類人才能夠具備藝術表現(xiàn)能力、專業(yè)技能和專業(yè)特長。首先，藝術表現(xiàn)能力主要指企業(yè)希望動畫人才能夠擁有美術才能和藝術認知，在設計上能夠表達出藝術創(chuàng)造力和藝術感染力。其次，企業(yè)希望員工在擁有藝術表現(xiàn)能力時，具備較強的專業(yè)技能，主要指對動畫制作技術和生產(chǎn)流程的熟練掌握。同時，要求動畫人才對與動畫相關的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎知識有一定了解并參與過“泛動畫”的相關實踐項目，以便有豐富的實踐經(jīng)驗。最后，企業(yè)還希望動畫人才具備專業(yè)特長，也就是在前兩種能力的基礎上，對動畫制作中的策劃創(chuàng)意、編導、技術應用、營銷推廣等某一方面有突出的能力。除此之外，企業(yè)對個人是否具備合作精神也相當看重，同時企業(yè)在應聘人才時也會斟酌員工的學習能力，以便為公司儲備有發(fā)展性的人才。根據(jù)“泛動畫”形勢下市場對動畫人才提出的新要求為標準，來衡量我國動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)是否滿足“泛動畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，但結(jié)果是不樂觀的。這不能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時補充創(chuàng)新型的實干人才，最終只會釀成社會需求與教育供給脫節(jié)的苦果。我國學校教育對動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足現(xiàn)階段的市場需求原因有以下幾點：第一，有很多盲目跟風開辦動畫專業(yè)的院校，抓不住動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，甚至不了解市場需求，仍然將教學方向集中在影視動畫與實驗動畫教學領域，只是一味地探討以一種新的材料、新的表現(xiàn)形式和新的風格來研究動畫制作。從學校這個特殊機構(gòu)來說，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐技能和獨立創(chuàng)作能力，它遵循了教學的研究性和獨立性，進行一些動畫的研究和探索是必要的。但是，如果大多數(shù)高等院校都只是側(cè)重于實驗動畫和影視動畫的探索，忽視商業(yè)動畫的重要性，那么動畫產(chǎn)業(yè)何以發(fā)展？從目前來看只是阻礙了教育與產(chǎn)業(yè)的對接，而從長遠來看動畫教育必將走入一條死胡同。令人不解的是，這些院校竟然還都大肆宣傳“培養(yǎng)優(yōu)秀動畫人才，為中國動畫尋找出路”。可是目前看來，中國影視動畫市場依然低迷，影視動畫人才也是鳳毛麟角，許多應屆生剛畢業(yè)就失業(yè)，反而造成了人力資源的浪費。第二，還有一些院校培養(yǎng)的動畫人才呈現(xiàn)出偏好現(xiàn)象，一部分人偏愛動畫軟件的應用，缺乏藝術美感；另一部分人偏愛繪制動畫，畢業(yè)后大多轉(zhuǎn)行做起專業(yè)繪畫工作。第三，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展一方面需要的是復合型的專業(yè)人才，另一方面急需某個層次的精英人才，而學校教育對此并沒有引起足夠重視，而是一味地培養(yǎng)所謂的集藝術和技術于一身的專業(yè)人才，而這一盲目之舉卻沒有意識到僅僅通過大學四年時間去塑造具備各種能力的人才是不切實際的，最終反而影響培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。以課程體系來說，目前國內(nèi)各個高校動畫專業(yè)在教學內(nèi)容上基本以影視動畫課程的學習為主體，主要開設的動畫課程包括美術技能類課程、動畫基礎理論性課程、動畫繪制與設計類課程、動畫制作與后期加工處理類課程等。但是，這些課程針對單純以傳統(tǒng)影視動畫作為培養(yǎng)目標的院校來說，教學內(nèi)容是不夠完善的，這些院校還應開設一些類似影片分析、電影技術概論、電影造型、電影聲音等理論性課程，將影視動畫當作電影的一種特殊類型對待。同時，很多高等院校忽略了市場營銷與管理、品牌策略等重要的課程，導致目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏營銷類等高端人才。也就是說，很多院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)動畫人才上還不夠扎實，何談完成新形勢下培養(yǎng)高端人才的任務呢？當然，也不乏個別高校在教學內(nèi)容上拋開傳統(tǒng)動畫專業(yè)的主體課程進行創(chuàng)新，添加了游戲策劃、裝幀設計、包裝設計、視覺傳達設計、室內(nèi)設計、城市規(guī)劃設計、游戲引擎與游戲制作、數(shù)字化藝術設計等課程，雖在教學內(nèi)容上實現(xiàn)了與時代的緊密聯(lián)系，但是其教學內(nèi)容龐大復雜、名目多樣、枝節(jié)繁多，每門課程之間聯(lián)系程度不夠緊密，課程體系的建設沒有內(nèi)在邏輯?？傮w來說，當前的動畫教育內(nèi)容反映在課程體系建設上呈現(xiàn)出多樣性，是一種泛泛而談的教育，什么內(nèi)容都講一講，卻什么內(nèi)容都沒講透徹，最終導致培養(yǎng)對象技藝平平，缺乏在動畫某個領域的核心競爭力，更使得培養(yǎng)對象對市場的需求感到迷茫。這種浮于表面的教育現(xiàn)象實質(zhì)上反映的是各個院校在面對動畫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時，為了緩解供需矛盾，盲目尋找對策，反而使供需矛盾突出，最終導致惡性循環(huán)。在未來，動畫產(chǎn)業(yè)會越來越細分，對于培養(yǎng)輸出動畫人才的院校而言，如果不能審時度勢，順勢而為，那么前者說的惡性循環(huán)便會越來越嚴重，這種現(xiàn)象長期發(fā)展下去勢必對中國動畫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展造成斷層式影響。因此，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育息息相關，教育者應遵循市場規(guī)律和實際情況，擺正心態(tài)和位置，有目的和針對性地尋求解決困難的方法，從而走上良性發(fā)展道路。

參考文獻：

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［4］潘瑞芳.泛動漫創(chuàng)意與人才培養(yǎng)研究［M］.北京：中國廣播電視出版社，2010.

作者:鄭雅文 單位:鄭州財稅金融職業(yè)學院